1、 春天在哪里春天在哪里 一、一、 教学目标教学目标 1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 二、二、 教学重点难点教学重点难点 重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。 难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。 三、三、 教学设计教学设计 课前准备 （学生）常用的绘画工具材料 （教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等 教学过程 1.组织教学。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。 提问： 现在是什么季节？春天。 那春天在哪里呢？出示课题：春
2、天在哪里 。 3.引导思考。 （1）你喜欢春天吗？为什么？ （2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木） （3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜 花、燕子等是春天的象征。 （4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。 （5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和 色彩。 4.引导探究。 （1）刚才我们看到的春天有哪些主要色彩？ 先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。 （2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料
3、、不同的 表现方法。 5.作业要求。 选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。 6.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点： （1）色彩整体倾向； （2）表现方法。 7.作业展示，评议小结。 （1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。 （2）让学生评议，教师小结。 8.延伸部分。 （1）提问：你还能换种方法表现春天吗？ （2）请学生到大自然中欣赏春天美景。 课后反思：初次尝试直接用蜡笔作画，有些学生画面较模糊，鼓励学生使用记课后反思：初次尝试直接用蜡笔作画，有些学生画面较模糊，鼓励学生使用记 号笔，加深物体轮廓印象，便于学生掌握物体的造型能力。号笔，加深物体轮廓印象，便于学生掌握物体的造型能力。重点运用春天的主重点运用春天的主 要色彩，让季节特征更加明显。要色彩，让季节特征更加明显。
