1、新北市私立愛丁堡幼兒園新北市私立愛丁堡幼兒園 新北市私立國花幼兒園新北市私立國花幼兒園 許淑裕許淑裕 園長園長 前前 新北市私立愛丁堡幼兒園新北市私立愛丁堡幼兒園 園長園長 課程發展經驗分享大 綱 愛丁堡幼兒園 一、教育理念分析一、教育理念分析:(一)社會現象及社會資源對幼兒教育之影響 (二)心理現象 (三)哲學基礎 二、幼兒園教育目標層次圖二、幼兒園教育目標層次圖 三、幼兒園的課程結構三、幼兒園的課程結構愛丁堡幼兒園本位課程設計愛丁堡幼兒園本位課程設計教 育 理 念、願 景幼兒教育目標層次圖課 程 結 構課 程產生構思策劃教學會議角落探索課 程已我人我人與環璄(自然、社會)親、子互動學習單階
2、段性發展評量實作評量觀察評估表與教學日誌家長分享與回饋計劃教學活動設計 繪本主題(生命教育)學習評量每月-全園教學綜合會議每週-班組教學會議 (班老師、藝術駐園教師)情境布置教具操作 課程形成計劃課程形成計劃一、教育理念分析一、教育理念分析:(一)社會現象及社會資源對幼兒教育之影響社會現象及社會資源對幼兒教育之影響 1.都市化發展過於迅速。2.家庭加工式的小工廠較多，架設許多高壓 電纜。3.家庭結構改變，保姆或外勞照顧幼兒。4.社區交錯的新、舊建築物。5.圖書館、社區活動中心、古厝、廟宇之資源 (二)心理現象心理現象 1.社區家長社區家長的心理-2.幼兒的幼兒的心理需求、反應-3.老師的老師的
3、心理壓力-4.園方的園方的壓力-(三)哲學基礎 以幼兒為本位的幾位令人景仰的教育哲學家之理論基礎 福祿貝爾福祿貝爾的園丁喻教師-蒙特梭利蒙特梭利從幼兒的工作中發現-皮亞傑皮亞傑的認知發展理論-維高斯基維高斯基的鷹架理論-基於上述分析；形塑愛丁堡幼兒園教育願景教育願景暨幼兒教育目標幼兒教育目標 幼兒與生俱來即具有強烈的好奇心好奇心；但由於迅速的都市化發展結果，而形成愈來愈有限的活動空間，再加上忙碌的家長無暇看顧且經常會禁止孩子很多探索行為。因此，我們學校提供寬敞、安全舒適的活動空間，運用多元、活潑的課程，透過教育的功能來滿透過教育的功能來滿足孩子們的好奇心為教育的核心目標。足孩子們的好奇心為教育
4、的核心目標。又有感於現代資訊、科技發達，少子化資訊、科技發達，少子化的結果；人文素養日益低落，孩子依賴性強，學習也顯得被動，對事、物亦缺乏敏銳的觀察力。但在未來多變的環境，更需備有變通力、彈性思維能力來面對的此刻，因此訂下我們的目前的課程計劃，以滿足孩子好奇心，建立課程計劃，以滿足孩子好奇心，建立自信心、懂得分享、尊重的人際關係，潛移默化，循序漸進以促成全自信心、懂得分享、尊重的人際關係，潛移默化，循序漸進以促成全人的發展人的發展，亦即能達學校之 教育願景教育願景：以人文、藝術為生活的教育。以人文、藝術為生活的教育。培養主動學習的精神。培養主動學習的精神。促成全人的發展。促成全人的發展。二、課
5、程運作計畫二、課程運作計畫:1.繪本主題探索活動-2.週一晨圈時光、綜合分享、角落活動-3.藝術賞析創作活動-4.主題生活美語-5.美語故事活動-6.3Q情境音樂-7.戶外參觀教學-8.體適能、游泳課-9.餐點時間-愛丁堡幼兒園課程 教學規劃、課程內容，均為滿足 幼兒好奇心、建立自信心，培養孩子的正確學習態度，潛移默化、循序漸進健全基本人格為目標。讓人文人文-用心關懷、藝術藝術-感動表現、科學科學-實事求是 採採多元活潑課程多元活潑課程活動活動安排，來實現學校教育願景安排，來實現學校教育願景。愛 丁 堡 幼 兒 園 課 程 結 構 空白課程 實有課程 正式課程正式課程非正式課程非正式課程潛在課
6、程潛在課程 繪本主題探索活動 環境教育 教師的言行舉止 週一綜合分享活動 戶外自由活動 家長的教養態度 戶外參觀教學 同儕互動合作 親、師、子間之關係 日常生活美語 教室情境佈置 教師專業成長 融入主題美語故事時間 假日分享 家長參與教學活動 -story time 節慶活動 幼兒個別特質 3Q音樂 繪本主題藝術創作、遊戲藝術 個別化教學 教師專才 藝術賞析、視覺肢體創作 親師交流溝通 幼兒自主課程 體適能、游泳課 晨圈時光-角落時間 輔助教材運用 餐點時間 親子互動學習單愛丁堡幼兒園愛丁堡幼兒園 課程結構課程結構 實有課程實有課程-*正式課程正式課程-1.繪本主題探索活動-2.週一晨圈時光、
7、綜合分享、角落活動-3.藝術賞析創作活動-4.生活美語活動-5.主題美語故事-6.3Q情境音樂-7.戶外參觀教學-8.體適能、游泳課-9.餐點時間-愛丁堡幼兒園愛丁堡幼兒園 正式課程運作的原則正式課程運作的原則 繪本主題探索活動繪本主題探索活動 策略與措施策略與措施 1.以生命教育己我人我人與自然、社會環境之主軸精神,選出 每學期兩大繪本來探討。2.進行導讀、團體討論、小組、個別工作製作等方式進行。3.由各班老師依班上幼兒興趣,發展出不同的學習活動,架構主題網 原則原則 1.滿足幼兒好奇心,探索之本能,培養閱讀的好習慣。2.以幼兒為本位,依其興趣進行,設計各領域的學習活動。3.以生命教育相關之
8、繪本導入提升幼兒人文素養。週一週一晨光晨光綜合分享綜合分享 策略與措施策略與措施 1.生活常規教育,透過戲劇演出 2.消防、安全教育宣導。3.頒發班級好寶寶獎卡。4.衛生保健宣導活動。5.綜合分享表演。原則原則 1.建立良好生活常規。2.增進消防、安全概念。3.激勵幼兒不斷自我成長、進步。4.豐富衛生保健常(知)識。5.培養自信心、分享與尊重。戶外參觀教學戶外參觀教學 策略與措施策略與措施 1.配合主題進行參觀活動。2.特定節日之參觀(如:元宵節賞花燈.)3.文化、古蹟的造訪(古厝、紅毛城.等)4.增進及豐富幼兒見聞、經驗的場所。如:防災教育館、昆蟲館、科學教育館、森永牛奶糖公司.等。原則原則
9、 1.用以增廣幼兒見聞及生活經驗。2.豐富主題討論內容。3.以協助幼兒瞭解傳統文化及文物、史蹟等,進而珍惜維護固有文 化產物。4.增進學習參訪的規範與禮節。主題生活美語主題生活美語 策略與措施策略與措施 1.透過生活中幼兒熟悉的人、事、物來學習美語。2.藉由卡片(圖卡)互動方式來學習美語。3.在園內作息的時間中師生充份運用口語表達出來。原則原則 1.生活中學習聽與說。2.運用教具輔助,豐富幼兒字彙。3.鼓勵幼兒多說,進而能自在運用表達出來。融入繪本主題美語融入繪本主題美語 策略與措施策略與措施 1.延伸繪本主題可融入美語部份的故事、圖畫書來豐富閱讀。2.可藉由故事中的角,透過布偶、扮演來介紹,
10、輔助幼兒對故事內容 的理解。原則原則 1.克服面對外師之心理障礙,與外師能自在的互動。2.增加對外國人腔調的熟悉度。3.幼兒能呈現-快樂學習。3Q音樂音樂 策略與措施策略與措施 1.透過網路運用、多媒體輔助,豐富幼兒學習經驗。2.利用空格多播放CD,讓幼兒沈浸於優美的旋律中。3.對於沒有接觸過作何樂理的成人,也懂得引導,啟發幼兒音樂潛能 4.讓音樂充滿家、園之中,不再是有錢人獨享的課程。原則原則 1.達到生活音樂,音樂生活之目的為原則。2.從聽懂音樂、欣賞音樂到聞樂”奏”樂的最後階段性目標。3.陶冶幼兒性情,作為抒發情緒的出口。4.培養、提升學習音樂的樂趣。藝術賞析、創作藝術賞析、創作 策略與
11、措施策略與措施 1.主題繪本延伸出來,藝術創作活動。2.多元媒材的運用,提昇創作動機。3.引導幼兒欣賞、討論世界各名畫,進行創作。4.視覺與肢體創作 5.集體共同創作活動。原則原則 1.滿足豐富幼兒彩繪的樂趣。2.提昇幼兒創造力。3.培養幼兒彈性思維及藝術欣賞能力。4.增進幼兒的自信心。5.豐富幼兒的肢體動作表達 6.培養互助合作精神。體適能、游泳課體適能、游泳課 策略與措施策略與措施 1.藉由專業體能老師進行各種體適能活動。2.透過各種體能輔助器材進行多元變化課程,提昇能力及興趣。3.由專業游泳教練導循序漸進,克服心理障礙。原則原則 1.提昇幼兒運動能力。2.增進動作靈巧,適時能保護自己。3
12、.身體資源得以充分開發。4.促進身體的健康。晨圈時光晨圈時光-角落活動角落活動 策略與措施策略與措施 1.8：30早餐前開放角落,自由操作 2.填畫出席心情日記圖。3延伸課程所學，進行個別化學習觀察。原則原則 1.讓幼兒樂於參與並能遵守規則。2.滿足幼兒自主快樂探索學習活動。3.讓幼兒勇於表達、抒發情緒。4.提升幼兒學習能力、增進互動機會。餐點時間餐點時間 策略與措施策略與措施 1.提供營養早、午餐及下午點心。2.加強衛生教育,如:餐點前的洗手、用餐桌面的清潔.等。3.鼓勵幼兒嚐試新的食物。4.指導幼兒用餐的禮儀。原則原則 1.讓幼兒定時、定量進食。2.督導幼兒確實且正確的洗手。3.讓幼兒味覺
13、刺激更豐富,也願意主動嚐試各種食物,由少量呈漸增 4.培養良好的飲食習慣及態度。*非正式課程非正式課程-環境教育 戶外自由活動 同儕互動合作 教室情境佈置 假日分享 節慶活動 個別化教學 親師交流溝通 共同創作 輔助教材運用 幼兒學習單*潛在課程潛在課程-教師的言行舉止 家長的教養態度 親、師、子間之關係 教師專業成長 家長參與教學活動 幼兒個別特質 教師專才 幼兒自主課程 愛丁堡幼兒教育目標層次圖好奇好奇興趣興趣探索探索主動主動 觀察操作觀察操作表現表現創造創造自信自信 尊重尊重 分享分享繪本主題的思考 訂定自 以生命教育生命教育相關繪本為主 己我 人我 人與自然環境 人與社會環境 透過課程
14、計畫、執行課程計畫、執行來達成學校願景達成學校願景分分 析析 對象特性特性/能力能力分析 主題內容分析 主題概念活動主題概念活動預設網-主題概念概念概念概念概念活動概概 念念 篩選概念 幼兒會、還不會?還需要什麼?目的性之考量(為何?)依幼兒能力需求予以合宜的課程活動學習 建立概念提升能力活動設計活動設計 管道性的考量(如何?)選擇適合幼兒的學習相關活動(領域.)選擇活動類型(表演、視覺創作.)教材訂定教材訂定 工具性之考量提供什麼探索學習的素材?搭配不同領域、新興議題等思考。主題、分析、概念主題、分析、概念教育目的教育目的 活動、教材活動、教材 教學工具教學工具 概念2l-以學校本位課程思考為主，訂定發展方向主題主題 教育目標教育目標l-由主題分析分析出學習內容(概念網)主題內容主題內容l-再以幼兒為中心找出應學的概念概念(或要提升的能力)l 教學內容教學內容l-依概念開發領域內之(學科活動活動)教學元素教學元素l-組織活動探討、設計有關議題的活動教材教材 教學單元教學單元主題統整課程設計 概念3主題名稱概念1 概念4主題繪本確認主題主題和同班群教師腦力激盪挑選出能力點及學習指標設計課程活動融入孩子的想法進行課程活動-教學省思-檢視、修正活動教學、學習檔製作-均衡多元學習課程 活動-主題領域檢核-角落檢核-日常生活檢核主題課程進行流程The End 謝謝大家謝謝大家!
