1、有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：第一个问题是：画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手？只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但
2、没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手？举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手？基本上没有人。四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事。刊登在中国教育报上，题目就是画学校，画出了震惊。请大家思考一下，是什么让校长们震惊了？当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么？这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难！做一个学校校长
3、，做一个学校校长，谈何容易！说的小些，谈何容易！说的小些，他关系千百人的学业前他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰国家与学术之兴衰。陶行知陶行知 陶行知全集陶行知全集第第1卷，卷，长沙：湖南教育出版社长沙：湖南教育出版社1 9 8 3 年版，第年版，第 4 7 3页。页。v组织管理者组织管理者v教学领导者教学领导者v人际关系的促进者人际关系的促进者v冲突调解者冲突调解者v变革代理人变革代理人多元化的学校领导角色多元化的学校领导角色v 学校的法人代表、学校利益的代表者和维护者学校的法人代表、学校利益的代表者和维护者v 学校教育理念、办学方向的引领人学校教育理念、办学方向的引领人v 学校行政事务的组织者与决策者学校行政事务的组织者与决策者v 教学领导与课程领导教学领导与课程领导v 学校文化变革的促进者学校文化变革的促进者v 学校人际关系的协调者，教师的知音与学生的学校人际关系的协调者，教师的知音与学生的良师益友良师益友v 学校对外沟通联络的代表学校对外沟通联络的代表v 教育研究专家教育研究专家困扰当代校长的十大矛盾困扰当代校长的十大矛盾
