1、呼伦贝尔市大杨树第三中学：潘立强呼伦贝尔市大杨树第三中学：潘立强一、教材一、教材分析分析 人体内废物的排出是人教版初中生物人体内废物的排出是人教版初中生物学教材七年级下册第四单元第五章的内容。学教材七年级下册第四单元第五章的内容。本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。这一节以血液流动与前面所学知识联系紧密。这一节以血液流动方向方向-血液经过肾脏之后就会得到净化为主血液经过
2、肾脏之后就会得到净化为主线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。的重要意义。二、学习目标：二、学习目标：1、描述排泄的概念及途径；、描述排泄的概念及途径；2、描述泌尿系统的组成及各个器官、描述泌尿系统的组成及各个器官的功能；的功能；3、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液形成相关的结构
3、特点；形成相关的结构特点；4、概述尿液的形成和排尿过程。、概述尿液的形成和排尿过程。三、学情三、学情分析分析 学生通过血液循环知识的学习，为本节内容学生通过血液循环知识的学习，为本节内容的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生识图分析、资料分析的学习。另外七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且们来说也显得抽象了很多，而且七年级七年级学生知
4、识学生知识积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质疑：疑：1、排泄与排遗的区别；、排泄与排遗的区别；2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用；、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用；3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动脉血；脉血；4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。四、教法、学法四、教法、学法 对于七年级的学生来说，尿的形成即抽对于七年级的学生来说，尿的形成即抽象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际出发，创设问题情
5、境，通过图片展示、分析，出发，创设问题情境，通过图片展示、分析，模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。整个教学之中以血液流个教学之中以血液流动方动方向为主线，将生物向为主线，将生物体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究活动中，构观察、讨论、分析、总结、探究活动中，构建知识、提升能力。建知识、提升能力。他原名叫陈孝天，他原名叫陈孝天，7岁，岁，正
6、直花样年华，却身患脑癌。正直花样年华，却身患脑癌。2014年年4月月2日日4点点11分，心分，心脏停止跳动，离开人世。在脏停止跳动，离开人世。在天天生命弥留之际，他决定，天天生命弥留之际，他决定，将自己的肾脏捐给换尿毒症将自己的肾脏捐给换尿毒症的母亲。的母亲。五、教学流程五、教学流程血液透析内容（课前自学完成）血液透析内容（课前自学完成）六、评价设计六、评价设计1、通过对所学知识的总结、分析及生活、通过对所学知识的总结、分析及生活经验达成目标经验达成目标1的学习的学习2、通过自学、通过自学p73页泌尿系统组成示意图页泌尿系统组成示意图达成目标达成目标2的学习的学习3、通过师生合作学习、通过师生
7、合作学习p73页肾单位、肾页肾单位、肾的内部结构知识达成目标的内部结构知识达成目标3的学习的学习4、通过小组合作学习、通过小组合作学习p74资料分析达成资料分析达成目标目标4的学习的学习七、板书设计七、板书设计一、排泄：人体内的二氧化碳、尿素，以及多一、排泄：人体内的二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程。余的水和无机盐等排出体外的过程。二、泌尿系统的组成二、泌尿系统的组成肾脏：形成尿液肾脏：形成尿液输尿管：输送尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液尿道：排出尿液三、尿的形成和排出三、尿的形成和排出1、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用、肾小球和肾小囊内
8、壁的过滤作用 输尿管输尿管 尿道尿道 尿液尿液 膀胱膀胱 排出排出2、肾小管的重新吸收作用、肾小管的重新吸收作用第五章第五章 人体内废物的排出人体内废物的排出八、教学片段：尿的形成八、教学片段：尿的形成肾单位的结构组成肾单位的结构组成肾小球肾小囊肾小管入球小动脉出球小动脉毛细血管肾静脉血液是按照血液是按照怎样的先后怎样的先后顺序流经肾顺序流经肾单位的？单位的？肾动脉肾动脉 入球小动脉入球小动脉 肾小球肾小球 出球小动脉出球小动脉 毛细血管毛细血管 肾静脉肾静脉肾单位肾单位主要成分肾动脉的血液（g/100ml）尿液（g/100ml）水9096蛋白质80葡萄糖0.10无机盐0.721.1尿素0.0
9、31.8血细胞若干0资料分析一资料分析一 思考：比较尿液和进入肾的血液的思考：比较尿液和进入肾的血液的成分成分，哪些物质，哪些物质变化变化最大？最大？你认为你认为排尿主要排出了哪些物质？排尿主要排出了哪些物质？主要成分肾小球肾小球中的血液中的血液（g/100ml）肾小囊中的液体（g/100ml）水9098蛋白质80.03葡萄糖0.10.1无机盐0.720.72尿素0.030.03血细胞若干0资料分析二资料分析二肾小囊中的液体只能来自肾小囊中的液体只能来自 。你发现肾小囊与肾小球内流动的血液中的各项物质你发现肾小囊与肾小球内流动的血液中的各项物质有什么变化？有什么变化？由此你推测肾小球和肾小囊内
10、壁起由此你推测肾小球和肾小囊内壁起 作用作用血浆血浆过滤过滤主要成分主要成分肾小囊中的液体肾小囊中的液体（g/100 ml）尿液中（尿液中（g/100 ml）水水989896蛋白质蛋白质0.030.030葡萄糖葡萄糖0.10.10无机盐无机盐0.720.721.1尿素尿素0.030.031.8资料分析三资料分析三对比肾小囊中的液体和尿液，你发现尿液中对比肾小囊中的液体和尿液，你发现尿液中没有中没有中 和和 ，说明了肾小管有，说明了肾小管有 作用作用。蛋白质蛋白质 葡萄糖葡萄糖重吸收重吸收尿液的形成过程尿液的形成过程肾小球和肾小肾小球和肾小囊内壁过滤囊内壁过滤肾小管重吸收肾小管重吸收血液血液：葡
11、萄糖葡萄糖、尿素、尿素、水、无机盐、水、无机盐、蛋白质蛋白质、血细胞血细胞。葡萄糖葡萄糖、尿素、尿素、水、无机盐。水、无机盐。尿液尿液：水、无机盐、尿素水、无机盐、尿素原尿原尿：入球小动脉入球小动脉出球小动脉出球小动脉九九、教学反思、教学反思 本节课在设计上力图体现课标中的本节课在设计上力图体现课标中的“提高学生的生物科学素养、倡导探究提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。合作学习。1、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的
12、血液流动、在知识上，注重化难为易。由肾的宏观结构到肾单位微观结构；由肾的血液流动到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于到肾单位的血液流动。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。2、在方法上，着重突出、在方法上，着重突出“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，通过观的学习方式，面向全体学生，通过观察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法，给学生提供充分学习的机会，使察图片、自学感知、合作交流、分析讨论等方法
13、，给学生提供充分学习的机会，使枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。枯燥的知识形象化，让学生愉快全面的接受新知。3、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，、在情感上，重视教材本身所蕴涵的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时通过课件树立健康意识。同时通过课件“捐肾救母，感人事迹捐肾救母，感人事迹”创设情境，用案例导入，设置悬创设情境，用案例导入，设置悬念，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了情感，态度和价值观教育。念，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了情感，态度和价值观教育。4、在教材的使用上，充分利用教材图解，、在教材的使用上，充分利用
14、教材图解，“泌尿系统组成图泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示肾的内部结构示意图意图”、“尿的形成过程示意图尿的形成过程示意图”，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。5、存在的不足、存在的不足(1)在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都在数据分析时，学生过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得讨论缺乏有效性。而在使得讨论缺乏有效性。而在备课备课中用并没有采取有效方法进行处理中用并没有采取有效方法进行处理本环节知识本环节知识；(2)本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前本节课的知识有一定的难度，并且课容量较大，教学中时间分配不够合理，有些前松后紧。松后紧。(3)关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。关于肾单位的知识。比较抽象，以教师的讲授为主，而忽略了学生。
