1、西樵镇小学2015.9.25课末课前2课堂驾驭能力：课堂教学活动设计（课前）课堂教学活动组织和开展（课上）课堂教学结果反馈（课末或课后）叶圣陶先生说：教学有法，但无定法。1 课堂驾驭能力第第1 1步读者步读者第第2 2步步 作者作者第第3 3步编者步编者第第4 4步步 学者学者第第5 5步教者步教者1、备教材课前：课堂教学活动的设计课前：课堂教学活动的设计2022-12-222022-12-22只有一个地球一个长期锤炼，内功深厚，外功自如！只有 地球2 课堂驾驭能力2、备学生课前：课堂教学活动的设计课前：课堂教学活动的设计12345671 课堂驾驭能力 我们的孩子都在我们的孩子都在6 6到到1
2、212岁之间，岁之间，这个年龄段的孩子有什么特点？这个年龄段的孩子有什么特点？2、备学生课前：课堂教学活动的设计课前：课堂教学活动的设计2 课堂驾驭能力1）重视情感投入，营造学习氛围1 1、组织好一节课的开端、组织好一节课的开端 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力图片导入法：草原2 2）巧妙导入新课巧妙导入新课 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展音乐导入法：猴王出世故事导入法：草船借箭质疑导入法：自己的花是让别人看的1 1、组织好一节课的开端、组织好一节课的开端2022-12-22草原草原2022-12-222022-12-22202
3、2-12-222 课堂驾驭能力1 1）避免：为教案是从，照本宣科避免：为教案是从，照本宣科 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 2、抓好课堂秩序的管理抓好课堂秩序的管理2 2）正确对待课堂的乱正确对待课堂的乱 在一节语文课上，老师用课件出示生字，请一名同学们领读，这时同学们表现出了极大的热情，他们都把手举的高高，并不停的喊：“我，我”课堂上出现了混乱。2 课堂驾驭能力3 3）机智应对学生的提问机智应对学生的提问 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 2、抓好课堂秩序的管理抓好课堂秩序的管理 在另一节二年级的语文课上，教学的内容是美丽的大公鸡。当老师
4、问谁愿意到前面表演大公鸡和啄木鸟比美那一段时，同学们都高高的举起了手，可是当老师说，谁扮演演大公鸡时，同学们又都把手放下了，当时不但讲课的老师没有想到，就连我们在后面听课的老师也都是一楞，这时，老师问了一句，“你们不愿意演大公鸡吗？”这时，一个女孩站起来说：“我们都不喜欢它”。其他学生一听，马上也跟着说。2 课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展 在教学东郭先生和狼时，学生提出了这样一个问题：“狼明明知道人是狡猾、有智慧、知道反抗的，而驴是不知道反抗的，这也就是说吃驴要容易的多，那作者为什么要安排狼要吃人而不是要吃驴呢?”显然这位教师在课前并没有考虑到这一点，他
5、愣了一下，马上对这位同学说：“我们提问不要提与课文无关的问题。”接着又按部就班地开始了他的讲授.2 课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展 这位同学极不满意但又无可奈何地坐了下去。我不敢想象在这样的老师的长期引领下的学生会不会有自己的思想，课堂又会是怎样的死气沉沉，那学生又怎会有自主学习的愿望？2 课堂驾驭能力语言基本功包括语言基本功包括“讲话语言讲话语言”和和“肢体语言肢体语言”。3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。“讲话语言讲话语言”1）要求：用词准确，条理清楚，节奏适宜、富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫。课上：课堂教学活动组织和开展
6、课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力语言基本功包括语言基本功包括“讲话语言讲话语言”和和“肢体语言肢体语言”。“讲话语言讲话语言”2）积累课堂评价语。“鼓励赞赏”，必须建立在“客观评价”的基础上。3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力例举：听：1、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力说：1、你讲得很有道理，如果你
7、能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力想：1、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想，老师喜欢肯动脑筋的同学！3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展2 课堂驾驭能力做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！3、第四组
8、的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！3 3、锤炼自己的语言基本功。、锤炼自己的语言基本功。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展242课堂驾驭能力 其次是其次是“”，课堂上的肢体，课堂上的肢体语言，主要有语言，主要有及及两个方面。两个方面。课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展1 1）运用眼神帮助我们传情达意。2）肢体语言表达方式:现场示范。252课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展1 1）何处提问：问题要问一些能理解重点的问题，问一些能分解难点的问题。2）提什么问题：学生需要经过思考才能回答的问题，也就是要求学生“跳一跳”才能“摘到桃子”的问题。3 3）怎样呈现问题：问题的设计要遵循由易到难、由简到繁，层层递进的教学原则。问题之间要有过渡。262课堂驾驭能力 课上：课堂教学活动组织和开展课上：课堂教学活动组织和开展273课堂驾驭能力 课末（课后）：课堂教学效果反馈课末（课后）：课堂教学效果反馈课堂驾驭能力教学的过程：1课堂驾驭能力谢谢！
