1、 书是人类进步的阶书是人类进步的阶 梯，终生的伴侣，最诚梯，终生的伴侣，最诚 挚的朋友。挚的朋友。 高尔基高尔基 导入新课导入新课 生活里没有书籍，生活里没有书籍， 就好象没有阳光，就好象没有阳光， 智慧里没有书籍，智慧里没有书籍， 就好象鸟儿没有翅膀。就好象鸟儿没有翅膀。 莎士比亚莎士比亚 那本书承载了一段感人的故事。事过那本书承载了一段感人的故事。事过 几十年后，作者走过迢迢征途，那挥之不几十年后，作者走过迢迢征途，那挥之不 去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者简介作者简介 牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾
2、用 笔名谷风。远祖系蒙古族。笔名谷风。远祖系蒙古族。1923年年10月生于山西月生于山西 定襄县一个穷苦的农民家庭。定襄县一个穷苦的农民家庭。1940年开始发表诗，年开始发表诗， 1941年在成都发表诗剧年在成都发表诗剧智慧的悲哀智慧的悲哀，1942年年 发表在桂林发表在桂林诗创作诗创作上的上的鄂尔多斯草原鄂尔多斯草原引引 起诗歌界的注视。起诗歌界的注视。1943年考入设在陕西城固的西年考入设在陕西城固的西 北大学俄文专业。北大学俄文专业。 1945年初在西安主编文艺期刊年初在西安主编文艺期刊流火流火1948 年夏出版诗集年夏出版诗集彩色的生活彩色的生活，1948年年8月进入月进入 华北解放区
3、。建国初期，在大学、部队工作过。华北解放区。建国初期，在大学、部队工作过。 1955年年5月因胡风案被拘捕审查，直到月因胡风案被拘捕审查，直到1980 年秋才得到平反。年秋才得到平反。70年代在湖北咸宁干校劳动期年代在湖北咸宁干校劳动期 间，诗从悲愤的心灵里突然升起。间，诗从悲愤的心灵里突然升起。1979年以来，年以来， 创作了约二三百首诗。曾写过创作了约二三百首诗。曾写过滹沱河和我滹沱河和我， 描写了小时候与滹沱河的往事经历。描写了小时候与滹沱河的往事经历。 牛汉的牛汉的悼念一棵枫树悼念一棵枫树 获获1981年年1982年文学创作奖。年文学创作奖。 温泉温泉获全国优秀新诗集奖。获全国优秀新诗
4、集奖。 “我的诗不是个人的自传，而是历史大传的我的诗不是个人的自传，而是历史大传的 一个微小的细节，是历史结出的一枚果子。我一个微小的细节，是历史结出的一枚果子。我 所有的作品，包括散文，是历史的一个活生生所有的作品，包括散文，是历史的一个活生生 的、新鲜的断层有一种史诗的痛感。”的、新鲜的断层有一种史诗的痛感。” “我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不 是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。 我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。”我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。” 牛汉牛汉 学习目标学习目标 知识与能力目
5、标：知识与能力目标： 整体感知文意，继续了解叙事性作品的整体感知文意，继续了解叙事性作品的 文体特征。文体特征。 过程与方法目标：过程与方法目标： 品评文中含意丰富的语句，对比延伸。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知 识改变命运的深刻内涵。识改变命运的深刻内涵。 学习重难点学习重难点 1复述“第一本书”的故事。复述“第一本书”的故事。 2注重激活对生活的体验，或者创注重激活对生活的体验，或者创 设情境引发体验。设情境引发体验。 题目介绍题目介绍 本文通过写本文通过写“我的第一
6、本书我的第一本书”不同不同 寻常的经历，反映那个时代人们不幸的寻常的经历，反映那个时代人们不幸的 命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵 的一点乐趣和温情。的一点乐趣和温情。 读准字音读准字音 幽幽默（默（ ） 凄惨凄惨（ ） 奥奥秘秘（ ） 卜卜（ ） 马马鬃鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ） 掺和掺和（ ） 驮驮（ ） 枉枉( ) 翻来翻来覆覆去去( ) m m zng chn hu wng f tu c ng b q cn 词语解释词语解释 幽默：幽默： 凄惨：凄惨： 奥秘：奥秘： 翻来覆去：翻来覆去： 掺和：掺和： 知书识礼：知书识礼： 酷似：酷似： 有趣或可笑而意
7、味深长。有趣或可笑而意味深长。 凄凉悲惨。凄凉悲惨。 奥妙神秘。奥妙神秘。 一次又一次；多次重复。一次又一次；多次重复。 掺杂混合在一起。掺杂混合在一起。 有知识，懂礼貌。指人有文化教养。有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 极像。极像。 多音字组词多音字组词 音频朗读音频朗读 文章围绕文章围绕“第一本书第一本书”记叙了哪些记叙了哪些 事情？事情？ 整体感知整体感知 引出第一本书最初的启蒙，介绍父引出第一本书最初的启蒙，介绍父 亲。亲。 追问“书”的故事追问“书”的故事 追问“书”的另一半，父亲灯下补追问“书”的另一半，父亲灯下补 书书 转学转学 再次回顾上课趣事再次回顾上课趣事 人物后话人物后话
8、 总结：人不能忘本。总结：人不能忘本。 1. .文题“我的第一本书”仅仅指那本文题“我的第一本书”仅仅指那本 课本吗？还可以作怎样的理解？课本吗？还可以作怎样的理解？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，“我的第一本书”不仅仅指那半本课本， 也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课， 蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊 和上学的乐趣。和上学的乐趣。 课文讲解课文讲解 2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他作者是怀着怎样的一种感情追忆他 的“第一本书”的的“第一本书”的? ? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱作者是怀着沉
9、重的心情，敬重、珍爱 的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，的感情追忆“第一本书”的，感情复杂， 心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生 活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照 着那个时代人们不幸的命运，以及在那种着那个时代人们不幸的命运，以及在那种 荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 3、如何理解“这就是我的第一本书。、如何理解“这就是我的第一本书。 对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ 体会书的珍贵，读书机会的珍贵。体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
10、4、 “我真应当为它写一本比它还厚“我真应当为它写一本比它还厚 的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。 表达作者怎样的感情？表达作者怎样的感情？ 我的第一本书对“我”影响之大，作我的第一本书对“我”影响之大，作 者要回报它。者要回报它。 5、本文的开头有什么特点？、本文的开头有什么特点？ 作者在文章的开头并没有直接写作者在文章的开头并没有直接写 “我的第一本书”，而是通过一位诗“我的第一本书”，而是通过一位诗 人的来访自然引出本文的话题。人的来访自然引出本文的话题。 1、 这一本书中蕴含了太多的情感，这一本书中蕴含了太多的情感， 如果让你来品味，你能从中品出什
11、么滋味？如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？ 疑难解析疑难解析 乐：乐： 祖母的幽默，祖母的幽默， 父亲的仁慈，父亲的仁慈， 老师的宽厚，老师的宽厚， 大狗、小狗的陪伴大狗、小狗的陪伴 苦：苦： 生活的贫困，生活的贫困， 学习条件的恶劣，学习条件的恶劣， 小伙伴的辍学。小伙伴的辍学。 2、本文以什么为线索？围绕这一、本文以什么为线索？围绕这一 线索作者展开了哪三方面的联想？线索作者展开了哪三方面的联想？ 本文以我的第一本书为线索，本文以我的第一本书为线索， 父子父子 之情之情 同学、朋友之情同学、朋友之情 人与狗的默契、情人与狗的默契、情 趣三方面联想的。趣三方面联想的。 品味语言品味语言
12、1、我的童年没有幽默，只有从荒、我的童年没有幽默，只有从荒 寒的大自然感应到一点生命最初的快寒的大自然感应到一点生命最初的快 乐和梦幻。乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有 幽默”，写了作者童年生活的艰辛和沉重。作幽默”，写了作者童年生活的艰辛和沉重。作 者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在 生存线上挣扎，但是，毕竟是童年，无论生活生存线上挣扎，但是，毕竟是童年，无论生活 多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、 天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物天真和淘气
13、，能和小伙伴们在一起，和小动物 们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而 且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这 就是生命最初的快乐。就是生命最初的快乐。 2、童年生活是艰苦而沉重的，感觉、童年生活是艰苦而沉重的，感觉 是辛酸的。是辛酸的。 但这些都无法抹去与生俱来的童真、但这些都无法抹去与生俱来的童真、 好奇和淘气，和小伙伴、小动物一起在大好奇和淘气，和小伙伴、小动物一起在大 自然中玩乐，什么困苦都会忘。这就是生自然中玩乐，什么困苦都会忘。这就是生 命最初的快乐。命最初的快乐。 3、 它是求知的第一本书，更是人
14、生的它是求知的第一本书，更是人生的 第一本书。第一本书。 如果不写这本“书”，那么这几十年的如果不写这本“书”，那么这几十年的 创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源 头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “双关”的修辞。“本”是指课本，即双关”的修辞。“本”是指课本，即 “我”的第一本国语课本；也指人生成长历“我”的第一本国语课本；也指人生成长历 程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作 者所指的主要是后者。者所指的主要是后者。 文中的父亲是怎样的一个人，通过什文中的父亲是怎样的
15、一个人，通过什 么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修 补的情景，展开合理的想象，把它扩写成补的情景，展开合理的想象，把它扩写成 一段完整的文字，要写出父亲的动作、神一段完整的文字，要写出父亲的动作、神 态和心理活动。态和心理活动。 能力拓展能力拓展 读了本文，你最大的感受是什么？读了本文，你最大的感受是什么？ 难道仅仅是第一本书的故事吗？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 讨论讨论 课堂小结课堂小结 课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我” 的爱以及朋友间的友谊和的爱以及朋友间的友谊和2020世纪初艰难中的温情，世纪初艰难中的温
16、情， 告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在 的生活。的生活。 “第一本书”不同寻常的经历，给了作者终“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终 生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说， 生活是生活是所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，所大学。无论其中是不幸，还是喜悦， 那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去 体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。 课堂练习课堂练习 1、根据拼音写出字词。、根据拼音写出字词。 马马 zn （ ）
17、 红红sh（ ） 磨磨磨磨c ng c ng（ ） sh （ ）师）师 j（ ）背）背 规规规规j j（ ） tu （ ）灯狮子）灯狮子 泪水泪水y ng ku ng（ ）（）（ ） 鬃鬃 薯薯 蹭蹭蹭蹭 塾塾 脊脊 矩矩矩矩 驮驮 盈盈 眶眶 2、按照课文内容填空。、按照课文内容填空。 我的童年没有幽默，只有从我的童年没有幽默，只有从_的大自的大自 然感应到一点生命最初的然感应到一点生命最初的_和和_。 书和红薯在我们村里都是书和红薯在我们村里都是_东西。东西。 新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道， 非常容易非常容易_ 和和 _ 。 荒寒荒寒 快乐快乐
18、 梦幻梦幻 稀奇稀奇 催眠催眠 催梦催梦 3、“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清、“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清 的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？ 试列举一些。试列举一些。 鲁迅：鲁迅： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 藤野先生藤野先生 故乡故乡孔乙己孔乙己社戏社戏等等。等等。 周作人：周作人： 故乡的野菜故乡的野菜乌篷船乌篷船喝茶喝茶、散文集、散文集 自己的园地自己的园地雨天的书雨天的书等。等。 朱自清：朱自清：背背 影影荷塘月色荷塘月色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河、 散散 文诗文诗匆匆匆匆等。等。 （1）课本
19、有什么好写的？改成否定句：）课本有什么好写的？改成否定句： _ （2）我的课本哪里还像书！改成否定句：）我的课本哪里还像书！改成否定句： _ 4、按要求变换句式。、按要求变换句式。 课本没有什么好写的。课本没有什么好写的。 我的课本一点也不像书。我的课本一点也不像书。 （3）我真应当为它写一本比它还厚的书。）我真应当为它写一本比它还厚的书。 改成双重否定句：改成双重否定句： _ （4）它值得我用崇敬的心灵去赞美。）它值得我用崇敬的心灵去赞美。 改成反问句：改成反问句： _ 。 我真不能不为它写一本比它还厚的书。我真不能不为它写一本比它还厚的书。 难道它不值得我用崇敬的心灵去赞难道它不值得我用崇
20、敬的心灵去赞 美吗？美吗？ 拓展阅读拓展阅读 在桂林在桂林 小小的动物园里小小的动物园里 我见到一只老虎。我见到一只老虎。 牛汉诗歌牛汉诗歌华南虎华南虎 我挤在叽叽喳喳的人群中，我挤在叽叽喳喳的人群中， 隔着两道铁栅栏隔着两道铁栅栏 向笼里的老虎向笼里的老虎 张望了许久许久，张望了许久许久， 但一直没有瞧见但一直没有瞧见 老虎斑斓的面孔老虎斑斓的面孔 和火焰似的眼睛。和火焰似的眼睛。 笼里的老虎笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众，背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落，安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱有人还苦苦劝诱 它都一概
21、不理它都一概不理! ! 又长又粗的尾巴又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动，悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎，哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? ? 是屈辱的心灵在抽搐吗是屈辱的心灵在抽搐吗? ? 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的 观众观众? ? 你的健壮的腿你的健壮的腿 直挺挺地向四方伸开，直挺挺地向四方伸开， 我看见你的每个趾爪我看见你的每个趾爪 全都是破碎的，全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血凝结着浓浓的鲜血! ! 你的趾爪你的趾爪 是被人捆绑着是被人捆绑着 活活地铰掉的吗活活地铰掉的吗? ? 还是由于悲愤还是由于悲愤
22、 你用同样破碎的牙齿你用同样破碎的牙齿 ( (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) ) 把它们和着热血咬掉把它们和着热血咬掉 我看见铁笼里我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁上灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般耀眼刺目像闪电那般耀眼刺目! ! 我终于明白我终于明白 我羞愧地离开了动物园，我羞愧地离开了动物园， 恍惚之中听见一声恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮，石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶掠过我的头顶 腾空而去，腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛和火焰似的眼睛 书籍名言警句
23、书籍名言警句 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 杜甫杜甫 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 赵恒赵恒 读一本好书，像交了一个益友。读一本好书，像交了一个益友。 臧克家臧克家 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 歌德歌德 研讨与练习答案研讨与练习答案 一、一、 1 “我的第一本书”，不仅仅“我的第一本书”，不仅仅 指那半本课本，也指“我”人生的第一课。指那半本课本，也指“我”人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人 间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。间的温情，同学
24、的友谊和上学的乐趣。 2.作者追忆“第一本书”的心情是沉重作者追忆“第一本书”的心情是沉重 的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第 一本书”的，同时感情也是复杂的、百感一本书”的，同时感情也是复杂的、百感 交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活 和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着 那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒 寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 二、二、 1作者对童年的感觉是辛酸的，作者对童年的感觉是辛酸的， “
25、童年没有幽默”，写其童年生活的艰“童年没有幽默”，写其童年生活的艰 苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的， 几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎， 哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无 论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的 童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴 们在一起，和小动物们在一起，回到大们在一起，和小动物们在一起，回到大 自然中间，就是快乐的（这也许是他们自然中间，就是快乐的（这也许是他们 觉得上学有趣的一个重要原因吧），而觉得
26、上学有趣的一个重要原因吧），而 且童年时代只要玩起来，什么困苦都会且童年时代只要玩起来，什么困苦都会 忘。这就是生命最初的快乐。忘。这就是生命最初的快乐。 2、 这里“枉”字可以理解为：白白这里“枉”字可以理解为：白白 地，无价值地，无意义地。作者的第一本地，无价值地，无意义地。作者的第一本 书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学 校的大门，走进了知识的世界，更重要的校的大门，走进了知识的世界，更重要的 是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同 学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及 在苦难生活
27、中抗争的一段心路历程。它既在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既 是求知的第一本书，更是人生的第一本是求知的第一本书，更是人生的第一本 书。如果这第一本书不写出来，那么这几书。如果这第一本书不写出来，那么这几 十年的读书和写书（诗）则失去了意义，十年的读书和写书（诗）则失去了意义， 变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头 和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用 了双关的修辞手法，“本”这里指课本，了双关的修辞手法，“本”这里指课本， 那第一本国语教材，也指人生成长历程中那第一本国语教材，也指人生成长历程中 最初的最有价值的奠基性的东西。作者所最初的最有价值的奠基性的东西。作者所 指主要是后者。指主要是后者。
