1、次次北北固固山下山下教教材材分析分析次北固山下是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮 平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。教教学学目标目标1.通有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2.体会诗歌流露出的诗人的感情。3.感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。教教学学重点重点通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。教教学学难点难点体会诗歌的情感，学会鉴赏诗歌。课课前前准备准备1.课前让学生预习
2、课文，熟读并尝试先背诵课文。2.准备多媒体教学。教教学学过程过程一、激一、激趣趣导导入入“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学 过很多绝句，如春晓、静夜思等，也学了观沧海这首乐府诗，今天，我们来学习 一首律诗，那什么是律诗呢？二、作二、作者者介介绍绍王湾（约公元 693751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元 712 年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽 流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首次北固山下。三三.写作背写作背景景本诗选自全唐诗。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往
3、来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀 丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名 篇。四四.整体感整体感知知1.播放情境课文，理解大意。2.播放情境课文（跟读版），指导并齐读。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。3.参照注释，同桌互译诗句。(老师巡视，帮助学生解决疑难)1客路：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。2潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这
4、是春潮初升时的景象。3风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。4残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。5旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。6乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托 书于归雁之意。4.请一位学生讲述诗歌内容。(原意保持不变，但允许想象加工)五、思五、思考考探探究究1.客路青山外，行舟绿水前。诗意：旅客要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，“我”正在绿水中行船向前。提问：在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去
5、，暗含旅途奔波之劳苦。）2.潮平两岸阔，风正一帆悬。（常用来形容社会安定繁荣）诗意：春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶白帆 好像悬挂在天空。提问：“阔”字好在哪里？（提示：这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。）3.海日生残夜，江春入旧年。诗意：当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接升起。江上春早，旧年未过新春已来。提问：这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？（提示：（1）作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词
6、使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散 黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语言上炼字炼句）（2）蕴含着深刻的生 活哲理：时间过得真快，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。）拓展：诗句与白居易酬乐天扬州初逢席上见赠里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的道理：新事物必将取代旧事物。4.乡书何处达？归雁洛阳边。（直抒思乡之情）诗意：思念家乡的舒心，不知现在到达什么地方了？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。提问：此时此刻诗人为什么想到要寄一封家书呢？（提示：由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，心中十分惆怅。正好此时北归的大雁正掠过晴空，于 是诗人触景生情，自然想到要借雁足给他传递家书了。在此，诗人直接表达自己的感情，思 乡之情得到了最好的升华。）六、课六、课堂堂总总结结诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的 热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。七、布七、布置置作作业业1.背诵并默写诗歌；2.搜集五句表达思乡之情的诗句并注明出处。
