1、心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培养感觉、知觉与观察力的培养学习目的与要求学习目的与要求 通过本章学习，理解感觉和知觉的概念及其特性，通过本章学习，理解感觉和知觉的概念及其特性，并能理解在教学过程中如何利用感知规律更好的促进并能理解在教学过程中如何利用感知规律更好的促进教学和如何培养中学生的观察力。教学和如何培养中学生的观察力。1ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培养感觉、知觉与观
2、察力的培养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述第二节第二节 感觉与知觉的基本特征及规律感觉与知觉的基本特征及规律第三节第三节 感知规律的运用和观察力的培养感知规律的运用和观察力的培养 2ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养3ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述一、一、感觉、知觉的概念感觉、知觉的概念（一）感觉 感觉感觉（Sensation）是人脑对直接作用于感官的是人脑对直接作用于感官的客观刺激物
3、的客观刺激物的个别属性个别属性的反映。的反映。从生理学角度来看，感觉是神经系统对外界从生理学角度来看，感觉是神经系统对外界刺激的反应，具有反射的性质。刺激的反应，具有反射的性质。4ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（二）知觉（二）知觉知觉（知觉（Perception）是人脑对直接作用于感官的客观刺）是人脑对直接作用于感官的客观刺激物的激物的整体整体反映。反映。它是个体选择、组织并解释感觉信息的过程；它是个体选择、组织并解释感觉信息的过程；虽然感觉被作为心理活动的开端，但人都以知觉形式来虽然感觉被作为心理活动的开端，但
4、人都以知觉形式来反映事物的。反映事物的。知觉不仅依赖于刺激物的特征，还依赖于知觉者的态度、知觉不仅依赖于刺激物的特征，还依赖于知觉者的态度、需要、兴趣、爱好、已有知识经验和个性特点等。需要、兴趣、爱好、已有知识经验和个性特点等。主观因素在一定程度上影响知觉的过程和结构。主观因素在一定程度上影响知觉的过程和结构。5ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 肯基，非洲，自小在俾格米文化中长大，出生以来就居住在肯基，非洲，自小在俾格米文化中长大，出生以来就居住在茂密的热带森林中。有一天，他第一次和人类学家托恩布尔茂密的热带森林中
5、。有一天，他第一次和人类学家托恩布尔乘车穿越一个开阔的草原，以下是托恩布尔对他的描述：乘车穿越一个开阔的草原，以下是托恩布尔对他的描述：肯基远眺平原上几英里以外的大概肯基远眺平原上几英里以外的大概 100 100多头左右正在吃草多头左右正在吃草的一群野牛，问我那是哪一种昆虫，我告诉他它们是比他认的一群野牛，问我那是哪一种昆虫，我告诉他它们是比他认识的森林野牛大一倍的野牛。肯基大笑着叫我别说蠢话，并识的森林野牛大一倍的野牛。肯基大笑着叫我别说蠢话，并再次问我那是什么昆虫。然后他自言自语，为了找出更合理再次问我那是什么昆虫。然后他自言自语，为了找出更合理的比较，试图把那些野牛比作他熟悉的那些甲虫和
6、蚂蚁。的比较，试图把那些野牛比作他熟悉的那些甲虫和蚂蚁。当我们坐上汽车向这些野牛吃草的地方行进时，肯基还在当我们坐上汽车向这些野牛吃草的地方行进时，肯基还在做这样的比较。尽管肯基和其他俾格米人一样勇敢，当他看做这样的比较。尽管肯基和其他俾格米人一样勇敢，当他看到那些野牛变得越来越大时，还是坐得离我越来越近，嘴里到那些野牛变得越来越大时，还是坐得离我越来越近，嘴里还嘀咕着说一定有什么魔力还嘀咕着说一定有什么魔力，终于当他认识到它们真的是，终于当他认识到它们真的是野牛时，他不再害怕了，但仍然感到困惑，为什么刚才他们野牛时，他不再害怕了，但仍然感到困惑，为什么刚才他们看起来那么小，是否刚才真是那么小
7、而突然变大了，或者是看起来那么小，是否刚才真是那么小而突然变大了，或者是不是有什么骗术？不是有什么骗术？6ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养感觉的重要价值感觉的重要价值1.为个体提供内外环境信息，是认识事物的开端和为个体提供内外环境信息，是认识事物的开端和知识的源泉。知识的源泉。2.是一切高级复杂心理活动的基础，是维持正常心是一切高级复杂心理活动的基础，是维持正常心理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。理活动、保证机体与环境平衡的重要条件。感觉剥夺实验（感觉剥夺实验（Sensory Deprivation）由美国心理
8、学家荷比（D.O.Hebb）等首创的一种试图控制或去除对人的感觉刺激的一种实验方法7ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养8ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养感觉剥夺实验感觉剥夺实验实验过程实验过程 让被试在小房间尽可能长久地躺在床上，只在吃饭或上厕所时起来；让被试在小房间尽可能长久地躺在床上，只在吃饭或上厕所时起来；戴半透明护目镜，仅能透过漫射的光线而看不见图像；戴半透明护目镜，仅能透过漫射的光线而看不见图像；手戴棉手套和卡片纸做的护腕，剥夺
9、手指触觉；手戴棉手套和卡片纸做的护腕，剥夺手指触觉；头枕头枕U形枕、顶部放嗡嗡作响的空气调节机控制听刺激；形枕、顶部放嗡嗡作响的空气调节机控制听刺激；隔离隔离12、24、48小时后，进行简单算术、字谜游戏及词组等内容测试。小时后，进行简单算术、字谜游戏及词组等内容测试。实验结果实验结果 随着隔离时间的延长，测试成绩越来越差；随着隔离时间的延长，测试成绩越来越差；很难集中注意力，并且变得易激动；很难集中注意力，并且变得易激动；出现幻觉；出现幻觉；脑电波频率比隔离前显著减慢等。脑电波频率比隔离前显著减慢等。实验结论实验结论 剥夺感觉，导致高级心理活动受到极大影响，只有获得感觉后才能恢复剥夺感觉，导
10、致高级心理活动受到极大影响，只有获得感觉后才能恢复正常。正常。9ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养二、感觉和知觉的关系二、感觉和知觉的关系（一）（一）区别区别1.感觉介于心理和生理之间；知觉是纯粹的心理活动感觉介于心理和生理之间；知觉是纯粹的心理活动2.感觉是个体共有的普遍现象；知觉具有个别差异感觉是个体共有的普遍现象；知觉具有个别差异3.感觉是单一分析器活动；知觉是多种分析器协同活动感觉是单一分析器活动；知觉是多种分析器协同活动4.经验在其中所起作用不同。感觉有无经验都能产生；经验在其中所起作用不同。感觉有无经验都
11、能产生；知觉离不开经验知觉离不开经验（二）（二）联系联系1.都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属感都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属感性认识阶段性认识阶段2.二者是连续的，知觉产生必须以各种形式的感觉存在二者是连续的，知觉产生必须以各种形式的感觉存在为基础，它是感觉的深入和发展为基础，它是感觉的深入和发展3.几乎同时进行，很少有单独感觉存在，通常是融为一几乎同时进行，很少有单独感觉存在，通常是融为一体的，合称为感知觉体的，合称为感知觉10ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养三、感觉和知觉的类型三、感觉
12、和知觉的类型（一）（一）感觉的类型感觉的类型 根据内、外感受器及其所反映的内、外环境刺激的根据内、外感受器及其所反映的内、外环境刺激的不同，将感觉作如下分类：不同，将感觉作如下分类：外部感觉（外部感觉（External Sensation）接受外部刺激并反映外部事物特征，主要包括视觉、接受外部刺激并反映外部事物特征，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。其感受器位于体表。听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。其感受器位于体表。内部感觉（内部感觉（Internal Sensation）接受机体内部刺激，并反映内脏器官状态。内部感接受机体内部刺激，并反映内脏器官状态。内部感受器主要接受体内各种化学和物理
13、刺激，主要包括受器主要接受体内各种化学和物理刺激，主要包括运动感觉、平衡感觉和内脏感觉运动感觉、平衡感觉和内脏感觉11ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养一种特殊感觉一种特殊感觉痛觉痛觉没有一定适宜刺激。没有一定适宜刺激。无论是机械的、物理的、还是化学的刺激，只要达到一无论是机械的、物理的、还是化学的刺激，只要达到一定强度并对机体造成损害或破坏时，都会引起痛觉。定强度并对机体造成损害或破坏时，都会引起痛觉。痛觉是有机体的报警系统，监视来自任何感觉的异常刺痛觉是有机体的报警系统，监视来自任何感觉的异常刺激，引起警觉使人处
14、于防御状态，从而设法避开有激，引起警觉使人处于防御状态，从而设法避开有害刺激，达到保护机体的目的。害刺激，达到保护机体的目的。12ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（二）（二）知觉的类型知觉的类型根据知觉时起主导作用的感官特性分类根据知觉时起主导作用的感官特性分类根据所反映事物的特征分类根据所反映事物的特征分类空间知觉空间知觉 时间知觉时间知觉 运动知觉运动知觉错觉错觉1.耳听为虚，眼见为实？耳听为虚，眼见为实？13ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察
15、力的培养养第二节第二节 感觉与知觉的基本特性感觉与知觉的基本特性一、感觉的基本特性及规律一、感觉的基本特性及规律（一）感受性和感觉阈限（一）感受性和感觉阈限感受性（感受性（Sensitivity）是感受器对）是感受器对适宜刺激适宜刺激的感受能力。的感受能力。当适宜刺激物作用达到一定强度的时，引起感受器的反应，当适宜刺激物作用达到一定强度的时，引起感受器的反应，发放神经冲动引起感觉。发放神经冲动引起感觉。感觉阈限（感觉阈限（Sensitivity threshold），能引起感觉并持续一定时），能引起感觉并持续一定时间的刺激。间的刺激。感受性的高低用感觉阈限的大小来衡量。二者在数量上呈反感受性的
16、高低用感觉阈限的大小来衡量。二者在数量上呈反比关系。比关系。感觉阈限分为：感觉阈限分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限，感受性亦然。绝对感觉阈限和差别感觉阈限，感受性亦然。14ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养绝对感觉阈限绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小刺激量。是刚刚能引起感觉的最小刺激量。对最小刺激量的感觉能力称为对最小刺激量的感觉能力称为绝对感受性绝对感受性。绝对感觉阈限和绝对感受性呈反比关系。绝对感觉阈限和绝对感受性呈反比关系。绝对感觉阈限可因刺激的性质、有机体状况而有所不同绝对感觉阈限可因刺激的性质、有机体状况
17、而有所不同15ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养差别感觉阈限差别感觉阈限是刚刚引起差别感觉的两个同类刺激是刚刚引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。物之间的最小差别量。对两个同类刺激物之间最小差别量的感觉能力称为对两个同类刺激物之间最小差别量的感觉能力称为差别感受性差别感受性。16ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（二）感受性的变化规律（二）感受性的变化规律1.感觉适应（感觉适应（Sensory Adaption）2.感觉对比（感觉
18、对比（Sensory Contrast）3.感觉后像（感觉后像（Sensory Afterimage）4.感觉的相互作用（感觉的相互作用（Sensory Interaction）5.感觉补偿（感觉补偿（Sensory Compensation）17ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养二、知觉的基本特征及影响因素二、知觉的基本特征及影响因素（一）知觉的选择性（一）知觉的选择性（Perceptual Selective）（二）知觉的理解性（二）知觉的理解性（Sensory Comprehension）（三）知觉的整体性（三
19、）知觉的整体性（Perceptual Integration）（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性（Perceptual Constancy）大小常性（Size Constancy）明度常性（Brightness Constancy）颜色常性（Color Constancy）形状常性（Form Constancy）18ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养19ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养20ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应
20、用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养第三节第三节 观察力的培养观察力的培养一、运用感知规律组织教学一、运用感知规律组织教学 直观，悦目直观，悦目二、观察力概述二、观察力概述（一）观察（一）观察观察（观察（Observation）是受思维影响的主动的和系统的活动。是知觉）是受思维影响的主动的和系统的活动。是知觉的高级形式。的高级形式。（二）观察力（二）观察力观察力（观察力（Observation Ability）是构成智力的重要组成部分，是有意识、有）是构成智力的重要组成部分，是有意识、有目的有组织的知觉能力。目的有组织的知觉能力。观察力不只是知觉问题，而是多种心理成
21、分的综合，包含理解、思考、有目观察力不只是知觉问题，而是多种心理成分的综合，包含理解、思考、有目的、有计划的知觉。的、有计划的知觉。观察力存在着个别差异，表现在：类型、深刻性、反应性等方面。观察力存在着个别差异，表现在：类型、深刻性、反应性等方面。21ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（三）观察力与感知觉的关系（三）观察力与感知觉的关系 观察力和感知觉能力的发展密切相关。观察力和感知觉能力的发展密切相关。n观察力是一种观察力是一种“思维的知觉思维的知觉”，是多种分析器协，是多种分析器协同活动的结果，是一种高级的知觉活
22、动能力同活动的结果，是一种高级的知觉活动能力n观察力的培养以感知觉发展为前提，感知觉水平观察力的培养以感知觉发展为前提，感知觉水平越高，观察力发展的可能性就越大越高，观察力发展的可能性就越大n感知觉发展和观察力培养都离不开个体的生活经感知觉发展和观察力培养都离不开个体的生活经验和实践能力验和实践能力22ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养二、培养观察力的意义和目标二、培养观察力的意义和目标（一）观察力对人的意义（一）观察力对人的意义观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户
23、，是人类文化积累的一个重要途径门户，是人类文化积累的一个重要途径观察是人们区分事物一般特征、发现本质特征、观察是人们区分事物一般特征、发现本质特征、提出新问题，进行创造的一个重要条件提出新问题，进行创造的一个重要条件良好观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本良好观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力能力23ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（二）观察力的培养目标（注意问题）（二）观察力的培养目标（注意问题）1.培养求知探索精神。总是以不寻常的态度和方法去审视常人所不培养求知探索精神。总是以不寻常的态度和方法去审视
24、常人所不注意的事物注意的事物2.重视观察过程的进行。观察前，要明确任务和目的，进行知识准重视观察过程的进行。观察前，要明确任务和目的，进行知识准备、拟定观察计划；观察时，要有正确观点作为指导，仔细观备、拟定观察计划；观察时，要有正确观点作为指导，仔细观察、适当纪录；观察后，进行整理和总结察、适当纪录；观察后，进行整理和总结3.善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程，处处留心皆学问善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程，处处留心皆学问4.善于利用各种现代技术手段弥补感官的不足善于利用各种现代技术手段弥补感官的不足5.运用数学统计方法，对观察结果进行科学整理和分析运用数学统计方法，对观察结果进行科学整理和分析
25、6.将所观察结果与其他方法取得结果进行印证比较，作出科学评价将所观察结果与其他方法取得结果进行印证比较，作出科学评价24ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养复习思考题复习思考题 留心观察一件发生在校园内的与心理有关留心观察一件发生在校园内的与心理有关的事件，写出你观察到的细节，请尽量详细。的事件，写出你观察到的细节，请尽量详细。25ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（一）知觉的选择性（一）知觉的选择性（Perceptual Selective
26、）知觉的选择性知觉的选择性是指人对外来信息进行优先选择而是指人对外来信息进行优先选择而作出进一步加工的特性。作出进一步加工的特性。其过程是优先其过程是优先从背景中分出对象。但背景和对象不是一成不变的，有时可以互换，但背景和对象不是一成不变的，有时可以互换，在在“二可图形二可图形”中可充分体现出来。这也是知觉中可充分体现出来。这也是知觉中的中的注意起伏注意起伏现象。现象。26ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（二）知觉的理解性（二）知觉的理解性（Sensory Comprehension）知觉的理解性是指人在知觉过程中
27、根据自知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自己的知识经验，对感知的事物进行加己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予它工处理，并用语词加以概括，赋予它明确的含义，从而标示出来的特性。明确的含义，从而标示出来的特性。知觉的理解性主要受个人的知识经验、言知觉的理解性主要受个人的知识经验、言语指导、实践活动任务，以及个人兴语指导、实践活动任务，以及个人兴趣、爱好等多方面因素的影响。趣、爱好等多方面因素的影响。不合理图形不合理图形27ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（三）知觉的整体性（三）知觉的整体性（
28、Perceptual Integration）知觉的整体性知觉的整体性是指在知觉的过程中，人们不是孤立的反映刺激物的个别特性和属性，而是反映事物的整体和关系的特性。它是知觉积极性和主动性的一个重要方面。GestaltGestalt学派关于整体知觉的组织原则学派关于整体知觉的组织原则28ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性（Perceptual Constancy）知觉的恒常性知觉的恒常性是指当知觉条件在一定范围内改变时，知是指当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特
29、性。觉映像仍然保持相对不变的特性。*实际恒常性实际恒常性，客观刺激在一定限度内变化时，人，客观刺激在一定限度内变化时，人的知觉不随之变化的特性的知觉不随之变化的特性*完全恒常性完全恒常性，当客观刺激已经发生很大变化时，当客观刺激已经发生很大变化时，人的知觉仍然保持不变的特性。人的知觉仍然保持不变的特性。*完全不恒常性完全不恒常性，客观刺激在相对稳定的情况下稍，客观刺激在相对稳定的情况下稍有变化时，人的知觉完全随之发生变化的特性。有变化时，人的知觉完全随之发生变化的特性。现实生活中，现实生活中，完全恒常性完全恒常性是不存在的，人的恒常性是不存在的，人的恒常性一般是在完全恒常性与完全不恒常性之间。
30、一般是在完全恒常性与完全不恒常性之间。以下为大小、颜色、明度等恒常性类型：以下为大小、颜色、明度等恒常性类型：29ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 大小常性（大小常性（Size Constancy）影响大小常性发生变化的因素有：影响大小常性发生变化的因素有：刺激条件刺激条件 条件越复杂，越表现出常性距离因素距离因素 距离很远时，常性消失观察位置观察位置 水平观察时，常性表现大；垂直观察时，常性表现小此外，在使用人工瞳孔时，常性消失此外，在使用人工瞳孔时，常性消失30ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用
31、第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养大小常性（大小常性（Size Constancy）31ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养大小常性（大小常性（Size Constancy）32ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 明度常性（明度常性（Brightness Constancy）33ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 颜色常性（颜色常性（Br
32、ightness Constancy）34ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 形状常性（形状常性（Form Constancy）35ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 形状常性（形状常性（Form Constancy）36ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 形状常性（形状常性（Form Constancy）37ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三
33、章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律接近律相似律相似律连续律连续律38ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律接近律相似律相似律连续律连续律39ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律接近律相似律相似律连续律连续律40ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三
34、章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律接近律相似律相似律连续律连续律41ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养J 知觉的整体性知觉的整体性42ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养J 知觉的整体性知觉的整体性43ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养J 知觉的整体性知觉的整体性44ppt课件心理学基础心理学基础
35、原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养E感觉适应（Sensory Adaption）感觉适应是感受器在刺激物持续作用下发生的感受性变化现象。感觉适应是感受器在刺激物持续作用下发生的感受性变化现象。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不觉其臭。入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不觉其臭。感觉适应感觉适应性降低性降低白天进入黑暗环境，视物不清，间隔一段时间，视物清楚白天进入黑暗环境，视物不清，间隔一段时间，视物清楚感感受性提高受性提高适应是一种利弊兼具的
36、心理现象：适应是一种利弊兼具的心理现象：/一方面，感觉适应可以使个体对外界不良刺激的敏锐度降一方面，感觉适应可以使个体对外界不良刺激的敏锐度降低，良好的适应外界环境低，良好的适应外界环境/另一方面，由于对刺激敏感锐度降低，可能导致个体警觉另一方面，由于对刺激敏感锐度降低，可能导致个体警觉性丧失，造成不必要的伤害性丧失，造成不必要的伤害45ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养E 感觉对比（Sensory Contrast）感觉对比是指同一感受器在不同刺激的作用下，感受性感觉对比是指同一感受器在不同刺激的作用下，感受性发生
37、变化的现象。发生变化的现象。同时性对比同时性对比几个刺激物同时作用于同一感受器时引起感受性发几个刺激物同时作用于同一感受器时引起感受性发生的变化。如：马赫带现象生的变化。如：马赫带现象继时性对比继时性对比刺激物先后作用于同一感受器时产生的感受性变化。刺激物先后作用于同一感受器时产生的感受性变化。如：苦药糖如：苦药糖 觉得糖特别甜觉得糖特别甜46ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养N 感觉后像（Sensory Afterimage）感觉后像感觉后像是指在刺激停止作用后，感觉印象仍然暂留一段时间的现象。正后像正后像 后像在
38、性质上与原感觉相同1.负后像负后像 后像的性质同原感觉的性质相反47ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养H感觉的相互作用（Sensory Interaction）感觉的相互作用感觉的相互作用 在一定条件下，各种不同感觉都可在一定条件下，各种不同感觉都可以发生相互作用，从而使感受性发生变化。以发生相互作用，从而使感受性发生变化。联觉联觉是感觉相互作用的一种表现。它是一种感觉引是感觉相互作用的一种表现。它是一种感觉引起另一种感觉的现象。起另一种感觉的现象。联觉的形式很多，其中颜色感觉的联觉最为常见。联觉的形式很多，其中颜色
39、感觉的联觉最为常见。色觉可以引起温度感：红、橙、黄色有温暖感；色觉可以引起温度感：红、橙、黄色有温暖感；色觉还可以引起轻重感：家具若用浅色系会给人轻色觉还可以引起轻重感：家具若用浅色系会给人轻巧的感觉。巧的感觉。48ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养O 感觉补偿（Sensory Compensation）感觉补偿感觉补偿是指当某种感觉受损或缺失后，其他感觉的感受性提高进行补偿的现象。如：盲人“以耳代目”，聋哑人“以目代耳”。49ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉
40、、知觉与观察力的培养养 感觉的相互影响感觉的相互影响月光曲电锯声，感觉还痛吗？哎不痛了50ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 正后像与负后像正后像与负后像正后像正后像注视图片注视图片1010秒秒负后像负后像51ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 正后像与负后像正后像与负后像正后像正后像负后像负后像注视图片注视图片3030秒秒52ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养
41、养 马赫带马赫带 马赫带现象马赫带现象 在明暗交在明暗交界处感到明处更亮而暗界处感到明处更亮而暗处更黑的现象处更黑的现象 原理：原理：感受器不同部位接受不感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的同刺激，对某个部位的强刺激会抑制其他邻近强刺激会抑制其他邻近部位的反应，使反应差部位的反应，使反应差别被加强的现象。别被加强的现象。53ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 颜色对比颜色对比54ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 亮度对比亮度对比 亮度
42、对比，看看中间四个小灰色方块，有没有觉亮度对比，看看中间四个小灰色方块，有没有觉得最右边的颜色最深，最左边的颜色最浅。实际是四得最右边的颜色最深，最左边的颜色最浅。实际是四个一模一样的方块。由于亮度对比的关系，同样一块个一模一样的方块。由于亮度对比的关系，同样一块灰色，在黑色的背景里比在白色的背景里显得亮，两灰色，在黑色的背景里比在白色的背景里显得亮，两对比色之间差异越大，效果越强。对比色之间差异越大，效果越强。55ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-1）灰色的线条是平行线？灰色的线条是平行线
43、？56ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形（错觉图形（3-2）57ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-3）58ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-4）59ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养60ppt课件心理学基础心理学基础原理与应
44、用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-5）61ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-6）编索错觉编索错觉看似复杂的螺看似复杂的螺旋图形（多个旋图形（多个同心圆）同心圆）62ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-7）63ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v错觉图
45、形错觉图形（3-8）64ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-9）方格错觉方格错觉你能数出图形中有你能数出图形中有多少个黑点？多少个黑点？65ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-10）66ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-11）67ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章
46、 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-12）68ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 错觉图形错觉图形（3-13）69ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养Y 运动错觉运动错觉（3-14）盯着图形中间的黑盯着图形中间的黑点，做前后运动点，做前后运动70ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养A 运动错觉运动错觉（3-15）波涛荡漾波涛荡
47、漾71ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养v 深度知觉深度知觉 视觉悬崖视觉悬崖(Visual(Visual Cliff)Cliff)，人类在婴儿时候，人类在婴儿时候,就已发展出深度知觉能力。就已发展出深度知觉能力。实验者设计一个台子实验者设计一个台子,左右半边左右半边有高度落差有高度落差,台子上铺一层台子上铺一层透明玻璃透明玻璃,让婴儿在上面爬让婴儿在上面爬行行,婴儿爬到中间时婴儿爬到中间时,即使手即使手摸得到前方的透明玻璃摸得到前方的透明玻璃,也也不敢再向前爬。不敢再向前爬。证明人类很小的时候就已对深证明人类很小的
48、时候就已对深度有了警觉心度有了警觉心,这种能力具这种能力具有帮助物种生存的作用。有帮助物种生存的作用。72ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养P 空间知觉空间知觉 空间知觉空间知觉是个体对外界事物空间特性的反映，包括大小、形状、距离、深度、方位等知觉。原理原理：凭借视觉、听觉、动觉、平衡觉等的协同活动，并辅以习得的经验，从而形成了空间知觉。其中，视空间知觉占据主导地位。73ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养Z 时间知觉时间知觉时间知觉时间知觉
49、是个体通过某种媒介对客观现象的延续延续性性和顺序性顺序性的反映。媒介媒介:自然界的周期现象；自然界的周期现象；有机体的生理状态，如人体生物钟；有机体的生理状态，如人体生物钟；个体活动内容、情绪状态和态度等。个体活动内容、情绪状态和态度等。74ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养 运动知觉运动知觉运动知觉是个体对事物空间位移的反映。通过视觉、运动知觉是个体对事物空间位移的反映。通过视觉、动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同作用来实现。动觉、平衡觉等多种感觉器官的协同作用来实现。运动知觉的产生依赖于主、客观条件：运动知觉的产生
50、依赖于主、客观条件：物体的运动速度、运动物体离观察者的距离、运物体的运动速度、运动物体离观察者的距离、运动知觉的参考系、观察者自身的运动或静止等。动知觉的参考系、观察者自身的运动或静止等。75ppt课件心理学基础心理学基础原理与应用原理与应用第三章第三章 感觉、知觉与观察力的培感觉、知觉与观察力的培养养H 错觉错觉 错觉是人在特定条件下对客观事物必然产生的有固定倾错觉是人在特定条件下对客观事物必然产生的有固定倾向的歪曲的知觉。是知觉的一种特殊形态。向的歪曲的知觉。是知觉的一种特殊形态。形成原因：形成原因：物理、生理和心理多种因素引起，其中受同时并存的物理、生理和心理多种因素引起，其中受同时并存
