1、关键经验指导下的关键经验指导下的幼儿园音乐活动同课异构幼儿园音乐活动同课异构西部战区空军直属机关幼儿园音乐课题组 同课异构同课异构 选用同一教学内容，根据学习对象实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。它要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，创设百花齐放、“异”彩纷呈的教学活动。关键经验关键经验 幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿主动获取学习经验是其发展过程中必不可少的要素。美国高宽课程 关键经验是幼儿在各领域学习与发展中需要直接获取的重要经验，它有助于支持教师了解各领域的核心概念，明确自己的教学重点和目标，以便更加自如地应对幼儿学习与发展方面的问题。一、流程五乐章一、
2、流程五乐章1选题选题留有空间留有空间易于分解易于分解普遍适用普遍适用难易适中难易适中易于抽取唱、动、奏易于抽取唱、动、奏要素创设活动要素创设活动酒酒 歌歌 酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，主要流传于各民族中，在传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻演唱，具有较强的娱乐性和实用性。这首酒歌是流传较广的蒙古民歌之一，属于典型的“乌火尔”短调子歌曲，速度轻快，律动感强。结构结构配器配器全曲共两段，每段歌词三句半，其中两句带呼喊对话，互动性强。配器上选择传统的蒙古族乐器如马头琴、托布秀尔、鼓、锣等，重拍节奏鲜明、句段结构规整。12选题选题设计设计大班韵律活动小小摔跤手132选题选题实施实施设计设计执
3、教教师根据教学目标、幼儿现状，按拟定计划选择教学方法、手段进行教学；观摩教师明确观课任务，做好记录与数据统计，带着问题看课、思考。1432选题研讨实施设计提炼提炼执教老师执教老师说课反思说课反思升华升华看课老师看课老师研讨点评研讨点评专题培训专题培训14325选题研讨实施设计反思比对自己比对自己的不足的不足借鉴他人借鉴他人的长处的长处循环构建循环构建同同关键关键经验经验土壤土壤对比研究对比研究标尺标尺活动的聚焦和深挖活动的聚焦和深挖二、策略四声部1改改增增减减变变由难到易由难到易合理增加合理增加改编改编原版歌词原版歌词改编歌词改编歌词浓浓烈烈的奶酒啊蜷在瓶里的小绵羊兄弟朋友们痛饮吧灌进肚里的大
4、老虎我们的歌声美（嘿）干了这一杯（嘿）千万别喝醉 情真意切的歌声啊换来美丽的吉祥鸟喝下美酒七杯后畅想新年乐淘淘我们的歌声美（嘿）干了这一杯（嘿）幸福装满杯欢迎来到大草原这里有热情的蒙古人大家一起喝奶茶又唱歌来又跳舞马头琴声远（嘿）我们的歌声美（嘿）美酒装满杯减减变变增增12改搭大班歌唱大班歌唱：欢迎到草原欢迎到草原大班韵律大班韵律：酿酒酿酒舞舞大班韵律大班韵律：小小摔跤手小小摔跤手大班奏乐大班奏乐：欢乐蒙古人欢乐蒙古人大班奏乐大班奏乐：远方的客人远方的客人欢迎你欢迎你大班音乐游戏大班音乐游戏：蒙古那达慕蒙古那达慕1、去蒙古草原旅游参观2、照相游戏阿红阿蓝合作酿制马奶酒摔跤手在摔跤大会上比赛去不
5、同的蒙古村寨感受射箭、挤奶、骑马等蒙古民俗去蒙古小朋友家的蒙古包做客1、那达慕大会上蒙古人参与各项竞技运动2、邀酒游戏留白的故事情境留白的故事情境为创编歌词、动作、演奏方为创编歌词、动作、演奏方式等留出空间式等留出空间大班音乐游戏蒙古那达慕132改抽搭歌唱歌唱韵律韵律奏乐奏乐大班奏乐活动欢乐蒙古人1432改抽搭扣活动活动目标目标三、目标三组曲 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人就有两种思想有两种思想”。同课同课异构异构长善救失长善救失扬长避短扬长
6、避短比对交流比对交流132因材施教一乐多研对比效果反思联系取长补短资源共享大班韵律活动酿酒舞四、关注二重奏1关注不同类型音乐活动的指导特性歌唱活动欢迎你到草原来歌唱活动欢迎你到草原来关注对歌曲的感受；对合唱规律的探索关注对歌曲的感受；对合唱规律的探索韵律活动小小摔跤手韵律活动小小摔跤手关注引导幼儿对身体动作的探索；关注对动作的创编关注引导幼儿对身体动作的探索；关注对动作的创编奏乐活动欢乐蒙古人奏乐活动欢乐蒙古人关注通过对不同节奏型的探索，鼓励幼儿自主设计、自主表现关注通过对不同节奏型的探索，鼓励幼儿自主设计、自主表现12关注不同类型音乐活动的指导特性关注“同课异构”中的“同”与“异同同异异音乐素材相同音乐素材相同以幼儿为中心活动设计理念相同以幼儿为中心活动设计理念相同遵循幼儿音乐学习特点的教学手段相同遵循幼儿音乐学习特点的教学手段相同活动目标不同活动目标不同教学方式不同教学方式不同对音乐素材的解读处理不同对音乐素材的解读处理不同同同异异 可以让不同的教师面对相同的教学内容，结合幼儿的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，选择不同的策略、运用不同的资源建构出不同意义的教学设计，呈现音乐活动的多样性；另一方面，促进教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高，切实优化教学行为，获得新的成长。感谢聆听！感谢聆听！
