1、口语交际：安慰口语交际：安慰人教版人教版 四年级上册四年级上册教学目标教学目标1 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。慰别人的话。（重（重点）点）2.2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。的情感。（重（重点）点）3.3.学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良好品质。好品质。（难点）难点）第一课时第一课时课时目标课时目标1.1.有表达的
2、兴趣和自信，学会说安慰别人的话。有表达的兴趣和自信，学会说安慰别人的话。（重（重点）点）2.2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（难点）难点）情境导入情境导入 同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤此时此刻，你有此时此刻，你有什么话想对我说吗？什么话想对我说吗？生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人
3、说一说别人是怎样安慰你的是怎样安慰你的?今天，我们就一同走进口语交际今天，我们就一同走进口语交际“安慰安慰”。1.阅读教材，明确交际的内容与要求。阅读教材，明确交际的内容与要求。利用教材利用教材选择合适的方式进行安慰。选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。情境再现情境再现在运动会在运动会4100米接力米接力赛中，小峰摔倒了，他赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没的班级在这个项
4、目上没有取得名次。有取得名次。都怪我，我要都怪我，我要是没摔倒就好是没摔倒就好了。了。情境再现情境再现小丽的家要搬到另外一小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小开自己的好朋友了。小丽不想搬走，不想离开丽不想搬走，不想离开好朋友。好朋友。我不想搬走，我不想搬走，不想离开好朋不想离开好朋友。友。情境再现情境再现出去玩的时候，小冰把出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这个手表手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼是妈妈送给他的生日礼物。小冰特别喜欢这块物。小冰特别喜欢这块表，丢了好心疼啊。表，丢了好心疼啊。我特别喜欢这我特别喜欢这块表，丢了好块表，丢了好心疼啊
5、！心疼啊！你们最想去安慰谁呢？发挥你们最想去安慰谁呢？发挥小组的力量，运用集体的智慧，小组的力量，运用集体的智慧，来安慰一下他们吧！来安慰一下他们吧！情境再现情境再现 成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰成长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。别人。实战练习实战练习1.1.自主寻找合作伙伴。自主寻找合作伙伴。2.2.确定安慰别人的话题。确定安慰别人的话题。3.3.分角色小组内表演。分角色小组内表演。通过今天的口语交际，你们有什么收获？通过今天的口语交际，你们有什么收获？畅谈收获畅谈收获 同学们，你们知道吗？安慰是增进情感的纽带，是沟通同学们，你们知道吗
6、？安慰是增进情感的纽带，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱心灵的桥梁，是医治心病的良药，是汲取力量的源泉，是爱的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽自己所能，向那些需要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！要安慰的人送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！板书设计板书设计安安 慰慰1 1.选择合适的方式进行安慰。选择合适的方式进行安慰。2 2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。课时作业课时作业 当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样安慰他们？安慰他们？今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。2.文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。3.文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。4.文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。5.文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情
