1、 潺潺的小溪水教学设计 使用教材：使用教材：义务教育教科书美术 （浙江人民美术出版社）教材 适用年级：适用年级：小学二年级 学习领域：学习领域：造型表现。 主要教学内容：主要教学内容： 本课以潺潺的小溪水为题，观察大自然中小溪水的姿态，感受溪水清澈 秀丽、 恬静悠闲的美， 并与大师对话， 学习画家运用多变的线条进行造型的能力， 进一步增强学生对大自然的感性认识。 教学设计和指导思想：教学设计和指导思想： 新课标指出美术学习不能只是单纯的技能技巧训练， 而是更应该注重学生的 审美能力、鉴赏能力、创造能力和价值观的培养。所以本课我以“优美”为核心， 向学生展现优美的大自然，感受小溪水的优美姿态，培
2、养学生优美的心灵。赋予 了美术课堂生命力，使它对学生的人格发展具有塑造价值。只有带着这样的教学 观念，才能创造性的处理好教材，更全面的进行美术教育。 教学目标：教学目标： 认知目标：聆听小溪水的声音、欣赏小溪水的图片及视频，感受大自然中溪 水的秀美姿态。 技能目标：学会观察、思考，并能运用多变而流畅的线条大胆的表现出小溪 水的灵动与变化美，并能体现出一定的意境。 情感目标：培养学生爱护环境、节约用水的良好品格以及对大自然的热爱之 情。 教学准备：教学准备： 学生：记号笔或水彩笔、纸、垫板等 教师：多媒体课件、斗篷山景区小溪水的视频 教学过程和步骤解析：教学过程和步骤解析： 一、听声音激趣，揭示
3、课题：一、听声音激趣，揭示课题： 【设计意图： “潺潺”给人以清脆悠然的声音感，所以我让学生先聆听小溪 水的流淌声，感受到它的声音之美，从而引起他们想要进一步了解小溪水的兴 趣。 】 师：同学们好，很高兴与大家一起在这里进行这场美术活动！我首先想问问 你们一般都怎么度过周末时光呀？ 生： （争先恐后的轻松回答） 师：你们的周末时光真是多姿多彩啊！老师喜欢在周末闲暇时到大自然中走 走，呼吸新鲜空气。有一次，我去到斗篷山玩时，听到了一种特别悦耳的声音， 大家来听一听（播放课件）这是什么声音？ 生：小溪水。 师：对！这是小溪流水的声音。那么，今天我们再去大自然中看看，小溪水 到底有多美！ （板书）
4、二、新知识学习：二、新知识学习： 1.1.视频感受，进一步激趣：视频感受，进一步激趣： 【设计意图：通过播放学生熟悉的斗篷山景区小溪流水的视频，再结合老师 的语言引导，使学生能够身临其境的感受到小溪水的姿态美，进一步激起学习兴 趣。 】 师： （播放课件：视频）它哗啦啦！叮叮咚咚的声音，只是听听就觉得已经 很美了。 如果再来看一看， 又会是什么感觉呢？请看： 清清小溪水， 潺潺流何方？ 清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷悠然流下来，时而急、时而缓，发出叮叮咚 咚的美妙歌声， 为幽静的山谷增添了无限的生气， 也向人们展示了它优美的风采。 这种风采吸引了人们的目光，也触动了我们的心灵。 师： （播放
5、课件，欣赏小溪水）同学们，美吗？有潺潺溪流的斗篷山带给你 怎样的感受呢？ 生： 师：山随水动，清澈的溪水给幽静的山谷带来了无限的生气与活力，也带给 了我们无限的遐想与向往！ 2.2.图片欣赏，共同分析小溪水的特征：图片欣赏，共同分析小溪水的特征： 【设计意图：这里将语文学科请进美术课堂，不仅可以训练学生的观察能力 和语言表达能力，而且为学生对小溪水的描绘起到了事半功倍的效果。 】 师： （播放课件：溪水图片）比听起来更美吧！那谁能用你们知道的词语来 形容一下小溪水呢？它的姿态（教师手势比划，边讲解）？它的颜色呢？ 生：清澈透明、蜿蜒曲折、清脆悠然、缓缓流淌、恬静悠闲、 3.3.探究名画，找出线
6、条的变化规律：探究名画，找出线条的变化规律： 【设计意图：通过与大师对话的方法，直观的分析出表现小溪水时线条的变 化规律，为后面的创作打下坚实的基础。 】 师：你们形容得太美了！这么美的小溪水！我们一起来学学方法，把它画下 来吧！ 向谁学呢？向我国的大画家齐白石爷爷学习：用多种变化的线条来表 现小溪水。 （播放课件）来！我们看看他的这幅作品蛙声十里出山泉 。老师现 在要考考同学们， 看看谁具有火眼金睛般的超能力？仔细观察这幅作品， 找一找， 你都发现了哪些变化的线条？ 生： （争先恐后的回答）有长线、有短线、有粗线、细线、 师：来！看一下你们回答得对不对（播放课件） ，有疏密、长短、粗细、曲
7、直变化的线。看来我们班具有火眼金睛能力的同学还是蛮多的哦! 4.4.抛出问题，共同探讨：抛出问题，共同探讨： 【设计意图：与其教孩子知识，不如教会孩子怎样去获得知识。将在创作过 程中会遇到的难题单列出来，让学生共同探讨。这样的方式不仅提高了学生的合 作意识，还让学生能更深刻的获得知识。 】 师： （播放课件）好！考完眼力考脑力。前后两桌讨论，看看我们班的最强 大脑有多少？ 问题是： （1）描绘小溪水的时候，是先画景物还是先画水？ （2）小溪水的流向一般只有一条还是会有几条？ （3）水中除了有景物还会有什么？ 师：同学们在讨论的时候请小声说话，不要打扰到别人思考，考虑好后就坐 正身体举手回答。现
8、在开始！ 生： （积极的讨论并举手。 ） 5.5.教师示范，简化技法：教师示范，简化技法： 【设计意图：通过教师整理后的分步示范，学生知道了动态的小溪流水过渡 到静态的小溪水、具体的景色到抽象的画面的方法，绘画时就会得心应手，轻松 许多。 】 师：好，停！现在老师一边画一边揭晓答案，看哪组最强。谁先举手就谁先 回答，第一个问题？ 生： （积极的回答）先画水中与岸边的景物。 师： （示范）第一步：先有景物才造成了水的蜿蜒曲折，所以就是先画水中 与岸边的景物。回答对不对啊？最强大脑产生一位！ 师：第二个问题谁来回答？ 生： （学生回答）有时一条，有时会产生很多条。 师： （示范）由于一般的小溪水会
9、有很多条，方向也是多变的，所以第二步 是先用线找出溪水的流向！你是最强大脑二号哦！ 师：定好水的方向后。我想，第三步就要用有变化的线条来表现小溪水的多 姿和灵动了。这里水流短就画短线，这里水流长就画长线 师：第三个问题谁来回答啊？ 生： （充分发挥想象力讨论出很多的结果）有鱼类，蝌蚪、虾、随水漂流的 树叶小草 师：添加上这些画面就更有生气了！看来你们都很厉害呢！老师的问题难不 了你们！ 1 21 2 3 43 4 三、分层作业三、分层作业，教师辅导：，教师辅导： 【设计意图： 分层的方式是针对学生的个体差异情况， 布置出不一样的作业， 学生可以根据自身情况有选择性的完成作品创作， 这样更能帮助
10、学生树立学习的 信心。 】 师： （播放课件）既然你们那么厉害，看看老师出的这个作业能不能难倒你 们！用线条的方式表现流淌的溪水（用记号笔直接作画，可上色，也可不上色） 。 比一比：谁的溪水最令我们向往？谁的速度最快？谁的桌面最整洁？ 1、一种线条表现 2、多种线条变化 师： 今天我们的作业与以往不同， 是分层作业。 有的同学是不是很会画画呀？ 画画很像？那你们就可以选择第 2 种方式：多种线条来画哦！有的同学是不是觉 得很难啊？那没关系的， 你就可以选择用第 1 种方式： 一种线条来画就不会难了。 开始吧！ （播放轻音乐：小溪水） 四、欣赏与讲评作品：优美的小溪水四、欣赏与讲评作品：优美的小
11、溪水 【设计意图：通过积极肯定的评价，鼓励学生更积极向上的发展。 】 师：请同学们把自己的作品展示在前面来，大家一起来看看，谁画的小溪水 最吸引你呢？为什么？ 生：讲小溪水的故事、相互欣赏、评议。 五、总结、拓展：五、总结、拓展： 【设计意图：感受污染后的溪水，引起危机感，从而使学生切身的知道爱护 卫生、保护环境，才能让我们的生活变得更美好。 】 师：同学们今天都很棒，很认真、自信的展现了自我，表现出了这么美的小 溪水，这样的你们在老师眼里也很美！你们认为小溪水一定都是美的吗？ 生： 师： （播放课件）我们来看看这几条小溪水美吗？为什么？ 生： （感慨万千的回答）不美，因为 师：这种溪水我们能
12、喝吗？喝了会怎样？里面会有鱼类吗？为什么？ 生：不能喝，因为小溪水是我们的生命之水，喝了污染过的水会伤害我们的 身体，污染的水里鱼类也无法生存。 师：同学们说对了！所以为了我们的身体，为了我们美好的生活，为了美丽 的模范卫生城市都匀，同学们！我们应该怎么做呢？ 生：保护水资源，爱护环境， 师：从我们大家做起，才能让天更蓝、地更绿、水更清！ 教学重点、难点及解决办法：教学重点、难点及解决办法： 教学重点：如何结合山石、水的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理的 完成构图。 教学难点：如何运用多变的线条表现出小溪水的特征及对美的感受。 解决办法： （1）利用多媒体可视形象，感受小溪水姿态的多变性，
13、观察小溪 水的结构特征是由岸边的景物、水中的景物和水流组成。 （2）通过与大师对话的 方法，让学生直观的分析出表现小溪水时线条有疏密、长短、粗细、曲直等变化 规律。 （3）教师通过示范的方式将整个作画过程整理为四步，过程中学生知道了 动态的小溪流水过渡到静态的小溪水、具体的景色到抽象的画面的方法，帮助学 生树立了自信心，增强了表现力，提高了创作能力。 教学方法手段：教学方法手段： 1.强调学习氛围和自信心：兴趣是最好的老师，学生感兴趣就能主动的接受 知识。因此我通过展现“优美”的方式来吸引学生的积极性。鼓励学生、简化目 标帮助学生树立学习的自信心，从而形成我想画、我能画的积极兴趣。 2.活跃课
14、堂气氛：在轻松、自由的氛围中，学生想象力才会得以充分的展现 出来。所以，在教学活动中，我以引导者身份出现，努力打造一种轻松的气氛， 让学生在自由而且激动的状态下去获取知识、创作作品。 3.教学形式丰富多样：采用多种形式丰富教学，有听声音、看视频、词语描 绘、分析名家名作、共同探究、知识传授等。 教学反思：教学反思： 1.贵州是中国的“绿宝石” ，作为生活在“绿宝石”上的人们，学生们很熟 悉自己家乡的风景。所以我将都匀斗篷山溪流的视频作为本课的教学资源，创设 情境引导学生，让学生用不一样的方式再一次的感受家乡美如画的风景。选择最 适合的内容和方式教学，既激起了学生的学习兴趣，又在轻松快乐的氛围中
15、获取 了知识。 2.“授之以鱼，不如授之以渔。 ”现在的学生不接受被动的知识传授，他们 更喜欢带着好奇和游戏的方式在探究中去获取知识。在本课的教学中，我将自己 定位于指导者、合作者的角色，不拘束学生的思想空间，尽大可能的开发学生的 能力，与学生共同参与，在探究中获得知识。 3.在造型与表现课中， 因为学生个体能力的差异性和有些学生对自己的能力 缺乏自信心， 针对这样的情况， 我采用了分层的方式布置出层次不一的作业要求。 学生可以根据自身情况有选择性的完成作品创作， 这样做更能帮助学生树立学习 的信心。这一点在我本课的教学活动中是最成功的亮点。 4.在评价环节时， 学生们把自己最美的溪水介绍给大家， 在 最美的小溪水 故事中展开了自评、互评和师评。 5.美术教学最大的价值在于它是否对学生的终身发展有积极性的影响。 在拓 展本课时，我以“美”为中心点，带动学生保护大自然，营造美好的生活环境。
