1、高山流水 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。列子汤问当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐
2、产生一种强烈的共鸣，这就是音乐的作用。成语“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。白居易v字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，著有白氏长庆集，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，继承现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。v早岁与元稹友善，诗亦齐名；晚年与刘禹锡唱酬甚密，时称刘、白。v元和十年，宰相武元衡上朝时被地元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬他加上了越职奏事的罪名，把他贬为
3、江州刺史，继而又贬为江州司马。为江州刺史，继而又贬为江州司马。琵琶行琵琶行就写于贬谪第二年秋天。就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。天涯沦落的不幸。v琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨长恨歌歌。歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成是古代歌曲的三种形式，后成为为古代诗歌古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称大同小异，常统称“歌行歌行”。明朝胡震亨。明朝胡震亨唐吉唐吉癸签癸签说，说，“歌歌”是是曲的总称曲的总称，“行行”是是“衍其衍其事而歌之事而歌之”
4、，是一种具有，是一种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞。的歌辞。其其音节、格律音节、格律一般比较自由，形式都采用一般比较自由，形式都采用五言、五言、七言、杂言七言、杂言的古体，富于变化。的古体，富于变化。预习展示预习展示1.1.注意下列字形字音：注意下列字形字音：荻花荻花 瑟瑟瑟瑟 拨弦拨弦 掩掩 抑抑 抹抹 幽幽 咽咽 霓裳霓裳 冷冷 涩涩 乍乍 迸迸 帛帛 舫舫 d s xin y m y n chng s zh bng b fng视频朗读在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小序。交代序。交代 、和和 。说明写作的原。说明写作的原因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的感情基调
5、。感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故事概况 凄切凄切 请用一句话概括各段内容v第一段写诗人江头夜送客，忽闻琵琶声。v第二段写琵琶女的演奏v第三段写琵琶女自诉不幸身世v第四段写诗人自叹贬谪之苦v第五段写诗人重闻琵琶声时的激动悲切之情v3、句子赏析、句子赏析v（1）“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”。v叙述叙述秋夜江边送客时的秋夜江边送客时的环境环境，秋夜江边，枫叶、荻，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，花，色调暗淡，“瑟瑟瑟瑟”二字点情，二字点情，景物景物成了溢满成了溢满悲凉情感的悲凉情感的意象意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染渲染了送别时人物凄凉愁惨的
6、了送别时人物凄凉愁惨的心情心情。v（2）“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”。v叙述叙述别时的别时的情景情景。景中含情景中含情，茫茫江水，溶溶月色，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的中无不弥散着作者的离愁别绪离愁别绪，仿佛作者的心情融，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。化其中，与自然景物有了感应。情景交融情景交融，自然地，自然地点染点染出出哀伤哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现之别，同时为水上琵琶声的出现准备好准备好氛围氛围。v2、理解提问：、理解提问：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。如何理解如何理解“惨惨”？v（这里的（这里的“惨惨”解释为解释为“悲伤悲
7、伤”，思考作者，思考作者为什么悲伤呢？为什么悲伤呢？v一是朋友一是朋友离别离别在即，在即，不舍不舍之情，二是联系上之情，二是联系上文文“无管弦无管弦”，想到了自己，想到了自己被贬谪被贬谪到这个荒到这个荒聊的小地方）聊的小地方）通过叙事塑造了哪几个人物形象？v琵琶女和诗人自己 3、生齐读第三自然段，分析琵琶女的身世经历了哪几个阶段？（可用原文回答）v年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充满欢乐，但以色取悦于人，饱含悲苦；v年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着凄清生活。4、琵琶女的遭遇反应了怎样的社会现实？揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运5、诗人听了美妙的琵
8、琶声及琵琶女的不幸遭遇后从心底发出的最大感慨是什么？（原文句子回答）v同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗人为什么么会发出“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，他与琵琶女之间有什么共同的命运？提示：从乐妓与诗人的人生历程中来分析。v乐妓：早年境况-“艺压京城，艳盖群芳(色艺 双全)v 现在境况“年老色衰，漂泊憔悴”（委 身商人）v诗人：早年境况-“身居高位，名动京师”（高官厚禄）v 现在境况“谪贬江州，飘零天涯”（沦落凄凉）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚
9、同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。诗中几次写到琵琶女的演奏？每一次诗人是如何去写的？v第一次第一次(暗写暗写)：江头送客闻琵琶：江头送客闻琵琶 “忽闻水上琵琶声忽闻水上琵琶声”“主人忘归客不发主人忘归客不发”（侧面烘托侧面烘托）第二次第二次(明写明写)：彼此相见，琵琶女奏：彼此相见，琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺(详写详写)琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世 诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”v第三次第三次(明写明写)v “感我此言感我此言”“”“却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急”(略写略写)v
10、“凄凄不似凄凄不似江州司马青衫湿江州司马青衫湿”(侧面烘托侧面烘托)重点鉴赏琵琶女第二次演奏情景v1.1.琵琶女演奏的过程可以分为那几个层琵琶女演奏的过程可以分为那几个层次？次？1.1.弹奏前调弦校音。弹奏前调弦校音。2.2.演奏内容。演奏内容。3.3.演奏效果演奏效果-弹奏后的弹奏后的环境描写。环境描写。音乐描写音乐描写v演奏之前，先写她的调弦动作和神情，有何作用？v写琵琶女的调弦动作“未成曲调先有情”，说明她已先进入乐曲中的境界。描写她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的。v用悄寂无声的环境来用悄寂无声的环境来衬托衬托演奏的效果，乐声演奏的效果，乐声
11、v已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久v久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的v寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘v情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵琶女出琵琶女v技艺的高超绝妙。这就是技艺的高超绝妙。这就是“此时无声胜有此时无声胜有声声”。本段描写特色本段描写特色A A、大量运用比喻，化抽象无形为形、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；象可感；B B、巧用拟声词和叠词；、巧用拟声词和叠词；C C、正面描摹与侧面烘托结合；、正面描摹与侧面烘托结合；D
12、 D、带着感情去描摹音乐。、带着感情去描摹音乐。诗人为何诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？是哪些因素打动了？是哪些因素打动了诗人，使之产生了共鸣？诗人，使之产生了共鸣？v诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，悲，己怜，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，更伤己伤人，更伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？怀，泪洒青衫？这这“泪泪”，既是对被压迫妇女的，既是对被压迫妇女的同情同情，又是，又是对当时社会抛弃人才的对当时社会抛弃人才的控诉控诉。青衫湿青衫湿同是天涯沦落人同是天涯沦落人
