1、1差異化教學差異化教學102年度國民中小學差異化教學教師研習(澎湖縣)報告大綱報告大綱一、差異化教學的意義一、差異化教學的意義二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略三、自然科差異化教學分享三、自然科差異化教學分享四、差異化教學相關好讚四、差異化教學相關好讚一、差異化教學的意義一、差異化教學的意義：學習差異是什麼：學習差異是什麼?（一般看法）（一般看法）學生成績差距大學生成績差距大學生成績差，不能達到考試要求學生成績差，不能達到考試要求差學生缺乏學習動機差學生缺乏學習動機好學生成為犠牲品好學生成為犠牲品老師雖用心教學，卻兼難顧不同程度學生老師雖用心教學，卻兼難顧不同程度學生個別差異是一種負擔，
2、不受歡迎個別差異是一種負擔，不受歡迎（何敏華，（何敏華，20112011）一、差異化教學的意義一、差異化教學的意義：學習差異是什麼：學習差異是什麼?（實際情況）（實際情況）每個學生都是獨立的個體每個學生都是獨立的個體性向、情感、興趣、學習速度、學習方法不同性向、情感、興趣、學習速度、學習方法不同學習出現差異是必然的學習出現差異是必然的成年人如此，學生也不例外成年人如此，學生也不例外老師強求學生透過相同的學習歷程達到相同的學老師強求學生透過相同的學習歷程達到相同的學習效果，乃緣木求魚習效果，乃緣木求魚（何敏華，（何敏華，20112011）一、差異化教學的意義一、差異化教學的意義公平？公平？一、差
3、異化教學的意義一、差異化教學的意義差異化教學的相關名詞差異化教學的相關名詞多層次教學(身心障礙教育）區分性教學(資優教育）有效教學 (普通教育）(洪儷瑜，洪儷瑜，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略：何謂差異化教學？：何謂差異化教學？Differential Instruction教師在班級教學中，除了讓大部分教師在班級教學中，除了讓大部分學習能學習能力中等力中等的學生受益外，也要的學生受益外，也要同時兼顧同時兼顧能力能力較較佳佳及能力較及能力較差差的學生的的學生的教育需求教育需求。(Tomlinson,1999)(Tomlinson,1999)二、差異化教學的策略二、
4、差異化教學的策略：何謂差異化教學？：何謂差異化教學？Differential Instruction教師能針對傳統式教學的缺失做一些必要教師能針對傳統式教學的缺失做一些必要的調整，讓不同程度的學生都能在課堂上的調整，讓不同程度的學生都能在課堂上，學到適合他們能力的學習內容。，學到適合他們能力的學習內容。(賴翠媛賴翠媛)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略：何謂差異化教學？：何謂差異化教學？Differential Instruction差異化教學是一種針對同一班級之不同程差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生，提供多元
5、學習輔導方案的教學模式。生，提供多元學習輔導方案的教學模式。(甄曉蘭，甄曉蘭，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略：何謂差異化教學？：何謂差異化教學？Differential Instruction大家都在學習大家都在學習同一個單元或主題同一個單元或主題，學生也可以，學生也可以依依照自己能力的不同照自己能力的不同，學習適合自己能力及興趣的，學習適合自己能力及興趣的內容，教師可以運用各種不同的方式來達到這個內容，教師可以運用各種不同的方式來達到這個目的。例如：使用不同層次的目的。例如：使用不同層次的作業或補充教材作業或補充教材，或安排或安排不同的活動不同的活動，允許學生依
6、照自己的速度進，允許學生依照自己的速度進行學習。行學習。(資優教育簡訊資優教育簡訊,2005,2005）二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略為什麼要進行差異化教學為什麼要進行差異化教學?學生特質差很大。雖然學生年齡接近，但在學習與智力能力學習與智力能力各有不同。因應不同學生的學習需求學習需求。(蔡明富蔡明富)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略為什麼要進行差異化教學為什麼要進行差異化教學?其實很多學生的學習需求是不一樣學習需求是不一樣的，相同的教材就算教師講了兩三遍，有些學生還是沒有辦法學習的，所以有差異化教學的必要。(台灣師範大學董秀蘭，台灣師範大學董秀蘭，2013)2013)二、差
7、異化教學的策略二、差異化教學的策略教學中我們如何因應這些教學中我們如何因應這些outlier?outlier?二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略課堂上的妥協課堂上的妥協 平時在課堂上，不同程度的學生都有不同的妥協妥協。難難易易二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略為什麼要進行差異化教學為什麼要進行差異化教學?建立多層次建立多層次輔導系統輔導系統解決學生差異解決學生差異過大產生的過大產生的學習問題學習問題保障學生學習保障學生學習二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略差異化教學應如何進行差異化教學應如何進行?差異化對差異化對教師教師最大的挑戰最大的挑戰：老師對教學目教學目標標要能切割，難
8、易程度難易程度也要切割。接著要知道教什麼教什麼？考什麼考什麼？基本的配分比例要達一定程度。二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略T2T2小組補救教學小組補救教學T1T1一般補救教學一般補救教學T3T3特殊教育特殊教育特教班特教班攜手計畫攜手計畫有效的單元內有效的單元內診斷與補救診斷與補救全面補救：全校性學習支持全面補救：全校性學習支持 (洪儷瑜，洪儷瑜，2011)2011)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略第一層補救教學第一層補救教學全體教師都應該具備知道學生的差異知道現行課程綱要與基本知識能評量和診斷學生的錯誤和迷思能在學科同級內教材調整能進行單元學科學習失敗的補救 (洪儷瑜，洪儷瑜
9、，2011)2011)70%80%70%80%學生學生二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略學生學習需求評估學生學習需求評估 需求需求能力上落差能力上落差學生目前學生目前的能力的能力學生應該學生應該達到的標準達到的標準教材教法教材教法的調整的調整釐清釐清落差原因落差原因(甄曉蘭，甄曉蘭，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略差異化教學教材教法差異化教學教材教法 考量學生學習需求考量學生學習需求 學習落差學習落差的原因的原因解決學習解決學習困擾的方法困擾的方法可以運用的有效可以運用的有效學習輔導策略學習輔導策略能夠能夠覺察覺察學生學習表現的差異學生學習表現的差異學夠學夠發
10、展發展以學生學習需求為基礎的教學計畫以學生學習需求為基礎的教學計畫能夠能夠選擇選擇適切的教學材料、方法及評量方式適切的教學材料、方法及評量方式(甄曉蘭，甄曉蘭，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略差異化教學原則差異化教學原則 差異化差異化是教師回應學生的是教師回應學生的學習需求學習需求所實施的教學所實施的教學差適切的學習任務差適切的學習任務彈性的分組方式彈性的分組方式持續的評量與教學進度的調整持續的評量與教學進度的調整 (甄曉蘭，甄曉蘭，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略教學策略：教材的調整教學策略：教材的調整添加添加銜接課程：跨教育階段內容分
11、析學習策略鷹架、輔助表格 (洪儷瑜、陳美芳，洪儷瑜、陳美芳，2012)2012)二、差異化教學的策略二、差異化教學的策略教學策略：教材的調整教學策略：教材的調整刪減刪減一般班級：適中偏難選修或是課外補充：最難課後補救教學：簡單教育優先區：適中到簡單課後照顧：更下一級基礎教材 簡單簡單 適中適中 偏難偏難 最難最難(洪儷瑜、陳美芳，洪儷瑜、陳美芳，2012)2012)三、自然科差異化教學分享三、自然科差異化教學分享達爾文的教學策略分享達爾文的教學策略分享四、差異化教學相關好讚四、差異化教學相關好讚(差異化教學策略差異化教學策略/林燕菁林燕菁)http:/ocw.lib.ntnu.edu.tw/mod/scorm/player.php?a=1408¤torg=org_OC-LYJ130316&scoid=9514(教育天地：因材施教教育天地：因材施教IEPIEP與差異化教學與差異化教學)http:/www.wretch.cc/blog/vl0327/504393(Hold(Hold 住夢想停看聽：第七十一集住夢想停看聽：第七十一集 學生差異化因應學生差異化因應)http:/
