1、1弄清作品创作的时代背景。2了解作家的思想、经历和风格。3 读懂作品的字面内容。4 理清作品的层次结构。钦钦 丕鸟丕鸟 行行飞来五色鸟，自名为凤凰。飞来五色鸟，自名为凤凰。千秋不一见，见者国祚昌，飨以钟鼓坐明堂。千秋不一见，见者国祚昌，飨以钟鼓坐明堂。明堂饶梧竹，三日不鸣意何长！明堂饶梧竹，三日不鸣意何长！晨不见凤凰，凤凰乃在东门之阴啄腐鼠，啾唧晨不见凤凰，凤凰乃在东门之阴啄腐鼠，啾唧唧不得哺。唧不得哺。夕不见凤凰，凤凰乃在西门之阴媚苍鹰，愿尔夕不见凤凰，凤凰乃在西门之阴媚苍鹰，愿尔肉攫分遗腥。肉攫分遗腥。梧桐长苦寒，竹实长苦饥。梧桐长苦寒，竹实长苦饥。众鸟惊相顾，不知凤凰是钦众鸟惊相顾，不知
2、凤凰是钦 丕鸟。丕鸟。基调：讥刺基调：讥刺不懂时代背景，不懂时代背景，对这首寓言诗就对这首寓言诗就不能融会贯通不能融会贯通罪出罪出在山为远志，出山为小草。在山为远志，出山为小草。古语已云然，见事苦不早。古语已云然，见事苦不早。平生独往愿，求壑寄怀抱。平生独往愿，求壑寄怀抱。图书时自娱，野性期自保。图书时自娱，野性期自保。谁令堕尘网，宛转受缠绕。谁令堕尘网，宛转受缠绕。昔为水上鸥，今为笼中鸟。昔为水上鸥，今为笼中鸟。哀鸣谁复顾，毛羽日摧槁。哀鸣谁复顾，毛羽日摧槁。基调：痛悔交集基调：痛悔交集不知道诗人身仕不知道诗人身仕异朝的背景，就异朝的背景，就不能理解其思想，不能理解其思想，读不懂诗人的感读不
3、懂诗人的感情基调了情基调了把该补充的补充把该补充的补充哭罢寻何处，哭罢寻何处，宵投汝弟家。宵投汝弟家。磬声知世短，磬声知世短，墨迹引心遐。墨迹引心遐。墓柏微微树，墓柏微微树，瓶梅渐渐花。瓶梅渐渐花。在时频远别，在时频远别，悲只似天涯。悲只似天涯。基调：基调：哀思哀思磬声和墨迹都省去磬声和墨迹都省去施事的动词：在寂施事的动词：在寂静的夜中听到附近静的夜中听到附近庙宇传来的磬声，庙宇传来的磬声，看到故人留下的遗看到故人留下的遗物，想到故人的离物，想到故人的离去，不由悲从中来去，不由悲从中来。知道用典和意象的部分知道用典和意象的部分明白采用的修辞手法明白采用的修辞手法旅兴旅兴 刘基刘基倦鸟倦鸟冀安巢
4、，凤林冀安巢，凤林无静柯无静柯。路长路长羽羽翼短翼短，日暮日暮当如何？当如何？登高望四方，但见山与河。登高望四方，但见山与河。宁知天上雨，去为沧海波。宁知天上雨，去为沧海波。慷慨慷慨对长风，坐感对长风，坐感玄发皤玄发皤。弱水弱水不可航，曾城不可航，曾城岌嵯峨岌嵯峨。凄凉凄凉华表鹤华表鹤，太息太息成成悲歌悲歌。基调：悲、忧基调：悲、忧 不懂诗人的不懂诗人的 用典，就读不用典，就读不出诗人对世事出诗人对世事 沧桑的忧念。沧桑的忧念。景（境）与情景（境）与情事（物）与情事（物）与情事（物）与志事（物）与志时间与空间时间与空间写景抒情写景抒情睹物伤情睹物伤情托物言志托物言志借古感借古感怀怀十年离乱后，
5、长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。内容层次分析内容层次分析1 发生十年战乱发生十年战乱2 兄弟分手已十年兄弟分手已十年3 小时候常在一起小时候常在一起4 十年后重逢，十年后重逢，都已长大成人都已长大成人李益李益喜见外弟又言别喜见外弟又言别分析内容：明暗双线发展分析内容：明暗双线发展明线：写表兄弟的友情明线：写表兄弟的友情暗线：诅咒战乱暗线：诅咒战乱1 这首诗的作者经历什么叫他惊喜的事？2“别来沧海事”的“沧海”比喻什么？3 试从“语罢暮天钟”这句简略推写兄弟俩见面的情况。4 “明日巴陵道，秋山又几重”这一句指出了诗人怎样的思想感情？4 翻译：问
6、姓惊初见，称名忆旧容。不用典，除非提供注释。不用典，除非提供注释。理解内容不需作者的时代、理解内容不需作者的时代、写作背景写作背景来辅助理解，除来辅助理解，除非非 有提供相关资料。有提供相关资料。诗篇内容积极向上。诗篇内容积极向上。梅花梅花宸濠翠妃宸濠翠妃绣针刺破纸糊窗，绣针刺破纸糊窗，引透寒梅一线香。引透寒梅一线香。蝼蚁也知春色好，蝼蚁也知春色好，倒拖花片上东墙。倒拖花片上东墙。一一 不用典不用典 二二 不需时代不需时代 背景辅背景辅 助，助，三三 借蚁喻人借蚁喻人 应珍惜早春，应珍惜早春，三项都符合，三项都符合，可拟题了吗？可拟题了吗？不用典，除非提供注释。不用典，除非提供注释。金日单和张
7、安世，金日单和张安世，凭借祖先凭借祖先功业地位，子孙功业地位，子孙相袭，官居要职相袭，官居要职.冯唐，才识冯唐，才识超众，常向汉帝超众，常向汉帝提革除积弊的建提革除积弊的建议，却不被重用。议，却不被重用。诗篇内容积极向上。诗篇内容积极向上。言怀言怀唐寅唐寅笑舞狂歌五十年，花中行乐月中眠。笑舞狂歌五十年，花中行乐月中眠。漫劳海内传名字，谁论腰间缺酒钱。漫劳海内传名字，谁论腰间缺酒钱。诗赋自惭称作者，众人多道我神仙。诗赋自惭称作者，众人多道我神仙。些须做得工夫处，莫损心头一片天。些须做得工夫处，莫损心头一片天。这篇文章如何？这篇文章如何？意象意象=作者的主观感情作者的主观感情+客观景物的凝聚客观景
8、物的凝聚意境意境=意象意象+意象意象+意象意象理解意象和意境，才能体会作者的情感理解意象和意境，才能体会作者的情感（把握诗的基调）和创作意图。（把握诗的基调）和创作意图。热情奔放热情奔放 雄壮刚强雄壮刚强 轻松喜悦轻松喜悦 清新美丽清新美丽情谊情谊真挚真挚 感情色彩浓烈感情色彩浓烈忧郁感伤忧郁感伤 哀愁伤感哀愁伤感冷嘲热讽冷嘲热讽 意义意义特殊特殊诗言志，总是借用各种意象诗言志，总是借用各种意象来深化所要抒发的心中所要来深化所要抒发的心中所要抒述的情或要批判的事物。抒述的情或要批判的事物。提问要有技巧，避免问题或提问要有技巧，避免问题或所需答案重叠。所需答案重叠。河河清不可俟，人命不可延。清不
9、可俟，人命不可延。顺风激靡草，富贵者称贤。顺风激靡草，富贵者称贤。文籍虽满腹，不如一囊钱。文籍虽满腹，不如一囊钱。伊优伊优北堂上，肮脏北堂上，肮脏倚门边。倚门边。-赵壹赵壹疾邪诗疾邪诗 河：黄河河：黄河伊优：逢迎，谄媚的样子。伊优：逢迎，谄媚的样子。肮脏：耿介、刚直的人。肮脏：耿介、刚直的人。诗人借黄河水来比喻什么？诗人借黄河水来比喻什么？诗中诗人所刻画的是怎样的一个社会？诗中诗人所刻画的是怎样的一个社会？从从“文籍虽满腹，不如一囊钱文籍虽满腹，不如一囊钱”这两句内这两句内容来看，诗人控诉的是什么？容来看，诗人控诉的是什么？污浊不堪、金钱挂帅的社会污浊不堪、金钱挂帅的社会 只敬罗衣不敬人只敬罗
10、衣不敬人/金钱挂帅的社会金钱挂帅的社会最后两句，诗人以对比手法讽刺了当时最后两句，诗人以对比手法讽刺了当时 的哪一种处世方法？的哪一种处世方法？作者认为，怎样的人才能爬上高位？作者认为，怎样的人才能爬上高位？诗人认为，当时的社会风气带来了什么诗人认为，当时的社会风气带来了什么 后果？后果？靠巴结吹捧获取高位的处世方法靠巴结吹捧获取高位的处世方法懂得吹捧，顺应时势的人懂得吹捧，顺应时势的人有权势者被吹捧，有才识者怀才不遇有权势者被吹捧，有才识者怀才不遇w哪一句表达了诗人对当时社会哪一句表达了诗人对当时社会感到绝望？感到绝望？w对当时的社会现象，诗人表达对当时的社会现象，诗人表达了自己怎样的思想感
11、情？了自己怎样的思想感情？河清不可俟河清不可俟 怨愤怨愤诗本就语言精简，短小诗篇主要表达诗本就语言精简，短小诗篇主要表达反映的就那么一两个重点，切莫强凑反映的就那么一两个重点，切莫强凑题数，宁可再找篇题材配合的一篇设题数，宁可再找篇题材配合的一篇设题，才不会为个老鼠屎坏了碗粥。题，才不会为个老鼠屎坏了碗粥。题西岩题西岩 （其一）刘汲（其一）刘汲人爱名与利，我爱水与山。人乐纷而竞，我乐静而闲。人爱名与利，我爱水与山。人乐纷而竞，我乐静而闲。所以西岩地，千古无人看。虽看亦不爱，虽赏亦不欢。所以西岩地，千古无人看。虽看亦不爱，虽赏亦不欢。欣然会于心，卜筑于其间。有石极峭屼，有泉极清寒。欣然会于心，卜
12、筑于其间。有石极峭屼，有泉极清寒。流觞与祓禊流觞与祓禊，终日堪盘桓。此乐为我设，信哉居之安。，终日堪盘桓。此乐为我设，信哉居之安。注释：注释：流觞、祓禊：流觞、祓禊：皆古代民俗。皆古代民俗。河北民，生近二边长苦辛。河北民，生近二边长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食。老小相携来就南，南人丰年自无食。悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！（宋）（宋）王安石王安石河北民河北民可使食无肉，不可使居无竹。可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：旁人笑此言：“似高还似痴？似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间哪有扬州鹤？若对此君仍大嚼，世间哪有扬州鹤？（宋）（宋）苏轼苏轼於潜僧绿筠轩於潜僧绿筠轩
