1、口耳目口耳目同学们，古时候还没有文字，人同学们，古时候还没有文字，人们是怎么交流的呢？聪明的人们们是怎么交流的呢？聪明的人们就想了个办法，用画画来表示东就想了个办法，用画画来表示东西，把他们看到的东西都画出来。西，把他们看到的东西都画出来。可是后来他们觉得画画太麻烦了，可是后来他们觉得画画太麻烦了，那慢慢的人们就把他们画的东西那慢慢的人们就把他们画的东西改变成了我们现在的文字。改变成了我们现在的文字。大家先来看看这些都是什么？大家先来看看这些都是什么？口口 同学们，你们能给同学们，你们能给“口口”字找朋友吗？我们比比看那一字找朋友吗？我们比比看那一组的小朋友找的最多！组的小朋友找的最多！口吃
2、口腔 大口 口口声声 口袋 口红 口音 口才 口号耳那你们能给那你们能给“耳耳”找找朋友吗？找找朋友吗？耳朵耳朵 耳蜗耳蜗 耳聋耳聋 木耳木耳 耳机耳机 悦耳悦耳 银耳银耳 耳根耳根 口耳相传口耳相传 耳闻目染耳闻目染目我们一起给我们一起给“目目”字找找朋友吧！字找找朋友吧！眼目眼目 目光目光 科目科目 项目项目 目的目的 题目题目 目录目录 盲目盲目 目中无人目中无人 目瞪口呆目瞪口呆 目不转睛目不转睛手手“手手”都有哪些朋友呢？都有哪些朋友呢？手足手足 手指手指 手掌手掌 动手动手 手机手机 手工手工 左手左手 右手右手 洗手洗手 能手能手 选手选手 手舞足蹈手舞足蹈 七手八脚七手八脚 眼
3、疾眼疾手快手快足足那么那么“足足”字有哪些朋友呢？字有哪些朋友呢？手足手足 驻足驻足 充足充足 知足知足 足球足球 足迹足迹 画蛇添足画蛇添足 微不足道微不足道 知足常乐知足常乐 不足挂齿不足挂齿老师给大家看几个象形字，老师给大家看几个象形字，看哪位小朋友能马上知道这看哪位小朋友能马上知道这是什么字！是什么字！足足手手口口耳耳目目同学们，你们知道我们的口、同学们，你们知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事呢？耳、目、手、足能做哪些事呢？口耳耳目目手足足口耳目手足，口耳目手足，人的五件宝。人的五件宝。学习和劳动，学习和劳动，天天离不了。天天离不了。口口耳耳目目手手 足足做个小游戏吧！做个小游戏吧
4、！口口口，在哪里？口口口，在这里。口口口，在哪里？口口口，在这里。耳耳耳，在哪里？耳耳耳，在这里。耳耳耳，在哪里？耳耳耳，在这里。目目目，在哪里？目目目，在这里。目目目，在哪里？目目目，在这里。手手手，在哪里？手手手，在这里。手手手，在哪里？手手手，在这里。足足足，在哪里？足足足，在这里。足足足，在哪里？足足足，在这里。小朋友们，刚才我们学了这些小朋友们，刚才我们学了这些象形字，那你们知道他们怎么象形字，那你们知道他们怎么写吗？让我们来学学这些字应写吗？让我们来学学这些字应该怎么写吧！该怎么写吧！口口耳耳目目手手拿出写字本，大家一起练习一下，老师拿出写字本，大家一起练习一下，老师看看哪个小朋友
5、写的最好！看看哪个小朋友写的最好！站如松，坐如钟。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。行如风，卧如弓。站站足足坐坐足足站站立立占占坐坐人 人土土站如松，坐如钟。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。行如风，卧如弓。口口 耳耳 目目 手手 足足人有两个宝人有两个宝人有两个宝，双手和大脑。人有两个宝，双手和大脑。双手会做事，大脑能思考。双手会做事，大脑能思考。动手不动脑，事情做不好。动手不动脑，事情做不好。动手又动脑，才能有创造。动手又动脑，才能有创造。大眼睛大眼睛，亮晶晶，亮晶晶，样样东西看得清。样样东西看得清。小小嘴巴嘴巴，真能干，真能干，能说话，会吃饭。能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，小耳朵，真是灵，样样声音听得清。样样声音听得清。1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。2.文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。3.文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。4.文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情
