1、堂前悬镜，大人明察秋毫堂前悬镜，大人明察秋毫袖里藏花，小子暗藏春色袖里藏花，小子暗藏春色记梁任公先生的一次演讲梁实秋作者简介n 梁实秋(1903-1987)号均默，原名梁治华、字实秋，出生于北京，祖籍浙江杭县（今余杭）。n 散文家、文艺评论家、翻译家。n 雅舍小品(散文集)浪漫的与古典的(评论集)莎士比亚全集(戏剧37集、诗3集)n 风趣幽默，朴实隽永n 梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，又 号饮冰室主人。中国近代维新派领袖，学者。n 1895年，“公车上书”。1898年，“百日维新”。1915年，云南起义。n 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字
2、，合编为饮冰室合集，包括 影响后世深远的中国近三百年学术史中国历史研究法少年中国说。（注：“饮冰”一词出自庄子 人世间：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”，意为“现在我早上接受任命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！”梁启超逃亡日本后以“饮冰室主人”自称，真实反映了他为国为民忧心如焚的情怀。）n故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。梁启超少年中国说语基整合n 1、给划线字注音。w x hun ch zh l jing hn ln 戊
3、戌 显宦 叱咤 莅校 迥乎不同 精悍 步履 kng xn kng hu hn bng sh j sn 激亢 谦逊 箜篌 酣畅 屏息 拭泪 蓟北 涕泗 n 2、给形近字注音并组词。n 亢 (kng)激亢 宣（xun)宣纸 (hng)引吭高歌 渲(xun)渲染 吭（kng)吭声 暄(xun)寒暄 沆（hng）沆瀣一气 迥（jing)迥然不同 漫（mn）弥漫 炯（jing）炯炯有神 谩（mn）谩骂初读课文，整体感知n 梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象？从文中哪些句子可以看出来？n 深刻印象。从文中以下句子可看出来：深刻印象。从文中以下句子可看出来：（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，）过去
4、也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，午，这就是梁任公先生。这就是梁任公先生。（3）我记得他开头讲一首古诗。）我记得他开头讲一首古诗。（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于中国文学发生了强烈的爱好。（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。n 到清华大学演讲的人不计其数，但他们都没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给作者留下
5、深刻的印象呢？在文中找出相关的语句来分析。n 梁任公演讲的特点：开场白：声音：内容：表情：简短独特简短独特沉着有力，宏亮激亢沉着有力，宏亮激亢丰富有趣丰富有趣成为表演成为表演精读课文，旁批作注n【学法指导】n 古人曰：不动笔，不读书。n 俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”n 在阅读中，对文中的关键字、词、句、段作旁批，是一种很重要的读书方法。作旁批，可以概括内容，可以品析词句，可以分析写法，可以评点人物，可以阐发感情，可以记写感受请仔细分析下列示例，然后给课文中的相关句段作点批注。n 示例（一）：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸 写出了他准备充分、办事认真 制的稿纸上面
6、，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”表现出他书法功底深厚 n（示例二）我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。n 示例：“四一五有”语言简洁明快，内容蕴含丰富，形象呼之欲出！梁启超是一个“过渡时代”的英雄，这个时代险象环生，他却用他的行动去实践爱国救国的理想，历尽沧桑仍近似疯狂地执着于信念的梁启超，不正是那个明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于变法洪流，踏上救国道路，饱尝艰辛，却义不容辞，这十六字的箜篌引也许就是梁启超执着前行的真情写照吧！
7、n 本文在这次演讲的叙述中对梁启超做了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁批，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？n 以下句子仅供参考（1）在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履 身材 肖像 衣着 稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。精神气质 示例：对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。（2）他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，
8、一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“语言描写-谦逊 神态、动作描写 可是也有一点喽！”自负、自信 示例：欲扬先抑式的自我介绍，谦逊而又自负。而此自负又是建立在学贯中西、通古博今的基础之上，所以此自负又表现为对自己的高度自信，正因如此，方有大师之谓，究其精神，其狂乃“真”。（3）先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套 动作描写、细节描写、正面描写：自然可爱 地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待；他记起来的时候，我们也跟着他
9、欢喜。侧面描写n 示例：写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。叩不尽的秃头，引不完的知识，挡不住的真情，尽显其朴实自然、率真可爱的真性情。生动的细节，生动的人。（4）听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭 正面描写：表情 动作 泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽 侧面描写 传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。表情n 示例：对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现
10、，让人不觉中为之感染。无论是孔尚任的桃花扇还是杜甫的闻官军收河南河北其悲其欢皆由社稷民生，皆是忧国忧民情怀。课堂总结，写法探究n 写人手法：n 人物形象：本文名为记演讲，实际上是通过写事本文名为记演讲，实际上是通过写事来写人。在对演讲的回忆中插入对人物的肖像、来写人。在对演讲的回忆中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，又结合侧面描语言、动作、神态等的细节描写，又结合侧面描写（如听者的感受）充分展示出人物鲜明的个性写（如听者的感受）充分展示出人物鲜明的个性特征。特征。梁启超是一个稳健潇洒、梁启超是一个稳健潇洒、风趣幽默、谦逊自负、博闻强识、风趣幽默、谦逊自负、博闻强识、才华横溢、有热
11、心肠的爱国学者形才华横溢、有热心肠的爱国学者形象。象。n 梁启超是康有为的学生、信徒、助手，但他们还是分道 扬镳了；梁启超与孙中山合作过，也对立过；他拥护过 袁世凯，也反对过袁世凯。对此，梁启超说:“这决不是 什么意气之争，或争权夺利的问题，而是我的中心思想 和一贯主张决定的。我的 中心思想是什么呢？就是 爱国。我的一贯主张是什 么呢？就是救国。”“知我 罪我，让天下后世评说，我梁启超就是这样一个人 而已”。课堂延伸，批点佳作n以下文本分别是从什么角度进行描绘的？其中的人物各有什么特点？仔细欣赏，作些批注。n （一）我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，
12、即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。（契诃夫装在套子里的人）批注：这里没有传统的、细腻的肖像描写，取这里没有传统的、细腻的肖像描写，取而代之的是对服饰的典型细节的表现，雨鞋、而代之的是对服饰的典型细节的表现，雨鞋、雨伞、棉大衣、羊毛衫、黑眼镜、各种小套子，雨伞、棉大衣、羊毛衫、黑眼镜、各种小套子，细致而准确地展示了别里科夫恐惧的心理状态，细致而准确地展示了别里科夫恐惧的心理状态
13、，一个在沙皇专制下害怕变革、苟且偷安、封闭一个在沙皇专制下害怕变革、苟且偷安、封闭守旧的形象跃然纸上。守旧的形象跃然纸上。n （二）女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是 忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说说。水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。（孙犁荷花淀）批注：这段对话描写表现了女人们各自不同的个性，第一位精明这段对话描写表现了女人们各自不同的个性，第一位
14、精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂则稳重谨慎，第四位心直口快，乖巧，第二位直爽率真，水生嫂则稳重谨慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞涩忸怩。这是一群细腻多情、探望丈夫的心情最急切，第五位羞涩忸怩。这是一群细腻多情、纯真质朴的可爱女性！白洋淀妇女的柔性美在作家孙犁的笔下以纯真质朴的可爱女性！白洋淀妇女的柔性美在作家孙犁的笔下以清新的面貌生动地展现在我们心中。清新的面貌生动地展现在我们心中。n （三）我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平
15、”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。（鲁迅祝福）批注：这段对书房的描写集中体现了鲁四老爷的身这段对书房的描写集中体现了鲁四老爷的身份，爱好以及立场。书房里的两本书都是宋代理学份，爱好以及立场。书房里的两本书都是宋代理学的入门书，一幅对联也是出自宋代理学家朱熹的文的入门书，一幅对联也是出自宋代理学家朱熹的文章：鲁四老爷果然是个章：鲁四老爷果然是个“讲理学的老监生讲理学的老监生”，为后，为后文他对祥林嫂的忌讳埋下了伏笔。但对联文他对祥林嫂的忌讳埋下了伏笔。但对联“已经脱已经脱落落”，书本，书本“未必完全未必完全”，又让人怀疑他的监生资，又
16、让人怀疑他的监生资格。格。n 咏白海棠是红楼梦中大观园诗社开社时众姐妹们所作的诗。以蘅芜君、潇湘妃子、怡红公子、枕霞旧友为主要做诗人所做。其诗昭示着书中人物的命运，进一步将红楼梦中的几个主要人物形象刻画的淋漓尽致。为后文蓄势，做下铺垫。这里选取薛宝钗和林黛玉的诗作，附上庚辰双行夹批(指的是庚辰本中在正文中两行朱笔小字占据正文以行的位置)，欣赏之后，在空行处作些自己的批注，说说对红楼梦中的这两位女主人公形象的认识。n （四）咏白海棠（薛宝钗）n 珍重芳姿昼掩门，【庚辰双行夹批：宝钗诗全是自写身份，讽刺时事。只以品行为先，才技为末。纤巧流荡之词、绮靡秾艳之语一洗皆尽，非不能也，屑而不为也。最恨近日
17、小说中一百美人诗词语气只得一个艳稿。】自携手瓮灌台盆。自批：n 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。【庚辰双行夹批：看他清洁自厉，终不肯作一轻浮语。】自批：n 淡极始知花更艳，【庚辰双行夹批：好极！高情巨眼能几人哉！正鸟鸣山更幽也。】愁多焉得玉无痕？【庚辰双行夹批：看他讽刺林宝二人着手。】自批：n 欲偿白帝宜（一作“凭”）清洁，【庚辰双行夹批：看他收到自己身上来，是何等身份。】不语婷婷日又昏。自批：一语双关，因一语双关，因“珍重芳姿珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少
18、女的矜持心理。洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照；白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。艳装的自我写照；白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下瘢痕。“愁多愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静娴雅。白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。迎来了又一个黄昏
19、。这实际上是宝钗的内心独白和自我写照。n 此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。n 咏白海棠（林黛玉）n 半卷湘帘半掩门，【庚辰双行夹批：且不说花，且说看花的人，起得突然别致。】碾冰为土玉为盆。【庚辰双行夹批：妙极！料定他自与别人不同。】自批：n 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。【原作“借得梅花一线魂，从诸本改。】自批：n 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。自批：n 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。【庚辰双行夹批：虚敲旁比，真逸才也。且不脱落自己。】自批：湘帘半卷，门亦半开，显种花人潇洒活泼之风韵；湘帘半卷，门亦半开，显种花人潇洒活泼之风韵
20、；“碾冰为土碾冰为土”以以“玉为盆玉为盆”，可知种花人之高洁与白海棠之清雅。借写种花人写花，可知种花人之高洁与白海棠之清雅。借写种花人写花，人、花神韵同出。人、花神韵同出。正面描写白海棠，特写其得梨蕊、梅花之长的风度精神，正面描写白海棠，特写其得梨蕊、梅花之长的风度精神，“偷偷来来”“”“借得借得”说法新巧，显出诗人慧心。说法新巧，显出诗人慧心。将白海棠花比作将白海棠花比作“秋闺怨女秋闺怨女”用以用以“拭啼痕拭啼痕”的的“缟袂缟袂”，而此，而此“缟袂缟袂”又系又系“月窟仙人月窟仙人”所缝制，可见诗人想象力之丰富，画出了白海所缝制，可见诗人想象力之丰富，画出了白海棠哀愁的形象。棠哀愁的形象。继续以人写花，她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的继续以人写花，她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的一片深情。一片深情。n 黛玉此诗的特点是以人写花，新颖别致。诗中的种花人、白 海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所 表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛 玉思想性格的化身。课后作业n 写一个熟悉的人，要求：1、尽量选取身边的老师、同学、家人来写。2、运用正面描写（外貌描写、语言描写、动作描写等）和侧面描写相结合的手法来写。3、写好后，同桌互评，作些批注进行评点。
