1、九年级语文 上 新课标（人） . 1.字音字形 庖官( ) 惇( ) 恃才放旷( ) 簿( ) 伺( ) 麾( ) 绰( )禀请( ) 谮害( ) 叱( )诈( )屯兵( )鸡肋( )半晌( ) . . . . . . . . . . . . . . po dn sh b s hu cho bn zn ch zh tn li shng 2. 多 音 字 塞 量 s i（ ） s i（ ） s（ ） c（ ） 瓶塞 塞北 伺机而动 伺候 3. 形 近 字 恃 侍 持 sh sh ch 恃才放旷 侍奉 保持 麾 摩 糜 hu m m 麾军 摩擦 糜烂 肋 胁 协 l xi xi 肋骨 威胁 协作
2、簿 薄 溥 b b p 账簿 浅薄 姓溥 求同 辨异 4. 成 语 辨 析 恃才放旷恃才放旷 恃才傲物恃才傲物 两词都是成语两词都是成语,都表示依仗自己的才能都表示依仗自己的才能 而自得的意思。而自得的意思。 “恃才放旷”侧重于因才而无拘无束, 多指行动。如:杨修为人恃才放旷,数 犯曹操之忌,终招杀身之祸。“恃才傲 物”侧重于因才而轻视一切,多指思想。 如:就算你有才干,也不能这样狂妄自 大、恃才傲物。 5.重要词语释义 班师班师:出征的军队回朝。出征的军队回朝。 恃才放旷恃才放旷:依仗依仗(自己的自己的)才能而对自己的行为不加约才能而对自己的行为不加约 束。束。 例句例句:杨修是曹操帐下的行
3、军主簿杨修是曹操帐下的行军主簿,因过于恃才放旷因过于恃才放旷, 招致杀身之祸。招致杀身之祸。 佯佯:假装。假装。 径径:直接。直接。 麾麾:指挥。指挥。 世子世子:王侯爵位的继承人。王侯爵位的继承人。 对答如流对答如流:回答问题像流水一样流畅。形容反应快回答问题像流水一样流畅。形容反应快, 口才好。口才好。 例句例句:操每以军国之事问植操每以军国之事问植,植对答如流植对答如流,操心中甚疑。操心中甚疑。 不晓其意不晓其意:不明白他的意思。不明白他的意思。 罗贯中罗贯中(约约1330-约约1400),名本名本,号湖海号湖海 散人散人,元末明初小说家。相传是施耐庵的得元末明初小说家。相传是施耐庵的得
4、 意门生意门生,才华出众。但时局动乱才华出众。但时局动乱,政治腐败政治腐败, 仁人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志仁人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转转 而编著而编著三国演义三国演义,以古鉴今以古鉴今,抨击时政。抨击时政。 后来的很多学者和作家把他同司马迁、关后来的很多学者和作家把他同司马迁、关 汉卿相提并论。汉卿相提并论。大英百科全书大英百科全书称他为称他为 “第一位知名的艺术大师”。主要作品有“第一位知名的艺术大师”。主要作品有: 小说小说隋唐两朝志传隋唐两朝志传残唐五代史演义残唐五代史演义 等等,代表作是代表作是三国演义三国演义。 杨修是杨修是三国演义三国演义中曹操手下的中曹操手下的 行
5、军主簿行军主簿( (文书之类的官文书之类的官),),而标题为“杨而标题为“杨 修之死”修之死”, ,直接揭示了文章的主要内容。直接揭示了文章的主要内容。 巧设悬念巧设悬念, ,引起思考引起思考, ,激发兴趣激发兴趣, ,这正是本这正是本 文题目巧妙之所在。文题目巧妙之所在。 本文节选自本文节选自三国演义三国演义第七十二回。故第七十二回。故 事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之 地的最后阶段地的最后阶段,当时诸葛亮已智取汉中当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡曹操屡 屡受挫屡受挫,不甘心失败不甘心失败,只好退兵斜谷口只好退兵斜谷口,以等待时以等待时 机。但终因
6、蜀兵据险固守机。但终因蜀兵据险固守,无机可乘魏军主帅曹无机可乘魏军主帅曹 操深感进退两难。“杨修之死”的故事就是在操深感进退两难。“杨修之死”的故事就是在 这样的背景下发生的。这样的背景下发生的。 1.对于杨对于杨 修每次犯修每次犯 忌忌,曹操曹操 都有什么都有什么 心理反应心理反应 ?体会曹体会曹 操和杨修操和杨修 之间的矛之间的矛 盾冲突是盾冲突是 如何加深如何加深 的。的。 “操虽称美“操虽称美,心甚忌之”。一心甚忌之”。一 “美”一“忌”“美”一“忌”,对比鲜明突出。这是对比鲜明突出。这是 曹、杨矛盾形成的第一步。“操虽喜笑曹、杨矛盾形成的第一步。“操虽喜笑 ,而心恶之”。由“忌”而“
7、恶”而心恶之”。由“忌”而“恶”,曹、曹、 杨矛盾加深了一步。“操闻而愈恶之”。杨矛盾加深了一步。“操闻而愈恶之”。 矛盾又较前加深了一步。“操因疑修谮矛盾又较前加深了一步。“操因疑修谮 害曹丕害曹丕,愈恶之”。两次用“愈恶之”愈恶之”。两次用“愈恶之”, 矛盾又深一层。“操大怒矛盾又深一层。“操大怒,因此亦不喜因此亦不喜 植”。由“忌”而“恶”植”。由“忌”而“恶”,由“恶”而由“恶”而 “大怒”“大怒”,矛盾又加深了一步。“此时矛盾又加深了一步。“此时 已有杀修之心”已有杀修之心”,矛盾达到一触即发之矛盾达到一触即发之 势势,只待机会来到。只待机会来到。 2. 杨杨 修修 为为 什什 么么
8、 被被 杀杀 ? 依据这篇课文依据这篇课文,杨修被杀可以归纳出三杨修被杀可以归纳出三 个原因个原因: 一是由于杨修能够摸透曹操的心思一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操曹操 既嫉妒他的才能既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边终不又考虑到留他在身边终不 免造成祸患免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把总想找一个堂堂正正的罪名把 他杀掉。这大概是许多人的共同看法。他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷二是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才为显示自己的聪明才 智智,置军纪于不顾置军纪于不顾,一闻“鸡肋”就自动收拾一闻“鸡肋”就自动收拾 行装行装,并煽动其他人也作归计并煽动其他人也作归计,因
9、此因此,他的被他的被 杀是咎由自取。杀是咎由自取。 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争 夺接班的斗争之中夺接班的斗争之中,在曹丕已经得势的情况在曹丕已经得势的情况 下下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为 身后接班人的安危考虑必定会杀掉他。身后接班人的安危考虑必定会杀掉他。 3.简简 要分要分 析本析本 文的文的 叙事叙事 结构。结构。 在在杨修之死杨修之死这个小故事中这个小故事中,作者采作者采 用了顺叙和插叙相结合的写法用了顺叙和插叙相结合的写法,用历史来诠用历史来诠 释现实释现实,更深刻地挖掘了矛盾冲突的原因。更深刻地挖掘
10、了矛盾冲突的原因。 这样这样,集中了典型事例集中了典型事例,加强了情节的内在逻加强了情节的内在逻 辑性辑性,更有利于展现人物的性格。两种叙事更有利于展现人物的性格。两种叙事 方法自然衔接方法自然衔接,巧妙过渡。作者先是用顺叙巧妙过渡。作者先是用顺叙 的写法展开“杨修之死”的前奏的写法展开“杨修之死”的前奏,看似不经看似不经 意的客观叙事意的客观叙事,实则构思绵密实则构思绵密,不动声色不动声色;最最 后突然起笔后突然起笔,活生生的一个杨主簿便身首异活生生的一个杨主簿便身首异 处。造成这样出人意料的效果后处。造成这样出人意料的效果后,再用插叙再用插叙 的内容来消除人们的“惊奇”的内容来消除人们的“
11、惊奇”,之后又自然之后又自然 而然地“说回来”而然地“说回来”,可谓天衣无缝。另外可谓天衣无缝。另外,情情 节的逐步铺垫和补叙中矛盾的渐次激化节的逐步铺垫和补叙中矛盾的渐次激化,都都 表现出了作者高超的“编织技艺”。表现出了作者高超的“编织技艺”。 1.改正下面各组词语中加点字的错误注音。 (1)屯兵(tn) 庖官(po) 禀请(bn) (2)主簿(b) 辕门(yun) 大簏(l) (3)谮害(zn) 惑乱(hu) 麾军(hu) (4)绰刀(chu) 佯怒(yng) 夏侯惇(dn) (1) (2) (3) (4) 2.下面各组词语中都有一个错别字,请加以改正。 (1)犹豫不绝 有感于怀 食之无
12、肉 改为 (2)不置褒贬 待才放旷 终夜不息 改为 (3)对答如流 炸败而走 麾军回战 改为 (4)掂弓搭箭 翻身落马 弃弓绰刀 改为 . . . . . . . . . . . . “禀”读禀”读bng “簿”读簿”读b “谮”读谮”读zn “绰”读绰”读cho 绝绝 决决 待待 恃恃 炸炸 诈诈 掂掂 拈拈 3.解释下列加点的词语。 (1)适庖官进鸡汤 (2)数犯曹操之 (3)人皆不晓其意 (4)丕如其 言 (5)植然其言 (6)但操有问,植即依条答之 ， 4.关于杨修之死的原因,有下面几种分析,你同意哪一种?试 作说明。 (1)杨修卖弄聪明,违反了军纪,所以被杀。 (2)曹操忌妒杨修的聪
13、明才智,所以杀了他。 (3)杨修多次揭穿曹操的心事,令他恼怒,所以被杀。 (4)杨修插手曹家兄弟的继位之争,又欺骗过曹操,所以被杀。 这四条原因中第四条的说法较全面且符合小说的叙述这四条原因中第四条的说法较全面且符合小说的叙述, , 第二条的说法较为简单、片面第二条的说法较为简单、片面, ,不可取。第一条是直不可取。第一条是直 接原因接原因, ,第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。 正好正好 多次多次 意图意图 遵照遵照 认为认为对对 只要只要 6.6.对联是我国传统文化的精粹对联是我国传统文化的精粹, ,请结合课文内容仿照上联写请结合课文内容仿照上
14、联写 出下联。出下联。 上联上联: :处事勿学曹操阴险奸诈处事勿学曹操阴险奸诈 下联下联: : 5.5.按照要求填空。按照要求填空。 (1)(1)杨修之死杨修之死节选自节选自 , ,作者作者 , , 小说小说 家家。这是我国第一部。这是我国第一部 , ,描写了描写了 时的时的 历史故事历史故事, ,集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。 (2)(2)课文以“原来杨修为人恃才放旷课文以“原来杨修为人恃才放旷, ,数犯曹操之忌”一句数犯曹操之忌”一句, ,引引 出了六个事例。这六个事例是出了六个事例。这六个事例是: : ; ; ; ; ; ; ; ;藏吴质事件藏吴质事件; ; 。 做人莫效杨修恃才放旷做人莫效杨修恃才放旷 三国演义三国演义 罗贯中罗贯中 元末明初元末明初 长篇章回体小说长篇章回体小说 三国三国 改建园门事件改建园门事件 “一合酥”事件一合酥”事件 梦中杀人事件梦中杀人事件 试才干事件试才干事件 作答教事件作答教事件
