1、注意事项： 1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到 word 中 ， 在 word 中进行填写， 注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅 大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入 的方式，如图： 教学设计与反思教学设计与反思 课题：课题：潺潺的小溪水 科目：科目： 美术 教学对象：教学对象： 二年级 课时：课时： 1 课时 提供者：提供者：廖望 单位：单位： 玉环市沙门中心小学 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课来源于浙美版小学二年级下册教材，潺潺的小溪水意在通过
2、了解有关小溪水的知识，欣 赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密、曲直等变化，激发学生保护水资源的意识。教学内容中选 用了王维的诗意、齐白石、陆俨少的国画以及各种溪水、瀑布的图片资料，目的是使学生对潺潺的小 溪水有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条，对自然景色的取舍能力，进 而培养学生对祖国的山水名川的热爱之情。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能：欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。 2.过程与方法：学习用流畅的线条表现出溪水的流动变化，并体现一定的意境。 3.情感态度与价值观：进一步培养学生对大自然的热爱之情。 三、学习者特征分析三
3、、学习者特征分析 乡镇学校的大部分同学都有亲近自然，感受自然的经历，所以不少学生都感受过小溪水的清澈秀 美，并且低年级小学生富于想象、善于模仿，因此，他们能更好的用线条表现小溪水的流动变化。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，因此我主 要采用“引导”、“启发”的方式，循序渐进，让学生都能参与其中。低年级小朋友理解能力有限， 所以教学过程中我运用对比等方法， 让学生学会观察比较， 使问题更容易理解和解决。 在教学过程中， 互动必不可少，一方面，能使低年级小朋友的注意力更加集中，对知识产生兴趣；另一方面，学生在
4、 轻松的课堂氛围中学习知识更加有效。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。 难点：画出小溪的特征及对美的感受。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 师： 让我们先来闭上眼睛听一段美妙的 声音。（播放器放音乐） 这是什么声音？是大海的声音还是小 溪水的声音？（小溪水） 师： 没错， 清脆动听的小溪水穿流在山 间、树林，潺潺的向前流淌着。 师：你们认识这个字么？（潺 chn） 这个字读 chn，意思是水缓缓流动的 样子。 师： 现在我就带你们一起去看一看， 感 受大自然潺潺的小溪水。
5、1. 闭眼， 聆听感受小溪水的声音。 2. 认识“潺”字。 一、辨音感受。 （辨音导入，让学生能 直观感受小溪水的清 脆动听。） 1.播放大自然中小溪水的图片。 （多媒 体） 师： 欣赏之后谁来说一说这些小溪水是 怎么流的？（抽生） 师总结： 有的小溪水从高处留下来有落 差， 水流急。 有的小溪水流过水面宽地 势平坦的地方，所以水流的很缓慢。 师： 那我们怎样用线条来表现水流的急 缓呢？（抽生分别表现水流急缓） 师小结： 通过他们的线条你有感受到小 溪水的急缓吗？那么该怎样表现呢？ 水流急线条密、 直一些， 水流缓线条疏 一些弯曲一些。（示范） 1. 学生欣赏图片后思考溪水是怎 么流的。 2.
6、 抽生分别在黑板上用线条画出 他们认为水流急和缓的样子。 二、欣赏探究。（1.通 过欣赏图片，思考小溪 水流动的特点，从抽生 表现溪水急缓再到教 师示范总结，循序渐进 的过程中探究出线条 疏密、曲直变化的表现 方法。） 2.欣赏画家作品。（多媒体） 师： 我们看一下画家画的小溪水， 他的 线条有疏有密，有粗有细，有长有短， 有曲有直，变化很丰富。 师： 再来看一幅画家的作品 （出示王维 诗意图）,小溪水在哪里流淌着？（抽 生）画家还在山林里画了哪些景物？ （示范：植物，人，石头） 师： 除了画家画的这些景物， 我们还可 以在小溪边添加哪些景物呢？ （抽生并 示范） 师： 小溪水遇到石头， 会怎
7、么流呢？ （抽 生并示范错误画纠正） 小溪水可以从石头旁边流过， 也可以从 石头下面流过（示范） 师：我们把这幅画小溪水的部分放大， 把水流的线条标的更清楚了。 哪里水流 的急， 哪里水流的缓？请一位同学上来 指一指并说明原因。（抽生） 师：最后看一看齐白石老人画的小溪 水，这幅画名为“蛙声十里出山泉”， 所以齐白石老人画了几只小蝌蚪， 他们 穿过急流， 你们猜小蝌蚪会去哪里找他 们的妈妈？ （池塘） 我们也可以在水里 画几只小蝌蚪， 他们顺着急流游到了平 静的池塘里找到了他们的妈妈。（示范） 师： 小溪里除了画小蝌蚪， 还可以画哪 些其他小动物？（抽生并示范） 师： 你们看小蝌蚪找妈妈的故事
8、就画好 了， 那你们觉得我的画需不需要涂上颜 色？不需要涂上颜色， 因为我们今天画 的是线描画。 1. 欣赏画家作品，感受溪水 之美，进一步了解如何用疏密、曲 直、粗细、长短等变化来表现水流。 2. 通过欣赏、观察画家的作 品了解画面上还能添加的景物有哪 些， 以及作画时要注意的合理构图。 3. 从画家作品中让学生知道 溪水遇到障碍物会从旁边或下方流 过。 （2.学生欣赏画家作 品，一方面能感受溪水 之美，另一方面能从画 家的作品中找出可以 丰富画面的景物，在一 系列过程中教师以“小 蝌蚪找妈妈”为主线完 成了一幅范画。） 3.欣赏同龄孩子作品。（多媒体） 师： 看了画家的作品， 我们再看一看
9、其 他小朋友画的小溪水。 （欣赏并讲解：1.单色和多色表现溪 水。2.蚂蚁过河的故事。3.下雨天雨水 落在小溪里会出现一圈圈水纹）。 学生认真欣赏、观察其他小朋 友的作品。 （3.欣赏同龄孩子作品 是学生思考、借鉴、创 新的过程。教师的适当 讲解能够起到点拨学 生的作用。） 1.建议： 用线描的方式表现流动的小溪 水（直接用水彩笔画）。 2.学生创作，教师巡视指导。 学生动手创作。 三、表现。 以 “潺潺的小溪水” 绘画作品展示 的形式展示作品。 踊跃举手评价其他小朋友的作 品。 四、评价。 生活中应多走进大自然， 听听大自 然的声音， 感受大自然的美， 节约保护 珍贵的水资源。 五、拓展。
10、七、教学评价设计七、教学评价设计 四、评价。（以“潺潺的小溪水”绘画作品展示的形式展示作品。） 将学生们的作品展示在黑板上，并请同学们为其他小朋友的画进行点评。（你喜欢哪幅画？为什 么？可以评价好的地方也可以评价不足之处， 从水流的表现、 颜色、 景物的表现等方面进行畅所欲言。 教师也对其中一幅作品进行点评，通过师生互评交流，拓展了学生的创新思维能力，达到了评价的多 元化，提高了学生学习兴趣。）最后教师归纳总结。 八、板书设计八、板书设计 九教学反思九教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）： 1. 这节课除了对小溪的观察欣赏感受溪水的清澈恬静，意在通过了解有关小溪的知识，欣赏名
11、家大 作，培养学生用线调的组织来表现溪水的急缓。对于二年级的学生来说，用线条的疏密，长短，曲直 表现溪水的急缓可能比较难理解，所以通过画家的作品进行欣赏巩固。课堂上应着重抓住教学重点， 在线条上多花时间，而我在每一部分都讲的比较平均，需要反思。 2.抽学生上台来画一画溪水的急缓，可以每一组请一位同学上台画不同形态的小溪，比如溪水从高处 流下的样子，溪水从左往右流该怎么画，这样表现的形态更丰富一些。 3.示范完小蝌蚪找妈妈的故事，在学生画之前，应询问他们的想法，例如：你准备画什么样的故事？ 这样学生最后的作品不会都和我画的一样。 4.点评学生作品时，没有把重点放在表现小溪的线条上。 5.蝌蚪应该从上游游下来，所以青蛙不会在下游，这是一个常识性的错误。 6.小溪水遇到石头会绕过去，那么遇到其他障碍物也会饶过去或者从下方流过，由于没有点到，学生 把线条画在了荷叶上。
