1、幼儿园教学管理幼儿园教学管理韩韩蕾蕾 常规教育教学活动（园本教学内容）常规教育教学活动（园本教学内容）教学提升活动（教师管理的一种形式）教学提升活动（教师管理的一种形式）教研活动教研活动 听评课听评课 优质课评比优质课评比 教学心得分享会教学心得分享会 优质活动分享会优质活动分享会 教师读书会教师读书会 参观与学习参观与学习 培训培训 班级管理班级管理一、教学管理的内容是什么？一、教学管理的内容是什么？常规教学的实施常规教学的实施 学期计划学期计划幻灯片幻灯片 5 月计划月计划幻灯片幻灯片 6 周计划（课表）周计划（课表）幻灯片幻灯片 7 日计划（教案）日计划（教案）幻灯片幻灯片 8制定计划制
2、定计划 每学期初，根据每学期初，根据指南指南、结合园本课程的内容，教学、结合园本课程的内容，教学主任制定本学期教学计划，作为班级教学的参考和依据。主任制定本学期教学计划，作为班级教学的参考和依据。幻灯片幻灯片 6 班级教师根据本班级情况结合幼儿年龄特点，制定班级班级教师根据本班级情况结合幼儿年龄特点，制定班级学期计划。学期计划。学期计划3-6岁儿童学习与发展指南及解读 56号教室XX年上学期计划.docx例：56号教室xx年上学期教学计划 每个月底，制定下个月的教学计划。每个月底，制定下个月的教学计划。蒙蒙B班班8月份教学计划月份教学计划.doc月计划 每周五之前，制定下一周的教学计划。每周五
3、之前，制定下一周的教学计划。2014.7.77.11一周课表安排一周课表安排.doc 教案的准备需要在课程实施之前，通常是提前一周完成。教案的准备需要在课程实施之前，通常是提前一周完成。周计划 教师的执行（依据各类计划）教师的执行（依据各类计划）活动前准备活动前准备 活动中师幼互动活动中师幼互动 活动后反思活动后反思教学执行教学执行 教学管理者教学管理者带领老师做教学效果的分析，分析优带领老师做教学效果的分析，分析优点，总结不足，提出改进方案，帮助教师成长与点，总结不足，提出改进方案，帮助教师成长与进步。进步。教学管理者做出听课评课记录，将每位教师的教教学管理者做出听课评课记录，将每位教师的教
4、学执行情况公示。学执行情况公示。教学效果总结教学效果总结 20140512蒙三班每日观察记录.doc 6月份总结张绍雄.doc幼儿观察记录及月总结 幼儿园教育教学质量的提高，不是教师简单的经验重复，幼儿园教育教学质量的提高，不是教师简单的经验重复，而是需要在一定理论、新思想指导下实践、创新，将此而是需要在一定理论、新思想指导下实践、创新，将此反馈到一日教学的组织上，从而提升保教质量。反馈到一日教学的组织上，从而提升保教质量。教学提升活动也是发现优秀教师的良好平台。教学提升活动也是发现优秀教师的良好平台。二、教学提升活动二、教学提升活动 根据孩子年龄段，分成几个教研小组。根据孩子年龄段，分成几个
5、教研小组。教学管理者确定教研活动主题，也可以请教师确定主题：教学管理者确定教研活动主题，也可以请教师确定主题：班级出现的教学难题、孩子身上出现的行为问题等。班级出现的教学难题、孩子身上出现的行为问题等。确定主题时，要切记让教师们容易理解和操作。确定主题时，要切记让教师们容易理解和操作。教研可分为宏观和微观两个层面，既注重理论积累，又不乏带教研可分为宏观和微观两个层面，既注重理论积累，又不乏带领教师动手操作，教研结果可视化。领教师动手操作，教研结果可视化。1 1、教研活动、教研活动 建立听评课小组，使课程的实施变得更加公开与透明。建立听评课小组，使课程的实施变得更加公开与透明。发挥优秀教师的带动
6、作用。发挥优秀教师的带动作用。听评课小组怎样建立？听评课小组怎样建立？主班组主班组 配班组配班组 主配结合主配结合2 2、听评课、听评课 有仪式感的课程设计与实施评比。有仪式感的课程设计与实施评比。让教学评价更客观、公开，给予优秀教师肯定，做正面让教学评价更客观、公开，给予优秀教师肯定，做正面榜样，树骨干形象。榜样，树骨干形象。例如：趣味学习，让孩子快乐成长教师韵语识字课程评比活动3 3、优质课评比、优质课评比 组织教师们做阶段性的教学心得分享。可围绕园本教学组织教师们做阶段性的教学心得分享。可围绕园本教学内容展开，建议新园所，可以围绕孩子案例展开分享。内容展开，建议新园所，可以围绕孩子案例展
7、开分享。即捕捉孩子案例即捕捉孩子案例分析案例分析案例个性化引导个性化引导效果效果反馈。反馈。以孩子为中心，总结近期教学活动实施之后的结果与收以孩子为中心，总结近期教学活动实施之后的结果与收获。获。4、教学心得分享会教学心得分享会 除教学活动外，还包括：亲子活动、幼儿社会实践活动、除教学活动外，还包括：亲子活动、幼儿社会实践活动、独立夜等。独立夜等。成功的活动背后，有教师成功的活动背后，有教师精神上精神上和和物质上物质上的充分准备，的充分准备，对于教师来说，是对教育教学的另一种理解和教育内涵对于教师来说，是对教育教学的另一种理解和教育内涵的提升。的提升。5 5、优质活动分享会、优质活动分享会 读
8、书是自我学习、自我管理的一种方式。读书是自我学习、自我管理的一种方式。如何成为一名优秀的幼儿教师？如何做好蒙氏？如何成为一名优秀的幼儿教师？如何做好蒙氏？“如果一名教师不能让自己成为一名读书人，不能享受读如果一名教师不能让自己成为一名读书人，不能享受读书带来的乐趣，那么很难想象她会给孩子带来学识、视书带来的乐趣，那么很难想象她会给孩子带来学识、视野与气质之美，也无法想象她能在职业发展的道路上走野与气质之美，也无法想象她能在职业发展的道路上走的很远。的很远。”6、教师读书会、教师读书会 走出去走出去 请进来请进来 园所间互访园所间互访7、参观与学习、参观与学习8、培训培训培训不是培养人的手段，而
9、是选拔人的有效方式。培训不是培养人的手段，而是选拔人的有效方式。客观、公正、理性客观、公正、理性 热爱教育教学工作热爱教育教学工作 自我学习与钻研自我学习与钻研 勇于创新、善于执行勇于创新、善于执行 能将教师的成长与自我成长联系起来能将教师的成长与自我成长联系起来教学管理者自身教学管理者自身 教育教学本身不是固化的、一成不变的内容，它具有时教育教学本身不是固化的、一成不变的内容，它具有时代性和发展性，在教育教学多元化的背后，作为教学管代性和发展性，在教育教学多元化的背后，作为教学管理者，更多的需要为教师们做好一个开放的、资源丰富理者，更多的需要为教师们做好一个开放的、资源丰富的平台，帮助教师更好的成长，体验到教学带给她们的的平台，帮助教师更好的成长，体验到教学带给她们的乐趣和信心，成为一名专业的幼教工作者。乐趣和信心，成为一名专业的幼教工作者。谢谢
