1、义务教育语文新课程标准义务教育语文新课程标准（20112011版）解读版）解读（初中部分）（初中部分）义务教育语文新课程标准义务教育语文新课程标准（20112011版）解读版）解读一、义务教育语文新课程标准修订的情况一、义务教育语文新课程标准修订的情况二、二、义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准“2011“2011年版年版”与与“实验稿实验稿”通识部分的对比解读通识部分的对比解读三、三、义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准“2011“2011年版年版”分模块解读分模块解读四、全面落实语文新课程标准的几点建议四、全面落实语文新课程标准的几点建议一、义务教育语文新课程一、义务教育语文新课程
2、标准修订的情况标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况（一）语文课标修订的原则一）语文课标修订的原则 坚持改革方向，正视新课程实验过程坚持改革方向，正视新课程实验过程中出现的问题，增加新课程实施的可操作中出现的问题，增加新课程实施的可操作性。性。温儒敏温儒敏义务教育语文新课程标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况（二）语文课标修订的依据（二）语文课标修订的依据1.1.以调查研究为依据：十年中，教育部组织了两次全国性的以调查研究为依据：十年中，教育部组织了两次全国性的调查。调查。2.2.以社会舆论为依据：修订组收集了十年来报刊书籍网络上以社会舆论为依
3、据：修订组收集了十年来报刊书籍网络上的相关文章，对的相关文章，对实验稿实验稿的教育理论价值和应用价值作的教育理论价值和应用价值作出判断。出判断。3.3.以纲要文件为依据：以纲要文件为依据：国家中长期教育改革和发展规划纲国家中长期教育改革和发展规划纲要（要（2010-20202010-2020年）年）和和中共中央关于深化文化体制改革中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定的的精神，作为标准修订的基本指导思想。精神，作为标准修订的基本指导思想。4.4.以别国经验为依据：研究十年来世界教育的新变化、新进以别国经验为依据：
4、研究十年来世界教育的新变化、新进步，了解别的国家母语课程、母语教学的新发展，据此调步，了解别的国家母语课程、母语教学的新发展，据此调整我国语文课程标准的目标内容和具体建议。整我国语文课程标准的目标内容和具体建议。义务教育语文新课程标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况（三）语文课标修订的基本思路（三）语文课标修订的基本思路1.1.坚持语文课程坚持语文课程“工具性与人文性统一工具性与人文性统一”的价值追求，坚持的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维三个维度的课程目标系统。度的课程目标系统。2.2.坚持坚持“全面提高学生的
5、语文素养全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。生整体素质的良好发展。3.3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点人文人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。七个坚持七个坚持七个坚持七个坚持义务教育语文新课程标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况（三）语文课标修订的基本思路（三）语文课标修订的基本思路4.4.坚持推进学习方式以及教学、评价方
6、式的转变，积极吸收坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。提高人文修养和创新能力。5.5.坚持坚持义务教育语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称（以下简称标准（实验稿）标准（实验稿）中提出的）中提出的“素养素养养成养成”的课程的课程基本模式。以基本模式。以“语文素养语文素养”作为新课程的核心概念，更好作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生
7、在语文知识、能力和情感态度、思想观念求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。等多方面的和谐发展。七个坚持七个坚持义务教育语文新课程标准修订的情况义务教育语文新课程标准修订的情况（三）语文课标修订的基本思路（三）语文课标修订的基本思路6.6.坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源。7.7.坚持不断探索语
8、文课程的创新发展，使语文课程保持坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开开放放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。七个坚持七个坚持二、二、义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 “2011 “2011年版年版”与与“实验稿实验稿”通识部分的对比解读通识部分的对比解读第一部分前言引文第一部分前言引文“实验稿实验稿”语文是最重要的交际语文是最重要的交际工具，是人类文化的工具，是人类文化的重要组成部分。重要组成部分。（原文在（原文在“前言一课程前言一课程性质与地位性质与地位”中）中）“2011“2011年版年版”语言文字是人类最重要的
9、语言文字是人类最重要的交际工具和交际工具和信息载体信息载体，是，是人类文化的重要组成部分。人类文化的重要组成部分。语言文字的运用语言文字的运用，包括生，包括生活、工作和学习中的听说活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领存在于人类生活的各个领域。域。第一部分前言引文第一部分前言引文“实验稿实验稿”现代社会要求公民具备良现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的达交流在内的多方面的基本能力，
10、以及运用现基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥会所需的一代新人发挥重要作用。重要作用。“2011“2011年版年版”当今世界，经济全球化趋势日渐当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛增强，现代科学和信息技术迅猛发展，发展，新的交流媒介新的交流媒介不断出现，不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对中华民族优秀传统文化的继承，对对语言文字运用语言文字运用的规范带来新的的规范带来新的挑战挑战。时代的进步
11、要求人们具有。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的的思维，对人们的语言文字运用语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。出了新的课题。第一部分前言引文第一部分前言引文“实验稿实验稿”语文教育应该而且能语文教育应该而且能够造就现代化社会所够造就现代化社会所需的一代新人发挥重需的一代新人发挥重要作用。要作用。“2011“2011年版年版”语文课程致力于语文课程致力于培养学生的培养学生的语言文字语言文字运用运用能力能力，提升学生的，提升学生的综合素
12、养综合素养，为为学好其他课程打下基础学好其他课程打下基础；为学生形成；为学生形成正确的正确的世界观、人生观、价值观世界观、人生观、价值观，形，形成成良好个性和健全人格良好个性和健全人格打下基础；为打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程语文课程对继承和弘扬中华民族优秀对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。具有不可替代的优势。语文课程的多语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年重功能和奠基作用，决定了它在九年义务
13、教育中的重要地位。义务教育中的重要地位。第一部分前言引文第一部分前言引文“实验稿实验稿”九年义务教育语文课程的改革，应以马九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。科学文化素质等方面发挥应有的作用。第一部分第一部分一、课程性质一、
14、课程性质“实验稿实验稿”语文是最重要的交际工语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组具，是人类文化的重要组成部分。（此段内容在成部分。（此段内容在“20112011年版年版”被移至引言被移至引言中，上文已有分析，不中，上文已有分析，不再赘述。）再赘述。）工具性与人文性的统一，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。是语文课程的基本特点。“2011“2011年版年版”语文课程是一门学习语言文字语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，
15、吸收古今文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程的基本特点。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（一）全面提高学生的语文素养“实验稿实验稿”语文课程，必须面向全体语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，理解和运用祖国语
16、言语，丰富语言的积累，培养语丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。能力、口语交际能力。“2011“2011年版年版”语文课程应激发和培育学生热爱语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展丰富语言积累，培养语感，发展思维，思维，初步掌握学习语文的基本初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，方法，养成良好的学习习惯，具具有适应实际生活需要的识字写字有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能
17、力、写作能力、口能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言语交际能力，正确运用祖国语言文字。文字。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（一）全面提高学生的语文素养“实验稿实验稿”语文课程还应重视提高语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、格，促进德、智、体、美的和谐发展。美的和谐发展。“2011“2011年版年版”语文课程还应语文课程还应通过优秀通过优秀文化的熏陶感染文化的熏陶感染，促进，促进学生和谐发展，使他们学生和谐发
18、展，使他们提高思想道德修养和审提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。的个性和健全的人格。（一）全面提高学生的语文素养（一）全面提高学生的语文素养基本理念解读基本理念解读1 1、全面提高学生的语文素养，是贯穿于标准的一个基本理、全面提高学生的语文素养，是贯穿于标准的一个基本理念。念。2 2、语文素养是社会人最基本的素养。我们要从三个维度关、语文素养是社会人最基本的素养。我们要从三个维度关照和认识语文素养：照和认识语文素养：一是情感、态度与价值观的维度。一是情感、态度与价值观的维度。二是过程与方法的维度。二是过程与方法的维度。三是知识与技能的维度。三是知识
19、与技能的维度。3 3、如何全面提高语文素养？、如何全面提高语文素养？一是面向全体，落实到全体学生身上。一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文综合素养。二是全面提高学生的语文综合素养。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（二）正确把握语文教育的特点（二）正确把握语文教育的特点“实验稿实验稿”语文课程丰富的人文内语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用。视语文的熏陶感染作用。“2011“2011年版年版”语文课
20、程丰富的人文内涵语文课程丰富的人文内涵对学生对学生精神世界精神世界的影响是的影响是广泛而深刻广泛而深刻，学生对语文，学生对语文材料的材料的感受和理解感受和理解又往往又往往是多元的。因此，应该重是多元的。因此，应该重视视语文课程对学生思想情语文课程对学生思想情感感所起的熏陶感染作用。所起的熏陶感染作用。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（二）正确把握语文教育的特点（二）正确把握语文教育的特点“实验稿实验稿”注意教学内容的价值取注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体在学习过程中的独特体验。验。“2011“2011年版年版”注意课程内容的价值取
21、向，注意课程内容的价值取向，要继要继承和发扬中华优秀文化传统和革承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，风尚，同时也要尊重学生在语文同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。学习过程中的独特体验。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（二）正确把握语文教育的
22、特点（二）正确把握语文教育的特点“实验稿实验稿”语文是实践性很强的课语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也这种能力的主要途径也应是语文实践，应是语文实践，不宜刻不宜刻意追求语文知识的系统意追求语文知识的系统和完整。和完整。“2011“2011年版年版”语文课程是实践性课程，应语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。途径也应是语文实践。1 1、发挥语文教育的人文性。、发挥语文教育的人文性。2 2、加强语文教育的实践性
23、。、加强语文教育的实践性。案例分析：一节美国的自然课案例分析：一节美国的自然课加强语文教育的实践性应该注意：加强语文教育的实践性应该注意：一是教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们一是教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。二是语文实践活动必须让学生自已动口能够学习的内容。二是语文实践活动必须让学生自已动口动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识。三是语文实践活动要处理好学生的自主选择、中获取知识。三是语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。主动实践与教师的有效指
24、导的关系。3 3、遵循汉语言的规律，培养语感。、遵循汉语言的规律，培养语感。（二）正确把握语文教育的特点（二）正确把握语文教育的特点基本理念解读基本理念解读第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式“实验稿实验稿”语文又是语文又是母语教育课程母语教育课程，学习资源和实践机会无处学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，不在，无时不有。因而，应该让学生更多地应该让学生更多地直接接直接接触语文材料触语文材料，在大量的语，在大量的语文实践中掌握运用语文的文实践中掌握运用语文的规律。规律。“2011“2011年版年
25、版”语文课程是语文课程是学生学习运学生学习运用祖国语言文字的课用祖国语言文字的课程，程，学习资源和实践机学习资源和实践机会无处不在，无时不有。会无处不在，无时不有。因而，应该让学生因而，应该让学生多读多读多写，日积月累，多写，日积月累，在大在大量的语文实践中量的语文实践中体会、体会、把握把握运用语文的规律。运用语文的规律。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式“实验稿实验稿”学生是学习和发展的主体。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，心发展和语文学习
26、的特点，关注学生的个体差异和不关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分的好奇心、求知欲，充分激发学生的激发学生的主动意识主动意识和进和进取精神，倡导自主、合作、取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。探究的学习方式。“2011“2011年版年版”学生是学习的主体。语文课程学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的自由表达，充分激发他们的问问题意识题意识和进取精神，关注个体和进取精神，关
27、注个体差异和不同的学习需求，积极差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习倡导自主、合作、探究的学习方式。方式。第一部分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式“实验稿实验稿”语文综合性学习有利于语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素动中全面提高语文素养；是培养学生主动探养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应新精神的重要途径，应该积极提倡。该积极提倡。“2011“2011年版年版”语文学习应注重听说读写的相语文学习应注重听说
28、读写的相互联系，注重语文与生活的结互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社文教育的传统，又具有现代社会的学习特征会的学习特征，有利于学生在，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。的精神，应该积极提倡。1 1、对、对“自主自主”、“合作合作”、“探究探究”的理解：的理解：“自主自主
29、”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。学习方法，养成良好的学习习惯。“合作合作”学习，就是指学生在学习群体中学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”。“探究探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。的学习方式。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式基本理念解读基本理念解读2 2、倡导自主、合作、探究的学习方式要做到以下几点
30、：、倡导自主、合作、探究的学习方式要做到以下几点：一是让学生成为自主、合作、探究的主角。一是让学生成为自主、合作、探究的主角。案例分析：案例分析：春春教学片段教学片段二是让学生在自主、合作、探究中品尝乐趣。二是让学生在自主、合作、探究中品尝乐趣。案例分析：案例分析：皇帝的新装皇帝的新装教学片段教学片段三是让学生在自主、合作、探究中锻炼能力。三是让学生在自主、合作、探究中锻炼能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式基本理念解读基本理念解读教师要尽可能多地尊重学生，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。尽可能多地要求学生。马卡连柯马卡连柯第一部
31、分第一部分二、课程基本理念二、课程基本理念（四）努力建设开放而有活力的语文课程（四）努力建设开放而有活力的语文课程“实验稿实验稿”语文课程应语文课程应植根于现实，植根于现实，面向世界，面向未来。面向世界，面向未来。应应拓宽语文学习和运用的领拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。需要的语文实践能力。“2011“2011年版年版”语文
32、课程的建设应语文课程的建设应继承我国语继承我国语文教育的优良传统，注重读书、文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。代社会发展的需要。拓宽语文拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养成现代社会所需要的语文素养。养。第一部分第一部分二、
33、课程基本理念二、课程基本理念（四）努力建设开放而有活力的语文课程（四）努力建设开放而有活力的语文课程“实验稿实验稿”语文课程应该是开放而富语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。自我调节、更新发展。应应当密切关注当代社会信息当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课化的进程，推动语言语课程的变革和发展。程的变革和发展。“2011“2011年版年版”语文课程应该是开放而富有语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满
34、足创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同不同地区、不同学校、不同学生的需求，学生的需求，确立适应时代确立适应时代需要的课程目标，开发与之需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。不断地自我调节、更新发展。建设开放的富有活动的课程体系，是语文课程改革的目标之建设开放的富有活动的课程体系，是语文课程改革的目标之一。语文教学的一。语文教学的“开放性开放性”是指开发和利用语文教育资源，是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重构建语文教学大课堂，拓宽语
35、文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。自主学习的教学活动。“开放性开放性”主要体现在以下三个方主要体现在以下三个方面：面：一是教学内容的开放性。一是教学内容的开放性。二是教学方式的开放性。二是教学方式的开放性。三是教学空间的开放性。三是教学空间的开放性。（四）努力建设开放而有活力的语文课程（四）努力建设开放而有活力的语文课程 基本理念解读基本理念解读第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路“实验稿实验稿”九年义务教育语文课程的改革，九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的
36、教育应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，育的成败得失，借鉴各国母语借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教教育改革的经验，遵循语文教育的规律，育的规律，努力建设与现代社努力建设与现代社会发展相适应的语文课程会发展相适应的语文课程，在，在培养学生思想道德素质、科学培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作文化素质等方面发挥应有的作用。（原文在前言引文最后一用。（原文在前言引文最后一段）段）“2011“2011年版年版”1、九年义务教育语文课程，应以、九年义务教育语文课程，应以邓小邓小平理论和平理论和“三个代表三个代表”重要思想为指重
37、要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，遵循语文教育的规律，努力提高学生努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础
38、。奠定基础。第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路 “实验稿实验稿”课程目标根据知识和能力、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。重语文素养的整体提高。第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路 “2011“2011年版年版”2、语文课程应注重引导学生、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规领悟文化内涵和语文应用规律。律。“实
39、验稿实验稿”1 1课程目标九年一贯整体课程目标九年一贯整体设计。课程标准在设计。课程标准在 总目标总目标 之下，按之下，按1 12 2年级、年级、3 34 4年年级、级、5 56 6年级、年级、7 79 9年级这年级这四个学段，分别提出四个学段，分别提出“阶段阶段目标目标”，体现语文课程的整，体现语文课程的整体性和阶段性。体性和阶段性。“2011年版年版”3 3课程目标九年一贯整体设课程目标九年一贯整体设计。课程标准在计。课程标准在“总目标总目标”之之下，按下，按1 12 2年级、年级、3 34 4年级、年级、5 56 6年级、年级、7 79 9年级四个学段，年级四个学段，分别提出分别提出“学
40、段目标与内容学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段体现语文课程的整体性和阶段性。性。各个学段相互联系，螺旋各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。上升，最终全面达成总目标。第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路“实验稿实验稿”课 程 标 准 还 提 出 了课 程 标 准 还 提 出 了“综合性学习综合性学习”的要的要求，以加强语文课程求，以加强语文课程与其他课程、与生活与其他课程、与生活的联系，促进学生听的联系，促进学生听说读写等语文能力的说读写等语文能力的整体推进和协调发展。整体推进和协调发展。“2011“2011年版年
41、版”4、学段目标与内容从学段目标与内容从“识字与识字与写字写字”、“阅读阅读”、“写作写作”（第一学段为（第一学段为“写话写话”，第二、，第二、第三学段为第三学段为“习作习作”）“口语交口语交际际”四个方面提出要求。四个方面提出要求。课程标课程标准还提出了准还提出了“综合性学习综合性学习”的要的要求，求，以加强语文课程内部诸多方以加强语文课程内部诸多方面的联系，面的联系，加强与其他课程以及加强与其他课程以及与生活的联系与生活的联系，促进学生，促进学生语文素语文素养全面协调地发展。养全面协调地发展。第一部分第一部分三、课程设计思路三、课程设计思路“实验稿实验稿”4 4课程标准的课程标准的 实施实
42、施建议建议 部分，对教材编部分，对教材编写、课程资源的开发写、课程资源的开发与利用、教学、评价与利用、教学、评价等，提出了实施的原等，提出了实施的原则、方法和策略，也则、方法和策略，也为具体实施留有创造为具体实施留有创造的空间。的空间。“2011年版年版”5 5课程标准的课程标准的“实施建议实施建议”部分，对部分，对教学、评价教学、评价、教材、教材编写，编写，以及以及课程资源的开发课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。留有创造的空间。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观课程目标从知识与能力
43、、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。着眼于语文素养的整体提高。1 1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。观、价值观。2 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代
44、文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。提高文化品位。3 3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。法。第二部分第二部分一、总目标一、总目标共十条共十条4 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5 5能主动进行探究性
45、学习，激发想象力和创造潜能，在实践能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。中学习和运用语文。6 6学会汉语拼音。能说普通话。认识学会汉语拼音。能说普通话。认识35003500个左右常用汉字。个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，的能力。能阅读日常的书报杂志，能初
46、步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文诵优秀诗文240240篇（段）。九年课外阅读总量应在篇（段）。九年课外阅读总量应在400400万字万字以上。以上。第二部分第二部分一、总目标一、总目标共十条共十条8 8能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。用能力。9 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，具有日常口语交际的基本能力，学会倾
47、听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。1010学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。第二部分第二部分一、总目标一、总目标共十条共十条1 1、前五条目标从语文素养的宏观方面着眼，在、前五条目标从语文素养的宏观方面着眼，在“情感态度情感态度与价值观念与价值观念”和和“过程与方法过程与方法”两个维度上有所侧重：两个维度上有所侧重：第一条是关于道德情操、文化品位、审美情趣等方面
48、的要求。第一条是关于道德情操、文化品位、审美情趣等方面的要求。第二条是关于对待古今中外不同文化的要求。第二条是关于对待古今中外不同文化的要求。第三条是关于语文学习的态度方法等方面的要求。第三条是关于语文学习的态度方法等方面的要求。第四条是关于思维品质和科学精神方面的要求。第四条是关于思维品质和科学精神方面的要求。第五条是说的是学习语文重在探究、重在实践。第五条是说的是学习语文重在探究、重在实践。总体目标与内容解读总体目标与内容解读2 2、后五条目标从具体的语文能力培养方面着眼，侧重、后五条目标从具体的语文能力培养方面着眼，侧重“知知识和能力识和能力”这个维度：这个维度：第六条关于汉语拼音、识字
49、写字能力。第六条关于汉语拼音、识字写字能力。第七条关于阅读能力。第七条关于阅读能力。第八条关于写作能力。第八条关于写作能力。第九条关于口语交际能力。第九条关于口语交际能力。第十条关于使用工具书和搜集处理信息的能力。第十条关于使用工具书和搜集处理信息的能力。总体目标与内容解读总体目标与内容解读三、三、义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准“2011“2011年版年版”分模块解读分模块解读（一）（一）“识字与写字识字与写字”目标目标“实验稿实验稿”能熟练地使用字典、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用词典独立识字，会用多种检字方法。累计多种检字方法。累计认识常用汉字认识常用汉字35003500个
50、，个，其中其中30003000个左右会写。个左右会写。“2011“2011年版年版”能熟练地使用字典、词典能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检独立识字，会用多种检字方法。字方法。累计认识常用累计认识常用汉字汉字35003500个左右。个左右。（一）（一）“识字与写字识字与写字”目标目标“2011“2011年版年版”写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（一）（一）“识字与写字识字与写字”目标解读目标解读1 1、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2 2、多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。、多认少写，为尽快实现独立
