1、教师资格证考试培训 心理学心理学辅导辅导1 电影青松岭有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔跑起来。后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点儿出了危险。辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？心理学案例 在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷
2、和绿色树枝遮掩。我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累赘，过一个月就不觉得重了；同一口是井水，冬天觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例发明了蒸汽机。鲁班受茅草能割破手指的启发，发明了锯子，上海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启发，研制了人工角膜 人们常常有这样的经历，一个非常熟悉的事物，用时却怎么也记不起来，可过一会时间以后，却又突然想起来了。从心理学上讲，这是为什么？我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请用心理学知识分析这一现象。教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就
3、卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？用心理学的知识解释我们在看电影时，为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性？我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快，而在有急事等公交时却觉得过得非常慢，这是为什么？爱屋及乌 为什么“人心不同，各如其面”？一朝被蛇咬，十年怕草绳 出门观天色，进门观脸色 锣鼓听声，听话听音 德国著名心理学家艾宾浩斯说过：心理学有一个长长的过去，但仅有一个短暂的历史。也就是说，心理学是一门
4、既古老又年轻的科学。什么是心理学 灵魂之科灵魂之科学学 对某一领对某一领域的研究域的研究“灵魂灵魂”“精神精神”psychologypsyche+logos 心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。具体而言，心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。什么是心理学 外显行为：如哭、笑、读书、讲话、表情等；内隐行为：如人的思维过程、记忆过程、情感、欲望等自然科学性质+社会科学性质的中间学科（交叉学科）、边缘科学；关于人的本质和特性的边缘科学或综合科学。自然科学自然科学社会科学社会科学心理学心理学哲学哲学凯德洛夫的科学三角形凯德洛夫的科学三角形心理学的性质心理学的含义心理学的研究对象人人 格
5、格（个性）（个性）（静态（静态）心理过程心理过程（共性）共性）（动态（动态）个性倾向性：个性倾向性：个性特征：个性特征：心心理理现现象象 感知觉、记忆、感知觉、记忆、想象、思维等想象、思维等认识过程认识过程(知知)：情感过程情感过程(情情):意志意志过程过程(意意):需要需要、动机、理想、动机、理想、信念、世界观信念、世界观能力、气质、性格能力、气质、性格注注 意意心理学的研究对象心理过程：心理过程：是在客观事物的作用下，在一定的是在客观事物的作用下，在一定的时间内，大脑反映客观现实的过程。时间内，大脑反映客观现实的过程。是心理现象的是心理现象的动态动态形式形式。人人 格：格：是个体在一定的社
6、会生活条件下形是个体在一定的社会生活条件下形成的带有倾向性的、本质的和稳定成的带有倾向性的、本质的和稳定的心理特征的总和，它反映着人与的心理特征的总和，它反映着人与人之间整个精神面貌的独特性和差人之间整个精神面貌的独特性和差异性，是使个体具有区别于他人的、异性，是使个体具有区别于他人的、独特的心理品质。独特的心理品质。是心理现象的是心理现象的静态静态形形式。式。基础基础载体载体表现表现制约制约心理学的研究对象认识过程是人对客观世界各种信息的接收、认识过程是人对客观世界各种信息的接收、储存、加工和输出的过程，也是人脑对客观储存、加工和输出的过程，也是人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。事物的现
7、象和本质的反映过程。情绪情感过程是人脑对客观外界事物是否符情绪情感过程是人脑对客观外界事物是否符合主体需要而产生的态度体验，是人脑对客合主体需要而产生的态度体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。观外界事物与主体需要之间关系的反映。意志过程是自觉地确定行动目的，并根据目意志过程是自觉地确定行动目的，并根据目的支配和调节自己的行动，克服各种困难以的支配和调节自己的行动，克服各种困难以实现预定目标的心理过程。实现预定目标的心理过程。哲学哲学 生物学生物学 生理学生理学（父亲）（父亲）（媒人）（媒人）（母亲）（母亲）心理学（儿子）心理学（儿子）心理学中关于感知、记忆、想象、思维、情感、意
8、志、动机、兴趣、能力、性格等心理活动的规律，对于教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择都是必不可少的。因此，作为教师应该学习和掌握相应的心理学知识。心理过程心理过程（共性）（共性）人格人格（个性）（个性）心理活动心理活动认识认识情绪情感情绪情感意志意志感觉感觉知觉知觉记忆记忆思维思维言语言语想象想象个性倾向性个性倾向性个性心理特征个性心理特征需要需要动机动机能力能力气质气质性格性格意识意识&注意注意绪论绪论生理基础生理基础心理过程心理过程人格人格认知认知情绪情感情绪情感意志意志个性倾向性个性倾向性人格特征人格特征需要、动机需要、动机能力、气质、性格能力、气质、性格感觉、知觉、注意、学习、记
9、忆、感觉、知觉、注意、学习、记忆、思维、语言思维、语言快乐、愤怒、悲哀、恐惧快乐、愤怒、悲哀、恐惧心境、激情、应激心境、激情、应激道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感心理现象双趋、双避、双趋、双避、趋避、双重趋避趋避、双重趋避1、研究对象及内容：见上表2、心理的本质3、发展简史4、原则&方法心理是脑的机能是“客观现实”主观的、能动的反映原材料加工厂韦伯定律；费希纳；艾宾浩斯；冯特*构造心理学行为注意格式塔机能主义精神分析人本主义心理学认知心理学生理心理学3原则：客观性；辩证发展；理论联系实际4方法：观察法；调查法；个案法；实验法 感觉感觉&知觉知觉1.概述2.感受性&感觉阈限3.感觉现象4
10、.各种感觉1.概述2.种类（个别属性个别属性）（整体属性（整体属性）定义；种类韦伯定律&费希纳定律适应；后象；对比；联觉视；听；嗅；味；触；平衡觉；运动觉；内脏感觉；痛觉基本特征：整体性 选择性 恒常性 理解性空间知觉；时间知觉；运动知觉；错觉记忆记忆1.记忆&记忆过程2.表象3.三个记忆系统 定义 种类：形象、情景、情绪、语义、动作 过程：识记、保持、回忆（再现）、再认 遗忘&遗忘规律：艾宾浩斯曲线定义；特征；作用直观形象性片段不稳定性可操作性概括性 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆思维、言语、想像思维、言语、想像定义：”表象“种类：无意想象 有意想象（创造；再造；幻想）1、语言VS言语区别2、
11、言语的中枢机制 言语运动中枢：左半球额下回近外侧裂表达性失语症 言语听觉中枢：颞上回接受性失语症 视觉性言语中枢：角回失读症 书写性言语中枢：额中回近中央前回失写症l特性：间接、概括性l智力操作过程：分析、综合、抽象、概括l种类：动作、形象、抽象 辐合&发散 再造性&创造性l概念：内容、内涵&外延 自然概念&人工概念l问题解决：影响因素：迁移、原型启发、定势策略：算法策略、启发式策略意识、注意意识、注意u意识u无意识u睡眠u梦1.定义：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中2.种类：无意注意、有意注意、有意后注意3.特征：广度 稳定性分心 转移 分配需要、动机需要、动机定义种类：自然需要&社
12、会需要 物质需要&精神需要需要层次理论：生理 安全 归属和爱 尊重 自我实现缺失性需要（低）生长需要（高）定义：种类：生理性动机&社会性动机 有意识动机&无意识动机 内在动机&外在动机 情绪、情感情绪、情感、意志、意志1、定义、定义2、区别、区别VS联系联系3、功能、功能：适应、动机、组织、信号 4、情绪理论、情绪理论：詹姆斯-兰格外周情绪理论（强调情绪与机体变化的关系）坎农-巴德情绪的丘脑理论（情绪生理机制不在外周，而在中枢丘脑）沙赫特情绪的认知理论（认知起决定作用）汤姆金斯&伊扎德情绪动机-分化理论5、维度、维度VS两极性两极性：动力性、激动度、强度、紧张度6、种类、种类：基本情绪&复合情
13、绪 心境、激情、应激 道德感、美感、理智感1、定义：有意识、有目的、有计划，克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。2、基本阶段：准备阶段（双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、双重趋避冲突）执行决定阶段3、意志品质：自觉性 果断性 坚韧性 自制性人格人格1、人格特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性统一2、能力：3、气质：4、性格：5、人格理论：1.定义2.能力VS知识、技能的关系3.分类4.能力结构理论（3理论）5.个体差异6.影响因素（遗传；环境教育）体液说*体型说血型说激素说高级神经活动类型学说*气质的特性（5点）如何看待气质类型（5点）定义：一个人对现实的稳定态度和习惯化的行为
14、方式性格结构：静态特征：态度（核心）、意志、情绪、理智 动态结构1、佛洛伊德2、荣格3、人格特质理论：奥尔波特 卡特尔 艾森克27第一章学科指南：心理与心理学 心理学（psychology）一词，最早是由希腊语中 psyche（灵魂）和 logos（瞬间）两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神和心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说关于心理现象的解释，而立求对心理现象的本质作出科学的说明。19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心
15、理现象的认识上升到了一个新台阶。由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思辨的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。（19世纪70年代德国人冯特创建的现代科学心理学）今天，心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、工作和学习，而且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才选择的科学依据。因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步完成、发展和成熟起来的。总之，心理学是一门研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学。它的发展既离不开现代生理学和生物学，也离不开辩证唯物主义哲学和其他社会科学，因此，心理学
16、是一门自然科学和社会科学交叉的边缘学科。前苏联科学分类学家凯达洛夫院士等把前苏联科学分类学家凯达洛夫院士等把心理学定位于他们绘制的心理学定位于他们绘制的”科学三角形科学三角形”的的中心中心,而三角形的的三个顶角分别是自然科学、而三角形的的三个顶角分别是自然科学、社会科学和思维科学社会科学和思维科学(包括逻辑学和哲学包括逻辑学和哲学)。技术技术社会科学社会科学自然科学自然科学数学数学思维科学思维科学心理学心理学第一节 心理的产生与发展一、心理的产生（一）心理与脑1脑是心理的物质器官大脑大脑大脑小视窗小视窗有损大脑的生活习惯 长期饱食 蒙头睡觉 轻视早餐 不愿动脑 甜食过量 带病用脑 长期吸烟 少
17、言寡语 睡眠不足 空气污染一、脑是心理活动的器官二、心理是脑的机能三、心理是对客观现实的反映脑是心理活动的器官 心脏是心理活动的器官，心理是心脏的机能？心脏是心理活动的器官，心理是心脏的机能？孟子：孟子：“心之官则思心之官则思”？汉字造字法汉字造字法:“思思”、“想想”、“念念”、“怨怨”、“情情”、“恨恨”、“悦悦”“”“粗心粗心”、“细心细心”、“恒恒心心”、“心烦心烦”、“胸有成竹胸有成竹”、“心中有数心中有数”、“眉眉头一皱，计上心来头一皱，计上心来”心脏是思想和感觉的器官，心脏是思想和感觉的器官，而脑的工作，只是使来自心而脑的工作，只是使来自心脏的血液冷却而已？脏的血液冷却而已？王清
18、任：在王清任：在1830年提出了年提出了“灵机、记性不在心在脑灵机、记性不在心在脑”的著名论断。的著名论断。30年后年后 谢切诺夫谢切诺夫脑的反射脑的反射“反射反射”李时珍李时珍“脑为元神之府脑为元神之府”、“泥丸之宫，神灵泥丸之宫，神灵所集所集”1861年年 布洛卡布洛卡 “语言运动中枢语言运动中枢”（左半球额下（左半球额下回）回）巴甫洛夫巴甫洛夫 高级神经活动学说高级神经活动学说心理活动的脑机心理活动的脑机制制2大脑产生心理现象的机制 人的心理活动就其产生的方式来说是反射。动物和人出生后所学习的一切行为都是条件反射。在心理学上，人们把巴甫洛夫及其学派所研究的条件反射，称为经典性条件反射，把
19、美国心理學学家斯金纳(Skinner)在20世纪30年代通过用白鼠进行实验而提出的条件反射称为操作性条件反射或工具性条件反射。心理是脑机能的集中表现心理是脑机能的集中表现-反射活动反射活动用无条件刺激对特定条件刺用无条件刺激对特定条件刺激进行强化激进行强化用奖赏对特定用奖赏对特定“随意随意”反应进行强化反应进行强化条件刺激条件刺激经典条件反射经典条件反射“随意随意”反应反应操作性条件反射操作性条件反射经典条件反射（巴甫洛夫）被动操作条件反射或工具条件反射主动（桑代克、斯金纳）条件反射马戏团里的动物训练就是应用条件反射的方法神经元反射弧判断题：巴甫洛夫所研究的操作条件反射是人类学习的主要方式。（
20、）答案：判断题：巴甫洛夫所研究的操作条件反射是人类学习的主要方式。（）巴甫洛夫所研究的条件反射，称为经典性条件反射。斯金纳进行实验而提出的条件反射，称为操作性条件反射或工具性条件反射。动物和人出生后所学习的一切行为都是条件反射。3人的高级神经活动的基本过程及规律高级神经活动的基本过程就是兴奋过程与抑制过程。(1)人的高级神经活动的基本过程。判断题：对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（）(2)人的高级神经活动的基本规律。第一，兴奋与抑制过程的扩散和集中。第二，兴奋与抑制过程的相互诱导。判断题：人们对相似事物容易混淆，我们可以用神经活动兴奋的扩散来解释。（）（一）保护和利用大脑1锻炼与大脑
21、2睡眠与大脑3营养与大脑4烟酒与大脑5疾病与大脑6学习、记忆与大脑五、脑潜能开发的途径（二）脑潜能的开发1大脑潜能的发挥有无限的空间2挖掘大脑潜力 应该敞开心灵的大门 让心灵沐浴爱的阳光 让学习为大脑持续充电，使大脑不断获得有益的刺激 利用多种方法和手段开发大脑潜能（二）心理与客观现实1客观现实是人的心理活动内容牟的源泉（1)心理反映的内容来自客观现实。(2)人的心理反映受社会实践活动的制约。心理是客观现实的主观映像2心理是客观现实的主观映像(l)心理反映是客观现实的主观映像。(2)人的心理是一种积极能动的反映。3心理是在实践活动中发生和发展的(1)实践活动是外部世界与主观心理相结合的桥。(2
22、)人的心理正确与否也应在实践中得到证明。(3)人的心理随着实践的发展而发展。总之，人的心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。人对客观现实的反映不是消极、被动的，是在实践活动中积极、能动地进行的。人的心理也正是在主客观相互作用的过程中发生和发展的。仅有人的大脑和客观现实并不能产生人的心理，只通过实践活动，才能使客观现实真正作用于大脑，引起相应的心理活动的发生和发展。只有通过实践活动的不断检验与修正，人的心理才能逐步正确地反映客观现实，在反映过程中得到发展。二、心理的发展（一）心理发展的特点及动力只有积极的心理变化才能称之为心理发展。1心理发展的一般特点(l)心理发展的阶段性。(2)心理发展的
23、连续性。(3)心理发展的程序性。(4)心理发展的个体差异性。2心理发展的动力 社会和教育向他们不断提出新的要求，由此引起他们的新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾 (1)新的需要是青少年心理发展的内部矛盾中比较活跃的因素。(2)原有的心理水平是青少年心理堊发展的内部矛盾中比较平稳的因素。(3)新的需要与原有心理水平的对立统一，构成青少年心理发展的动力。（二）心理发展的条件1遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提(1)遗传素质。(2)生理成熟。2环境因素(1)自然环境因素。(2)家庭环境因素。(3)社会环境因素。3学校教育在青少年心理发展中起主导作用(1)学校教育能充分地利用青少年的遗传
24、素质，对其发展施加积极的影响。(2)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校教育能影响青少年心理发展的方向和水平。(4)学校教育是引起青少年心理发展的主要环节。4个体的主观能动性是青少年心理发展的内因(1)主体活动因素(2)非智力因素第二节 心理科学的产生与发展一、心理科学的产生 心理科学的诞生是以1879年德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。出版了第一部心理学专著生理心理学纲要。冯特被称为现代心理学的创始人。选择题：（）年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生 A1879 B1789 C1798 D1897二、心理科学的发展 行为主义产生
25、于1913年，创始人是华生(Watson)。精神分析或称心理分析产生于1900年，创始人是弗洛伊德(Freud)。人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初，创始人是马斯洛(Maslow)，主要代表还有罗杰斯。认知心理学或称认识心理学20世纪50年代后期产生于美国，60年代蓬勃发展，70年代已成为西方心理学的一个主要学派和研究领域，创始人是纽厄尔、西蒙和奈瑟。主张用信息加工、综合整体的观点研究人的复杂认知过程。判断题：华生是人本主义学派的重要代表。（）心理学的发展简史心理学的发展简史 一、心理学的起源一、心理学的起源（一）心理学思想的萌芽（一）心理学思想的萌芽（二）心理学的哲学土壤（二）
26、心理学的哲学土壤（三）科学心理学的诞生（三）科学心理学的诞生1879年，威廉年，威廉冯特冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了立了世界上第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心理学，标志着心理科学的诞生和独立。实验心理学，标志着心理科学的诞生和独立。举例：举例：1879年冯特在德国莱比锡大学建年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志立了世界上第一个心理学实验室，标志着（着（）。）。A 心理学的研究开始运用实验的方法心理学的研究开始运用实验的方法 B 构造心理学派的诞生构造心理学派的诞生 C 科学心理学的诞生科
27、学心理学的诞生 D 机能主义心理学的诞生机能主义心理学的诞生（一）构造主义（一）构造主义（structuralism）1、人物：冯特；铁钦纳、人物：冯特；铁钦纳 2、观点：心理学的研究对象是意识，所、观点：心理学的研究对象是意识，所有的心理现象都是由元素构成，有的心理现象都是由元素构成，强调内强调内省法省法心理学的主要流派心理学的主要流派（二）（二）机能主义（机能主义（functionalism）1、人物：詹姆斯、人物：詹姆斯 2、观点：、观点：意识是连续变化的，强调意识的作用和功能意识是连续变化的，强调意识的作用和功能（三）（三）行为主义（行为主义（behaviorism）1、人物：华生；斯
28、金纳、人物：华生；斯金纳 2、观点：、观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。主张用实验方法。（四）（四）格式塔心理学格式塔心理学 1、人物：韦特海默；柯勒、人物：韦特海默；柯勒 2、观点、观点 反对把意识分成元素，强调心理作为一个整反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。体、一种组织的意义。（五）精神分析（五）精神分析(psychoanalysis)1、人物：、人物：弗洛伊德弗洛伊德2、观点：观点：人类的行为源于欲望和动机；欲望人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。以无意识的形式支配人的行为。（六
29、）人本主义心理学（六）人本主义心理学（humanistic psychology）1、人物：马斯洛、人物：马斯洛(A.Maslow,1908-1970)；罗杰斯罗杰斯(C.Rogers,1902-1987)2、观点：、观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。（七）认知心理学（七）认知心理学（cognitive psychology）信息加工心理学信息加工心理学学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义（18791990）冯特、铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素机能主义（18901930）詹姆斯意识的功能意识体验的
30、适应性目的要比结构更重要格式塔心理学（19121940）韦特海默、考夫卡、苛勤意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义（1913至今）华生、斯金纳环境对人和动物、外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析主义学派（1900至今）弗洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源认知心理学（1950至今）奈瑟、西蒙、皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的人本主义心理学（1950至今）罗杰斯、马斯洛人类所独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别三、心理学的研究对象、任务与方法一、心理学的研究对象
31、心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、机制、规律和本性的科学。判断题：心理学是研究人的行为的科学。（）人的心理现象包括相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。选择题：心理现象分为（）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性 二、研究对象：二、研究对象：人的心理现象 认知过程：感觉、知觉、记忆、想像、思维等认知过程：感觉、知觉、记忆、想像、思维等 心理过程心理过程 情绪过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等情绪过程：喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等 意志过程：确定目的、制定计划、采取行动意志过程：确定目的、制定计划、采取行动心理现象心理现象 个
32、性倾向性：需要、兴趣、动机、信念、价值个性倾向性：需要、兴趣、动机、信念、价值 观、世界观观、世界观 个性心理个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格 自我调节系统：自我认识、自我体验、自我控自我调节系统：自我认识、自我体验、自我控 制制（一）心理过程 心理过程通常包括认识过程、情绪情感过程与意志过程三个方面。1认识过程 感觉、知觉、记忆、想象、思维是人们认识世界、改造世界的内部心理活动过程，所以叫认识过程。伴随认识过程还存在着一种心理现象叫做注意。它三不是一种心理过程，而是认识过程中各种心理因素共有的特性。没有它的参与，任何一种心理过程都难以顺利进行。所以，注意
33、也是我们妻研究的心理现象。2情绪情感过程 3意志过程（二）个性心理选择题：个性心理包括（）A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观 D.个性倾向性和个性心理特征1个性倾向性2个性心理特征个性心理特征指能力、气质和性格等方面的特征和差异。判断题：个性心理特征包括能力、气质和知觉。（）选择题：下列选项中属于个性心理特征的是（）A.注意 B.思维 C.理想 D.能力二、心理学的学科性质、基本任务（一）心理学的学科性质 一般把科学分为三大类：自然科学、，社会科学和思维科学。心理学是一门既具有社会科学性质又具有自然科学性质的中介科学或边缘科学。心理学的科学性质，介于自然科学和社会科
34、学之间、生理学和社会学之间，既具有自然科学的性质，又具有近于社会科皇学的性质，决不能简单地归结为自然科学，也不能机械地理解为社会科学。理论心理学类理论心理学类 心理学的主要分支学科心理学的主要分支学科 应用心理学类应用心理学类 理论心理学理论心理学 1普通心理学 2发展心理学 3学习心理学 4认知心理学理论心理学类理论心理学类 5社会心理学 6人格心理学 7变态心理学 8生理心理学 9动物心理学 10.实验心理学 应用心理学类应用心理学类 1 教育心理学2 管理心理学 3.咨询心理学4 工业心理学5 临床心理学6 消费心理学7 广告心理学8 司法心理学9 心理测量学 10.健康心理学（二）心理
35、学的基本任务1描述心理现象的事实2揭示心理现象的规律3探索心理现象的机制4阐明心理现象的本性三、心理学的研究方法（一）心理学研究的基本原则唯物辩证法客观性原则系统性原则教育性原则发展性原则（二）心理学研究的主要方法（一）观察法1定义：观察法是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现（如言语、表情和行为等）去了解其心理的方法。2分类：从观察场所上划分：自然观察法与控制观察法 从观察者身份上划分：参与观察与非参与观察3优缺点：优点：观察过程一般不被人知晓，从而被保持被试心理表现的真实性；操作简单，简便易行。缺点：易受观察者能力和其他心理因素的影响；只能了解事实，不能解释其发生的原因。（二）
36、问卷调查法1定义：问卷调查法是一种将要调查的内容以问题的形式提出，设计成问题，让调查对象回答，以此来搜集研究资料来研究心理的方法。2分类：问卷法和访谈法3优缺点：优点：能够同时收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。缺点：难以排除某些主、客观因素的干扰，也只能了解事实现象“是什么”，不能解释“为什么”。（三）个案法1定义：收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。2优缺点优点：能加深对特定个人的了解。缺点：收集到的资料往往缺乏可靠性；所得的结论不能简单的推广到其他个人或团体。（四）实验法 实验法是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究
37、的方法。实验法不仅能够有助于研究者揭示“是什么”的问题，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。自变量、因变量、无关变量 实验组、控制组实验室实验：在严密控制实验条件下借助一定的仪器所进行的实验。优点：对无关变量进行了严格控制，对自变量和因变量进行了精确的测定，精确度高。缺点：实验法有很大的人为性质，被试者在这样的情境中，又意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，并影响将实验结果应用于日常活动之中。现场实验：在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制所进行的实验。优点：保持实验室实验法的某些优点，能主动获取探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，减少人为性，提高真实性。缺点：由于实验控制不很严格，容易受到各种无关量的干扰而影响研究结果的有效性。判断题：实验法是按照研究的目的，有计划地严格控制或创设一定的条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。（）Thanks谢谢！谢谢！
