1、幼儿教师信息素养幼儿教师信息素养铜仁幼儿师范高等专科学校 付亮2022年12月21日1一、背景1、2010年11月21日国务院颁发了国发201041号文件国务院关于当前发展学前教育的若干意见。该文件中明确提出：“要完善学前教育师资培养培训体系；建立幼儿园园长和教师培训体系；三年内对一万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训；各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。”2、贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)(第二部分 发展任务).(第三章 学前教育)中提出：“农村幼儿教师素质提升工程：依托现有幼儿教师教育机构，承担幼儿教师的职前资格培训、上岗培训、转岗培训、职后培训。开
2、展两轮农村幼儿教师全员培训。”2022年12月21日22022年12月21日33、2014年5月2日国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发201419号).(第十八条)提出：“提高信息化水平。加快信息化平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。”4、2006年11月6日教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号).(第四条)提出:“加大课程建设与改革的力度，增加学生的职业能力。重视教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面
3、。”5、2011年12月12日教育部颁布幼儿园教师专业标准(试行)(征求意见稿)。其中(第二维度 专业知识).(第七个领域 通识性知识).(第35条基本要求 具有一定的现代信息技术知识)。6、2012年10月15日教育部颁布36岁儿童学习与发展指南。该指南对全面提高广大幼儿园教师的专业素质(包含信息素养)和教育实践能力具有重要的指导意义。二、教育信息化建设的基本目标1、贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)(第三部分 保障措施).(第十五章 教育信息化)中提出:“到2020年，教育信息化建设、管理、运用实现标准化。以贵州教育网为基础平台，完善和扩展省级基础教育资源中心平台功能
4、，建成全省统一的教育办公自动化信息管理系统和公共教育服务平台。”附：中华人民共和国教育部 http:/ 贵州省教育厅政务网 http:/ 贵州教育网(公众网)http:/ 贵州省远教资源网 http:/ 铜仁市教育网 http:/ 铜仁幼儿师范高等专科学校 http:/2022年12月21日4三、现状1、到目前为止，我国开设学前教育专业的高校约有150多所；学前教育专业在校生几十万人；职高(中专)幼师专业在校生成千上万；学前教育机构(学校)181251所,在职幼儿园专任教师1479237人。而贵州省现有2所幼儿师范教育专科学校；学前教育专业在校生1万多人；职高(中专)幼师专业在校生几千人；学前
5、教育机构(学校)2196所，在职幼儿园专任教师14623人。面对如此庞大的一支幼教队伍，要提高和培养其信息素养，任重而道远。2、现有幼儿教师的信息素养水平还有待提高。随着信息时代的来临，部分幼儿教师在一定程度上已经“落伍”于新的信息素养要求。尤其是对信息素养的认识上存在误区，即对信息素养的认识大多只停留在技术层面。2022年12月21日5四、信息素养的内涵1、信息素养的基本内涵：信息素养也称为信息能力、信息素质，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的一种综合能力。2、信息素养的基本内容：信息素养
6、作为一种综合能力，涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，包含了人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。现在被学术界普遍认可的信息素养内容应包括：1)、具有信息素养的教师能够有效地和高效地获取信息；2)、具有信息素养的教师能够熟练地和批判地评价信息；2022年12月21日62022年12月21日7 3)、具有信息素养的教师能够精确地、创造性地使用信息；4)、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；5)、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；6)、作为一个独立学习者的教师具有信息素养，并
7、能力争在信息查询和知识创新中做得最好；7)、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性；8)、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为；9)、对学习社区和社会有积极贡献的教师具有信息素养，并能积极参与小组的活动探求和创建信息。五、幼儿教师信息素养面临的问题五、幼儿教师信息素养面临的问题1、在校所学课程体系不完备,没有明确的信息素养标准。以铜仁幼儿师专为例，目前，我校实施信息素养教育的课程主要包括“计算机基础”和“现代教育技术”两门课程,连文献检索课都没有。2、重技术教育,轻人文素养和伦理道德的培养。构成信
8、息素养的三个要素(信息意识、信息伦理道德、信息能力)是相互联系与相互依存的,是一个统一的整体。然而,目前的信息素养教育过多地强调信息技能的学习,信息意识与情感、信息伦理道德方面的教育经常被忽略。信息伦理与道德从根本上就是在信息素养教育过程中的德育教育,如果我们培养出来的对象没有正确的信息伦理道德和信息意识,那么他所掌握的信息能力越强，对社会的危害将越大。2022年12月21日82022年12月21日93、现有幼儿教师的信息素养水平亟待提高。随着信息时代的来临，部分幼儿教师在一定程度上已经“落伍”于新的信息素养要求。尤其是对信息素养的认识上存在误区，即对信息素养的认识大多停留在技术层面。在不少教
9、师看来，信息素养的主要内容在于计算机操作，片面追求技术的深度与广度，而不大顾及如何利用计算机和网络来开展学习、协作、教学与研究。主要表现在以下几方面：1)、信息意识淡薄,有的根本没有利用计算机网络获取信息的意识，只知道上QQ或玩游戏等;2)、信息能力亟待提高;3)、信息道德缺失。网络言论的自由性给道德观念和行为也带来一定的消极影响，造成一些不健康、不道德的网上行为。我国幼儿师专学生普遍缺乏信息安全意识和信息免疫能力,缺乏网络信息传播的伦理道德意识,对信息道德和信息法规内容的认识和了解不够全面不少学生对知识产权的侵犯、个人隐私权的侵犯和网络上的人为恶习等情况视而不见,不清楚或不遵守信息行业的网络
10、社交安全规则,以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。六、幼儿教师信息素养的路径探析六、幼儿教师信息素养的路径探析1、夯实课程体系，构建起明确的信息素养标准。首先补齐落下的课程,如文献检索课等；其次构建信息素养标准。而信息素养标准具体体现为以下八种能力：1)、运用信息工具。能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具;2)、获取信息。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法;3)、处理信息。能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。4)、生成信息。在信息收集
11、的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色;2022年12月21日102022年12月21日11 5)、创造信息。在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的;6)、发挥信息的效益。善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益;7)、信息协作。使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系;8)、信息免疫。浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能
12、力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养;这八种能力也就成了判定幼儿教师信息素养高低的标准。2022年12月21日122、坚持“两手抓”，在抓好技术教育的同时，抓好人文素养和伦理道德的培养。信息素养培养的内容除了技术教育外，还包含人文素养和伦理道德，其目标是养成不断学习和终身学习的良好习惯，具有不断更新自己知识的能力，以适应现代社会的节奏和快速发展。3、内培外引，着力提升信息技术专业教师的信息素养。一方面，通过各种方式，如开展校内信息技术专题培训、信息技术比赛、分期分批选送信息技术专业教师外出进修学习等，既提升了信息技术专业教师的信息素养，又拓宽了信息技术专业教师的信息素养视野。另一方面，加大人才引进的力度，着力引进信息技术专业硕士及以上学历的专业教师。通过这些高素质人才的引进，充实现有专业教师队伍，优化信息技术专业教师队伍的整体结构，从而有效提升信息技术专业教师的整体信息素养。七、小结2022年12月21日13幼儿园教师专业标准(试行)的基本理念幼儿为本师德为先能力为重终身学习信息素养的核心课件制作课件制作：电教中心 付亮谢谢！
