1、 青少年學生的 心理問題與輔導主講人主講人:前台南師範大學前台南師範大學 臨床心理學教授 吳金水校園問題舉要1.1.校園暴力校園暴力:(1).學生對教師暴力 (2).教師對學生暴力 (3).學生對學生暴力2.2.沮喪沮喪.憂鬱憂鬱.悲觀悲觀.厭世厭世;自傷自傷.自殘自殘3.3.拒學拒學.懼學懼學.怠學怠學.厭學厭學,學習障礙.耗竭症候群4.4.兩性問題兩性問題,感情問題感情問題:(1).性騷擾;性強暴;性氾濫;單戀.失戀等問題5.抽煙.吸毒.喝酒.飆車等不良嗜好6.自我認同混淆,失去未來展望性7.心理疾患與精神疾病 引發問題行為的內外因素1.誘因(導火線)來自外在的不利刺激 (顯而易見)2.基
2、因-負面遺傳本質加上成長 過程中形成的不健康心理特質(或人格特質)(隱而不明)OAP1OAAP1OBP2OBBP2引發問題行為的誘因與基因出現偏差行為出現偏差行為逆境來臨時逆境來臨時在順境時在順境時挫折容忍度 90公斤挫折容忍度挫折容忍度 10公斤公斤基因不良基因不良消極情緒消極情緒積壓多壓積壓多壓抑之情結抑之情結深深能承受的壓力少能承受的壓力少能承受的壓力大能承受的壓力大基因好基因好消極情緒消極情緒積壓少積壓少隨時能加隨時能加以紓解以紓解社會性低社會性低挫折容力不足挫折容力不足獨立性為發展獨立性為發展缺乏信任感缺乏信任感缺乏安全感缺乏安全感社會性高社會性高挫折容力強挫折容力強獨立性自主性足獨
3、立性自主性足具有信任感具有信任感安全感安全感挫折容忍力的差異抗壓力低者易引起心理疾病也易引爆偏差行為自自我我外界外界內界內界潛意識世界潛意識世界意識世界意識世界笑望青山山亦笑泣臨碧水水亦泣個人的陰影民族的陰影自卑情結仇恨情結陰影的投射陰影的投射民族的深仇血恨 小孩與大人 小孩 赤子心猶存 童心未泯者 大人 赤子心已失 童心已泯者心純天地青心純天地青-意惡江山愁意惡江山愁指責或批評學生子女時應注意要點1.信賴關係有否建立?2.瞭解個別差異與內在世界 3.對事不對人(只針對有辦法改善的 問題行為,不可羞辱人格或自尊心)4.先給其澄清解釋與辯解的機會5.先紓解其消極情緒,再訴諸於理人格人格（自尊心）
4、自尊心）行為A行為B行為E行為D行為C健康人格的發展條件遺傳特質、胎期體驗遺傳特質、胎期體驗（人格基盤）（人格基盤）安全感、信任感安全感、信任感獨立性、自主性獨立性、自主性社會性社會性自律性（挫折容忍力）自律性（挫折容忍力）自我自我認同認同父母角色的不同內涵:母性角色:擁抱的愛擁抱的愛,拉近的愛拉近的愛,愛愛,溫情溫情,體恤體恤,關懷關懷,養育養育,照顧照顧,鼓勵鼓勵,安慰安慰,獎賞獎賞,支持支持父性角色:推開的愛推開的愛,切斷的愛切斷的愛 冷靜冷靜,果斷果斷,毅然毅然,決然決然,忍耐忍耐,磨練磨練,敢作敢為敢作敢為 為行為後果承擔責任為行為後果承擔責任,批評批評,指責指責,教訓教訓,命令命令
5、,指示指示,懲罰等懲罰等何時出現母性角色?1.1.子女幼小子女幼小,需人照顧時需人照顧時(養育養育.照顧照顧)2.2.子女病弱時子女病弱時(體恤體恤.看護看護.照顧照顧.安慰）安慰）3.3.子女遭遇挫敗子女遭遇挫敗.不幸時不幸時(體恤體恤.安慰安慰.支持支持)4.4.子女表現良好時子女表現良好時(鼓勵鼓勵.獎賞獎賞)5.5.子女遭遇困難或委曲時子女遭遇困難或委曲時(體恤體恤.接納接納.安慰安慰.支持支持)何時出現父性角色?1.1.培養子女獨立性時培養子女獨立性時(推開推開.切斷切斷.堅定堅定)2.2.磨練子女挫折容忍力時磨練子女挫折容忍力時(堅定堅定.果斷果斷.敢做敢當敢做敢當)3.3.培養堅
6、定意志時培養堅定意志時(堅定堅定.果斷果斷.貫徹始終貫徹始終)4.4.修正子女錯誤行為時修正子女錯誤行為時(指責指責.批評批評)5.5.改善子女偏差行為時改善子女偏差行為時(教訓教訓.開導開導)6.6.樹立良好榜樣時樹立良好榜樣時(堅定堅定.果斷果斷.毅力毅力.).)7.7.培養勞動習慣時培養勞動習慣時(堅定堅定.果斷果斷.貫徹始終貫徹始終)溺溺愛愛開開始始嘮嘮叨叨愛愛管管加加以以壓壓制制使使用用武武力力自自我我中中心心變變得得任任性性不不聽聽管管教教感感覺覺家家中中無無趣趣.無無聊聊出出現現問問題題行行為為偏偏差差行行為為被溺愛的孩子被溺愛的孩子往往成為任性的小孩任性的小孩溺愛兒童症候群(P
7、amoerrd Child Syndrome)1.任性.自我中心.自我本位 2.予取予求,不管處境或個人條件 3.無煞車能力，橫衝直撞 4.缺乏感同身受的同理心 5.抗壓力低,抗誘力薄弱 6.貪逸惡勞,好吃懶做,無法吃苦耐勞,不做家事 7.無法適應社會,缺乏妥協.遷就與合作的社會性 8.不易滿足,不懂感恩 9.挫折容忍力低,無法獨當一面,接受挑戰 10.容易影起情緒障礙.憂鬱.拒學等症狀個人成長中受到影響的人（以箭頭表現受到影響之大小）（以箭頭表現受到影響之大小）老師A（受到重大影響的人）老師B同學C學長H朋友F同學D同學E朋友G父母父母第一醫學第一醫學生理醫學生理醫學重視生理疾病醫重視生理疾
8、病醫治之醫學治之醫學第二醫學第二醫學心身醫學心身醫學重視生理與心理重視生理與心理交互影響的醫學交互影響的醫學第三醫學第三醫學生態醫學生態醫學除心身醫學外也重視除心身醫學外也重視家庭學家庭學校社會環境之影響校社會環境之影響的醫學的醫學現代醫學的演變歷程現代醫學的演變歷程(開始重視家庭諮商與家族治療)一個憂鬱少年的家族畫如果想要培養身心健康的下一代則勿在人生早期為其創造 長勝紀錄與光榮紀錄昔日雄風今安在?光華一退徒悲哀昔日雄風今安在昔日雄風今安在光華一退徒悲哀光華一退徒悲哀現實考驗現實考驗知知 性性感感性性意意志志教育的主要內涵教育的主要內涵知性知性:1.結晶式智慧結晶式智慧:記憶記憶.推理推理.
9、思考思考.分析分析.判斷判斷.綜合綜合 2.2.流暢性致慧流暢性致慧:想像想像.創造創造.發明發明感性感性:喜喜.怒怒.哀哀.懼懼.愛愛.惡惡.欲欲 衝動衝動.感動感動.感同身受感同身受 體恤體恤.包容包容.情操情操意志意志:行為意欲行為意欲.實踐力實踐力.選責選責.擇決定擇決定.執行的能力執行的能力填鴉式教育填鴉式教育陶冶式教育陶冶式教育教師教師 :強填硬塞強填硬塞學生學生 :死記硬背死記硬背教師教師:循循善誘循循善誘,陶冶學習動機與熱忱陶冶學習動機與熱忱學生學生:培養內在動機與興趣培養內在動機與興趣知知識識 出校門後出校門後:不再進修不再進修停止成長停止成長 出校門後出校門後:不斷進修不斷進修.研究研究活到老學到老活到老學到老,不斷成長不斷成長拓廣學習動機拓廣學習動機培養學習興趣培養學習興趣教育非百公尺衝刺而是十萬公里的馬拉松賽跑
