1、 意象意象与与意境意境1ppt课件1 1、基本概念、基本概念意象意象是诗歌中浸染了作者感是诗歌中浸染了作者感情的客观物象情的客观物象,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。意境意境群体意象构成的整体画群体意象构成的整体画面，营造出某种氛围，传达出诗歌面，营造出某种氛围，传达出诗歌的情感。的情感。2ppt课件意象的特点意象的特点1.1.意象内涵的固定性意象内涵的固定性（某些有特定的含义某些有特定的含义）月亮是思乡月亮是思乡的代名词的代名词床前明月光，疑是地上霜，举头望床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡明月，低头思故乡。李李白白静夜思静夜思 露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。
2、杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时 张九龄张九龄望月怀远望月怀远今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 王建王建十五夜望寄杜郎中十五夜望寄杜郎中引发离愁别绪，引发离愁别绪，3ppt课件朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原屈原离骚离骚秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。更无花。元稹元稹菊花菊花花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
3、宋宋 郑思肖郑思肖画菊画菊坚贞、高洁品格的象征坚贞、高洁品格的象征4ppt课件百川东到海百川东到海,何时复西归何时复西归.君不见黄河之水天上来君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还奔流到海不复还.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流.无情汴水自东流无情汴水自东流,只载一船离恨只载一船离恨,向西洲向西洲.抽刀断水水更流抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁.水水 愁情浓烈愁情浓烈 时光流逝时光流逝5ppt课件一朵忽先变，百花皆后香。一朵忽先变，百花皆后香。宋人陈亮宋人陈亮梅花梅花遥知不是雪，为有暗香来。
4、遥知不是雪，为有暗香来。王安石王安石梅花梅花零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故 陆游陆游咏梅咏梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。元元 王冕王冕墨梅墨梅斗霜傲雪、不怕打击斗霜傲雪、不怕打击挫折、敢为天下先、挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁不愿同流合污的高洁品格品格6ppt课件秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为成为悲凉悲凉的同义词的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初
5、歇。柳永柳永雨霖铃雨霖铃寒蝉鸣我侧寒蝉鸣我侧曹植曹植赠白马王彪赠白马王彪垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。虞世南的虞世南的蝉蝉露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？骆宾王骆宾王狱中咏蝉狱中咏蝉古人以为蝉古人以为蝉餐风饮露，餐风饮露，是是高洁高洁的象的象征征7ppt课件 杨花（柳絮）杨花（柳絮）飘忽不定飘忽不定离愁别绪离愁别绪游子思妇，好友相别游子思妇，好友相别 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最易引起
6、人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最易引起离别者的愁绪离别者的愁绪。如李白。如李白闻王昌龄左迁龙标遥闻王昌龄左迁龙标遥有此寄有此寄：“杨花落尽子规啼，问道龙标过五杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。溪，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”选选“杨花杨花”“”“子规子规”点明时令，其飘零之感、流点明时令，其飘零之感、流离之恨，跃然纸上。苏轼离之恨，跃然纸上。苏轼水龙吟水龙吟：“细看细看来不是杨花，点点离人泪。来不是杨花，点点离人泪。”柳柳 絮絮堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。8ppt课件柳永柳永雨霖铃雨霖铃中
7、以中以“今宵酒醒何处今宵酒醒何处，杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”来表达别离的伤感之情。来表达别离的伤感之情。“秦楼月，秦楼月，年年柳色，年年柳色，霸陵伤别。霸陵伤别。”（李白（李白忆秦娥忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以折柳表惜别。以折柳表惜别。“柳柳”，“留留”的谐音，折柳有相留之意。故古人的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此有折柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离别的意味带有伤离别的意味
8、.9ppt课件 芭蕉芭蕉凄苦之音凄苦之音(孤独与忧愁孤独与忧愁)芭蕉，常常与芭蕉，常常与孤独忧愁特别是孤独忧愁特别是离情别绪离情别绪相联系。南方有丝竹乐相联系。南方有丝竹乐雨打芭蕉雨打芭蕉表凄凉之音。李清照曾表凄凉之音。李清照曾写过：写过：“窗前谁种芭蕉树，阴满中窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有阴满中庭，叶叶心心舒卷有余情。余情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来，对芭蕉甚为怨悱。吴文英吐出来，对芭蕉甚为怨悱。吴文英唐多令唐多令：“何处合成愁何处合成愁?离人离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。”葛胜仲葛胜仲点绛唇点绛唇：“闲愁几许
9、，闲愁几许，梦逐芭蕉雨。梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄侧追寻，更令人觉得凄侧芭芭 蕉蕉10ppt课件大雁大雁 春秋迁徙春秋迁徙11ppt课件鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。乡怀亲之情和羁旅伤感。“夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华”（欧阳修（欧阳修戏答元稹戏答元稹）“残星数点残星数点雁雁横塞，长笛一声人倚楼横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐 赵嘏赵嘏长安秋望长安秋望）“星辰冷落碧潭水，星辰冷落碧潭
10、水，鸿雁鸿雁悲鸣红蓼风悲鸣红蓼风”（宋（宋 戴复古戴复古月夜舟中月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁鸿雁几时到，江湖秋水多几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白）“朔雁朔雁传书绝，湘篁染泪多传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）等。）等。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”（李清照（李清照一剪梅一剪梅）12ppt课件 燕子：燕子：表现爱情的美好，传达表现爱情的美好，传达思念情人之切。也表现时事变迁思念情人之切。也表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤（国破家
11、的感慨和悲愤（兴亡之感兴亡之感）。）。燕子燕子13ppt课件 刘禹锡的刘禹锡的乌衣巷乌衣巷：“朱雀桥边野草花，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。姓家。”诗人抓住燕子作为候鸟有栖息旧巢的特诗人抓住燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，大胆想象，让燕子成为四百年历史的见证人点，大胆想象，让燕子成为四百年历史的见证人，在今昔对比中，表现了一种历史的沧桑感。，在今昔对比中，表现了一种历史的沧桑感。晏殊的晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊，小园香径独徘徊”（浣溪沙浣溪沙），通过），通过“似似
12、曾相识曾相识”的燕子，写出了的燕子，写出了时光的流逝，表达了词时光的流逝，表达了词人对年华易逝、好景不常的人生感叹。人对年华易逝、好景不常的人生感叹。李好古的李好古的 燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处（谒金门谒金门怀故居怀故居），姜夔的），姜夔的 燕雁无心，太燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨（点绛唇点绛唇）。）。14ppt课件15ppt课件 松松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。杨柳杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪。惜别怀远，送别，离愁别绪。竹竹有节或虚心。有节或虚心。梅梅忠贞爱情或高洁坚贞品行。忠贞
13、爱情或高洁坚贞品行。菊花菊花 坚贞、高洁的品格坚贞、高洁的品格 花花暗喻女子、大好年华、美好时光等。暗喻女子、大好年华、美好时光等。鸿雁、鱼、青鸟鸿雁、鱼、青鸟信使，表达思念、思归。信使，表达思念、思归。鹃啼、猿啼、鹧鸪叫鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切苦氛围，表达难言之悲切。浮云浮云比喻在外漂泊的游子。比喻在外漂泊的游子。16ppt课件 乌鸦乌鸦荒凉破败荒凉破败 雪雪绝尘脱俗、高洁傲岸绝尘脱俗、高洁傲岸 雨雨凄苦、孤寂凄苦、孤寂 云云踪迹不定、闲适飘逸踪迹不定、闲适飘逸 秋风（西风）秋风（西风）肃杀、悲愁肃杀、悲愁 夕阳夕阳衰败、残破衰败、残破 羌笛、
14、胡笳等羌笛、胡笳等边塞生活边塞生活17ppt课件 登高、凭栏。多传达登高、凭栏。多传达相思之相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情与激情。杜甫。杜甫登高登高：“万里万里悲秋常作客，百年多病独登台悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞岳飞满江红满江红：“怒发冲冠，怒发冲冠，凭 栏 处，潇 潇 雨 歇凭 栏 处，潇 潇 雨 歇。”行为类行为类18ppt课件 吹笛、吹箫、吹笙。多传达吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别离别之苦、相思之情和内心的孤寂之苦、相思之情和内心的孤寂。王。王之涣的之涣的凉州词凉州词：“羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。”李白李白
15、忆秦娥忆秦娥：“箫声咽，秦娥梦断箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月。”冯延巳冯延巳抛球乐抛球乐：“且莫思归去，须尽笙歌此夕欢。且莫思归去，须尽笙歌此夕欢。”行为类行为类19ppt课件2.内涵的丰富性 同一意象，不同内涵同一意象，不同内涵 如：柳如：柳杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月（离愁别恨）离愁别恨）枝弱不胜雪，势高常惧风。雪压低还举，风吹西枝弱不胜雪，势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。复东。（倔强的弱者形象）（倔强的弱者形象）城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。城中桃李须臾近，争似垂杨无限时。（朴实无华（朴实无华的君子形象）的君子形象）乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙乱条犹未变初黄，倚得东
16、风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人）（一时得意的势利小人）同一内涵，不同意象同一内涵，不同意象 如：如：愁愁水、月、芭蕉、梧桐等水、月、芭蕉、梧桐等20ppt课件二、理 解 意 境21ppt课件谈谈意境谈谈意境 意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。意境：意境：作者要表达的思想感情与诗作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界的一种耐人寻味的艺术境界22ppt课件意象+意象=意境意境的范围比较大，通常指整意
17、境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小诗歌意境的一些具体的、细小的单位。的单位。23ppt课件意境与意象的关系意境与意象的关系24ppt课件 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：意象：枯藤、老树、昏鸦枯藤、老树、昏鸦这些意象组成了这些意象组成了凄清苍凉的凄清苍凉的画面，画面，表达了诗人表达了诗人的的孤独与愁苦孤独与愁苦。意境：意境：25ppt
18、课件如何分析诗歌的意境如何分析诗歌的意境提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？这首诗描写了什么样的景物？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？26ppt课件【答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时景物（意象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。再创
19、造，语言力求简洁优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调情调 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。比切忌空洞，要具体。比如光答如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。27ppt课件 西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，
20、卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？表问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？达了诗人怎样的情感？28ppt课件 西西 楼楼 曾曾 巩巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【答案示例【答案示例】：】：这首诗描写了海滨暴风雨来这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象临前的壮美景象:渲染了渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟、壮阔的的雄伟、壮阔的气势气势,(步骤二步骤二)表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。表达了
21、诗人开阔的胸襟和内心的豪情。(步骤三步骤三)连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，去，(步骤一步骤一)29ppt课件一 般 表 达 式 “本诗通过描写本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了氛围（描绘出一幅氛围（描绘出一幅的图的图画）画），表达了，表达了的感情。的感情。”特别提示特别提示：题目中如要求结合诗句作题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。进行具体阐释。30ppt课件常见描写意境特点用词常见描写意境特点用
22、词31ppt课件阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年全国卷）春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案】这首诗写了作者【参考答案】这首诗写了作者“春行春行”时的所见时的所见所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一所闻：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一
23、句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中二）。诗中“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显现出之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。（步骤三）。32ppt课件包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。(1)鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。(2)鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。一、鉴赏诗歌的人物形
24、象一、鉴赏诗歌的人物形象33ppt课件（1 1）什么形象（即答出）什么形象（即答出形象特征形象特征：该诗描写了一位该诗描写了一位的形象的形象）；）；（2 2）形象的特征简析（）形象的特征简析（用诗歌中的用诗歌中的依据依据剖析证明剖析证明这种形象特征这种形象特征）；）；（3 3）形象的意义（）形象的意义（作者或抒情主人作者或抒情主人公的情感、心志等公的情感、心志等）。）。如何鉴赏诗中抒情主人公的形象如何鉴赏诗中抒情主人公的形象?论点论点论证论证结论结论34ppt课件结合全词，简析下面这首宋词中的人物形象。结合全词，简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关
25、河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。镜湖边的三山。人人陆游；世陆游；世南宋，抗金；背景南宋，抗金；背景词后词后“沧州沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：、抓人物心理：“万里万里”、“匹马匹马”、“关河梦关河梦断断”、“身老沧州身老沧州”抓人物神态：抓人物神态：“泪空
26、流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。解题过程：解题过程：1、知人论世，关注背景：、知人论世，关注背景：35ppt课件简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。形象特征特征简析形
27、象的意义36ppt课件步骤三：步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。慨。参考答案：参考答案：步骤一：步骤一：诗中描写了一个被闲置不用的诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。抗金英雄形象。步骤二：步骤二：上片前两句回忆当年在抗金前上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗人现在早已被弃置不用。下后两句说诗人现在早已被弃置不用。下片片“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表明诗人仍表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。胸怀报国之志，心系抗金前线
28、。37ppt课件 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1.请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？2.这些景物的描写是如何表现惜别之情的？这些景物的描写是如何表现惜别之情的？38ppt课件 思路点拨思路点拨 1、诗歌通过、诗歌通过“柳条柳条”“”“藤蔓藤蔓”“”“黄莺黄莺”的描写，的描写，表现惜别之情。表现惜别之情。（概括回答）（概括回答）用用“柳条藤蔓柳条藤蔓”将
29、将“离情离情”系住，表面写它们依系住，表面写它们依恋主人不忍主人离去的深情，实际上表现人的依恋主人不忍主人离去的深情，实际上表现人的依依惜别之情；黄莺的依惜别之情；黄莺的频啼频啼“，更似殷殷挽留、，更似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。（分析）（分析）2.运用了拟人手法，化无情为有情，更浓烈地抒运用了拟人手法，化无情为有情，更浓烈地抒发了诗人的依依惜别之情。发了诗人的依依惜别之情。运用了反衬手法，以湖上亭春风骀荡、景色宜人运用了反衬手法，以湖上亭春风骀荡、景色宜人的乐景，衬托了诗人对故居一草一木依恋难舍的的乐景，衬托了诗人对故居一草一木依恋难舍的哀情。哀
30、情。39ppt课件 阅读诗歌，回答问题。阅读诗歌，回答问题。秋词二首（其一）秋词二首（其一）刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。诗人通过鲜明的艺术形象表达了深刻的思诗人通过鲜明的艺术形象表达了深刻的思想，极富哲理意蕴，请以想，极富哲理意蕴，请以“鹤鹤”这一意象这一意象为例作一简要赏析。为例作一简要赏析。40ppt课件（描绘形象特点）（描绘形象特点）在秋日晴空中，鹤振翅高飞，排云直上，在秋日晴空中，鹤振翅高飞，排云直上，是那样的矫健顽强，奋发有为。完全冲破是那样的矫健顽强，奋发有为。完全冲破
31、了秋天肃杀的氛围。了秋天肃杀的氛围。（思想情感）（思想情感）这只鹤是不屈志士的化身，是奋斗精神的这只鹤是不屈志士的化身，是奋斗精神的体现。让人领悟到人只要人有志气，就会体现。让人领悟到人只要人有志气，就会有奋斗精神，便不会感到寂寥。有奋斗精神，便不会感到寂寥。41ppt课件阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我
32、用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。扩写扩写误例分析：误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0 0分。分。42ppt课件一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。理解欠全面，理解欠全面，答非所问。答非所问。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。误例分析
33、：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。43ppt课件 诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。理解欠准确理解欠准确阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。评李白评李白误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。44ppt课件1全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高
34、且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。2诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。45ppt课件3众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形
35、象。【要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”或者“穿靴”。然后再结合全诗中的文句进行分析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。】46ppt课件1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾6友人送别、思念故乡的形象。如赠汪伦、送友人 别董大 送杜少府7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适岑参8爱恨情长的形象。如柳永李清照秦观李商隐47ppt课件二、鉴赏诗歌的景物描写二、鉴赏诗歌的景物描写景物形象一般有：景
36、物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）由表及里、由现象到本质1、概括景象特点（意境）（该诗描绘出一幅图画或画面）；2、简析画面特点（用诗歌中的意象加手法予以分析)；3、剖析作者思想及其情感。(表达了作者或主人公的什么心情）二、鉴赏诗歌的景物形象48ppt课件绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：请分析这首诗画面美。问题：请分析这首诗画面美。这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四
37、种景物构这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。四种景物并列组成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现了作者陶
38、醉在春光中的怡然之情。目。也表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。概括景象概括景象描摹图景描摹图景作者情感作者情感49ppt课件江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体
39、内容简要赏析。月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。50ppt课件动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，借以表达作者的思想感情。鉴赏依据人物的动作行为。鉴赏角度作者通过人物的动作行为所表达的思想感情。三、鉴赏诗歌的动作形象51ppt课件例赵师秀约客“黄梅时节家家雨，春早池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”诗中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地表现了作者 .因久候朋友不来而焦灼不堪因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的心理状态。，百无聊赖的心理
40、状态。简析：约客久候不到，灯蕊很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，正是这个动作将诗人那焦躁而又期望的心理刻画得细致入微。孤身一人，无法下棋，所以是“闲敲棋子”，“闲”说明了无聊，“敲”点明了苦闷，隐含着诗人焦躁而失望的情绪。故“敲棋”这一细节，貌似闲逸，其实反映出诗人内心十分焦躁。52ppt课件20042004年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试 第第1616题、阅读下题、阅读下面这首诗，然后回答问题。面这首诗，然后回答问题。秋秋 思思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人
41、临发又开封。行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？参考解答：参考解答：诗中作者写了这样一个细节：家书将诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。的深切思念，所以又打开信封补写。53ppt课件简析：这首诗寓情于事，借日常生活的一个片段寄家书时的思想活动、行动细节表达了远在他乡的人对家乡亲人的思念。书信写好放入信封封好似乎已经将要说的话说尽了，但当捎信人就要上路时却又忽然感到刚才由于匆忙生怕信里漏掉什么重要内容，于是又匆匆拆开信封。作者没有直叙浓重的乡思，而是通过“封”后又“开”这一动作传达出来。54ppt课件归纳总结：归纳总结：鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分析特征，再造形象，把握情感。1 1 概括形象特点概括形象特点3、领悟言外诗情。2、填补形象空白。55ppt课件
