1、细节出神韵，妙笔添亮点细节出神韵，妙笔添亮点 写人要关注事例和细节写人要关注事例和细节 王蓝田性急。尝食鸡子，以王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之箸刺之,不得，便大怒，举以掷地。不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地，以鸡子于地圆转未止，仍下地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。地取内口中，啮破即吐之。刘义庆世说新语刘义庆世说新语一、写人记叙文的构思过程一、写人记叙文的构思过程1.明确写作对象明确写作对象2.确立性格特点确立性格特点3.选取典型事例：贴近生活、恰当突出、立体全面选取典型事例：贴近生活、恰当突出、立体全面4.做好详略安排做好详
2、略安排 1.明确写作对象；明确写作对象；2.确立性格特点确立性格特点心有一团火，温暖众人心心有一团火，温暖众人心 张秉贵张秉贵 全心全意为人民服务全心全意为人民服务“探界者探界者”钟扬钟扬 钟钟 扬扬追求理想、责任担当、牺牲忘我等追求理想、责任担当、牺牲忘我等 1.抱小孩的女顾客抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客不讲理的女顾客;4.面带病容的女顾客面带病容的女顾客;5.克服焦虑认真工作克服焦虑认真工作;6.农民顾客的质问农民顾客的质问;7.过去遭兵痞打骂过去遭兵痞打骂;8.刻苦钻研刻苦钻研;9.顾客的劝慰及感谢顾客的劝慰及感谢;10.群众来信赞美。群众来信赞美。（
3、1）贴近生活）贴近生活3.选好典型事例选好典型事例 1.抱小孩的女顾客抱小孩的女顾客;2.赶火车的顾客赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客不讲理的女顾客;4.面带病容的女顾客面带病容的女顾客;（2）恰当突出）恰当突出 5.克服焦虑认真工作克服焦虑认真工作;6.农民顾客的质问农民顾客的质问;7.过去遭兵痞打骂过去遭兵痞打骂;8.刻苦钻研刻苦钻研;9.顾客的劝慰及感谢顾客的劝慰及感谢;10.群众来信赞美。群众来信赞美。（3）立体全面）立体全面 “探界者探界者”钟扬十位受访者钟扬十位受访者 1.母亲王彩艳母亲王彩艳;2.妻子张晓艳妻子张晓艳;3.同事经佐琴同事经佐琴;4.学生拉琼学生拉琼;5.自博馆鲍其
4、泂自博馆鲍其泂;6.学生赵佳媛学生赵佳媛;7.学生朱薪宇学生朱薪宇;8.同事杨亚军同事杨亚军;9.同事卢大儒同事卢大儒;10.学生徐翌钦。学生徐翌钦。（3）立体全面）立体全面1.写著作写著作;2.办讲座办讲座;3.关心中小学生的科学教育关心中小学生的科学教育。热心科普热心科普4.对转导师学生的对转导师学生的“接盘接盘”和和“兜底兜底”;5.根据学生特点定制个性化发展规划根据学生特点定制个性化发展规划;责任担当责任担当6.鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。（3）立体全面）立体全面 对典型事例进行详略安排对典型事例进行详略安排1.抱小孩的女顾客抱小孩的女顾客;2.
5、赶火车的顾客赶火车的顾客;3.不讲理的女顾客不讲理的女顾客;4.面带病容的女顾客（详写）面带病容的女顾客（详写）;5.克服焦虑认真工作克服焦虑认真工作;6.农民顾客的质问农民顾客的质问;7.过去遭兵痞打骂过去遭兵痞打骂;8.刻苦钻研（略写）刻苦钻研（略写）;9.顾客的劝慰及感谢顾客的劝慰及感谢;10.群众来信赞美。群众来信赞美。4.做好详略安排做好详略安排 模拟练习模拟练习某同学想写他的姥爷，希望突出姥爷的某同学想写他的姥爷，希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、关爱勤劳能干、热心善良、关爱家人家人的特点，选出典型的事例并考虑详略安排。的特点，选出典型的事例并考虑详略安排。1.姥爷不识字，凭用眼看
6、，学会修车。木工电工都会一点儿。2.大家爱找姥爷帮忙，尊敬他。姥姥总是抱怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语。3.姥爷退休后闲不住，打零工干活。4.姥爷喜欢种花，选择不同配比的肥料，悉心照料。5.姥爷不爱去饭馆，在家做饭爱做面食。6.姥爷自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。7.姥爷学会用手机网购，很得意。8.疫情期间，姥姥生病住院，姥爷不放心，执意独自陪护。9.我想种丝瓜、养小鸡体验自然，姥爷都满足。勤劳能干、勤劳能干、关爱关爱家人家人写作对象性格特点典型事例详略安排姥爷姥爷勤劳能干姥爷自己结网打渔。详姥爷会修车，木工电工都会一点儿。略姥爷退休后闲不住，打零工干活。略热心善良鱼分给周围朋友。略大家爱找
7、姥爷帮忙，尊敬他。详姥姥总是抱怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语。略关爱家人执意陪护姥姥略我想种丝瓜、养小鸡体验自然，姥爷都满足。详写二、以细节表现人物特点二、以细节表现人物特点方法一：细节描写方法一：细节描写方法二：巧用修辞方法二：巧用修辞方法一：细节描写方法一：细节描写 我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。托尔斯泰作家说细节作家说细节唯有细节描写能组成作品的价值。巴尔扎克什么是细节描写什么是细节描写 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义细微而又有
8、典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。的情节所做的细腻、具体的描写。外貌、语言、动作、神态、心理外貌、语言、动作、神态、心理自然环境、社会环境自然环境、社会环境人物细节描写：人物细节描写：环境细节描写：环境细节描写：以“形”传“神”细节描写对于一篇记叙文的作用：细节描写对于一篇记叙文的作用：使内容具体生动；使中心突出；使内容具体生动；使中心突出；可读性强，有感染力。可读性强，有感染力。作文失误段原因分析作文失误段原因分析【失误段】【失误段】考卷发下来了，我的语文得了考卷发下来了，我的语文得了9090分，我非常高兴。可分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了许多讽刺的话。有几个同学
9、却说我是抄的，在我面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好我下决心要把语文学好 。细节不典型细节不典型 描写不具体描写不具体 描写不生动描写不生动细节描写不突出，表现在：细节描写不突出，表现在：【失误段】【失误段】我们孙老师长得非常漂亮。我们孙老师长得非常漂亮。孙老师脸若银盘，眉不画而翠，眼似水杏，唇孙老师脸若银盘，眉不画而翠，眼似水杏，唇不点而红，身材高挑，体态轻盈。即使我再匆忙再不点而红，身材高挑，体态轻盈。即使我再匆忙再烦躁，都会因见到你的刹那间安静下来。同学们总烦躁，都会因见到你的刹那间安静下来。同学们总会在遇到你的时候忘却了自己，忽略了世界，只会会在遇到你的时候忘却了自己，忽略了世
10、界，只会驻足凝视你，认真欣赏你的容颜。驻足凝视你，认真欣赏你的容颜。【升格段】【升格段】选用典型细节，真实细致描绘选用典型细节，真实细致描绘 抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。方法探究细节描写肖像描写肖像描写注意：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。注意：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边
11、，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清背影 细节描写动作描写动作描写注意：注意：1 1、要写出人物动作的生动性，努力写出细节。要写出人物动作的生动性，努力写出细节。2 2、反映人物的特点。反映人物的特点。【例【例1 1】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。所绘之形：老师不是真的要打我。所绘之魂：老师爱我们。细节描写动作描写动作描写【例【例2 2】他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角上。【失误段】【失误段】他（她）端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。他（她）
12、端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停用餐巾纸擦拭嘴角的余渍。描写“莽汉”吃相描写“淑女”吃相注意：注意：反映人物的特点。反映人物的特点。细节描写语言描写语言描写注意：人物语言的描写要符注意：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。语言力求文化教养等特点。语言力求简洁，能反映人物的特征简洁，能反映人物的特征“怎么卖？怎么卖？”“三块。三块。”“芹菜也这么贵？芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。还不如买肉
13、吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！你上别的摊也是这个价！”卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。细节描写心理描写心理描写【失误段】【失误段】【升格段】【升格段】我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音
14、都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？细节描写心理描写心理描写联想和想象联想和想象 超越时空，把心理感受展现得更丰满。【心理描写小技巧】【心理描写小技巧】【例句】我知道自己考得很差后十分焦虑。【升格段】我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（想象）典型真实典型真实 文章的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察得来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才是真实的从生活中选取的细节才是真实的。如果不注重细节的真实，文章往往会
15、失实，变得苍白无力。例：她骂他混蛋。（例：她骂他混蛋。（5 5字）字）1.1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。起来。2.2.运用你的想象，可恰当地添加运用你的想象，可恰当地添加动作、表动作、表情、神态、语言、心理、场情、神态、语言、心理、场(情情)景景等。等。如何使你的作文写得详细、具体？如何使你的作文写得详细、具体？添加添加“语言描写语言描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（1111字）字）添加添加“动作描写动作描写”她她用手指着用手指着他的鼻子骂道：他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（1818字）字）添加添
16、加“肖像描写肖像描写”她早已被气得她早已被气得浑身颤抖浑身颤抖，脸色铁青脸色铁青，于是，于是怒睁杏目怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（3737字）字）添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要生气！不要失态！不要骂人！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（7171字）字）添加添加“场场(情
17、情)景描写景描写”真是冤家路窄，刚好在真是冤家路窄，刚好在操场上操场上俩人不期而遇，由于俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生
18、气！不要失态！不要骂人！最不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（180180字）字）捕捉细节，彰显细节，点亮文捕捉细节，彰显细节，点亮文章，使我们的文章熠熠生辉！章，使我们的文章熠熠生辉！方法二：巧用修辞方法二：巧用修辞方法方法2 2：巧用修辞：巧用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的生动性和感染力。方法方法2 2：巧用修辞：巧用修辞【例句】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
19、所绘之形：柳树一动不动。所绘之魂：天气干燥无风。综合运用综合运用【细节描写和巧用修辞佳作】不必说碧绿的碧绿的菜畦，光滑的光滑的石井栏，高大的高大的皂荚树，紫红的紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌何首乌根是有像人
20、形的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来进行细节描写，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点，以此来表达百草园是我的乐园。小结小结用心观察生活，感受真实人事；明确写作中心，生动细致再现。细节描写的制胜法宝 课堂训练课堂训练例：奶奶替我缝衣服。
21、例：奶奶替我缝衣服。运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场神态、语言、心理、场(情情)景等。景等。那是烈日炎炎的午后，年幼无知的我自顾自地沉浸于自己小小那是烈日炎炎的午后，年幼无知的我自顾自地沉浸于自己小小的一方天地中，听不见树上麻雀觅食回巢却发现窝中幼子离奇失踪的一方天地中，听不见树上麻雀觅食回巢却发现窝中幼子离奇失踪而发出的悲愤的啼鸣声，听不见身上衬衫在捉迷藏时被粗糙床板勾而发出的悲愤的啼鸣声，听不见身上衬衫在捉迷藏时被粗糙床板勾破的撕拉声，亦听不见老人放轻脚步轻叩门扉的破的撕拉声，亦听不见老人放轻脚步轻叩门扉的“咚咚咚咚”声。奶奶
22、声。奶奶踏入房间，看到玩得满头大汗而对衬衫的口子毫不知情的我，会心踏入房间，看到玩得满头大汗而对衬衫的口子毫不知情的我，会心的微笑从嘴角洋溢到眉梢。只见她三下五除二从我身上脱下衬衫，的微笑从嘴角洋溢到眉梢。只见她三下五除二从我身上脱下衬衫，然后转身打开那个木质的柜子，拿出陪伴她多年的针线盒，接着从然后转身打开那个木质的柜子，拿出陪伴她多年的针线盒，接着从盒里找出和马甲颜色相近的线圈，取出细长的银针，戴上老花镜，盒里找出和马甲颜色相近的线圈，取出细长的银针，戴上老花镜，将戒指般的银圈戴于中指，再举起银针对准针眼，一穿而过。这一将戒指般的银圈戴于中指，再举起银针对准针眼，一穿而过。这一系列的动作如
23、行云流水般流畅，银针在指尖下起舞，原本手指般漫系列的动作如行云流水般流畅，银针在指尖下起舞，原本手指般漫长的破洞渐渐缩到指甲盖般大小。不一会的功夫，奶奶嘴角扬起伴长的破洞渐渐缩到指甲盖般大小。不一会的功夫，奶奶嘴角扬起伴随骄傲与慈祥的微笑，再看那个破洞已被幸福的丝线围绕。阳光流随骄傲与慈祥的微笑，再看那个破洞已被幸福的丝线围绕。阳光流过花蕊，驻足，悄悄拾起绿色的语丝，花瓣定格在风里，牵着幸福过花蕊，驻足，悄悄拾起绿色的语丝，花瓣定格在风里，牵着幸福的丝线，那时的奶奶，满眼清晰的灿烂。的丝线，那时的奶奶，满眼清晰的灿烂。例文非凡的教书匠 与他第一次邂逅，张老师就给我留下了极深刻的印象他身上散发着
24、一种我从未见过的独特气质，不仅有年长教师的慈爱，更蕴藏着一种非凡的智慧。（作者先入为主点评，符合老师的身份，符合年龄特点。）例文非凡的教书匠 张老师的课堂是令人向往的。他是我见过的老师中声音最洪亮的，总是带着慈祥的微笑侃侃而谈。虽然他的资历非常丰富，却从不以高高在上的姿态向我们宣讲知识，而更像一名苏格拉底式的对话者，用智慧引导着我们在数学之路上前行。（从声音、微笑、知识、教学方式入手，与一般老师有所区别。）例文非凡的教书匠 张老师的课堂是极具个性的。他是一名简笔画高手，用树和树根的图画生动诠释了集合论对于数学的奠基作用。“做题就像吃糖葫芦，酸酸甜甜!”为了激发我们的兴趣，张老师还在“集合”里画
25、过小老鼠，用免子引出数列的概念在数学课上传来阵阵笑声是常有的事。（从作图、语言、同学的反应入手，与一般老师有所区别。）例文非凡的教书匠 张老师总把“美是真理的光辉”挂在嘴边，他的课堂也总是闪烁着思想的火花“恩格斯说思想的龙种总是收获成功的跳蚤。但即便如此，我们依然要勇敢地去播种思想，不必计较后果。”他的这番话给予我挑战难题的勇气。一次很难的考试过后，许多同学因为巨大的心理落差而灰心丧气。他在黑板上留下一句开导的话放过自己。他用极强的同理心赢得了学生的尊敬。（从语言、对同学的影响入手，这是老师育人的体现。）例文非凡的教书匠 作为一名老教师，张老师对每一个学生都有着极为敏锐的洞察力，想必这是他多年
26、的教学经验带来的。我学习数学非常吃力，在几乎想要放弃时找他谈过心。“你能考进这所学校就足以证明自己的优秀。你的目标是成为栋梁之材，不要纠结一时的得失!千万不能自暴自弃，数学不好并不可怕，自我放弃才最可怕!”他仿佛能猜透我的心思，嘴角带着笑意，仍是那一贯的慈爱与包容，仿佛在我内心迷茫与焦虑交织的迷雾之中投下一束指路的光。（从教育智慧入手，这是老师教育智慧和育人的体现。）例文非凡的教书匠 作为教师，张老师不是一位通常意义上的“教书匠”。他投入百分百的精力，只为将每一节课都打磨到最好。他赋予数学人文底蕴，将教学升华为一门艺术。他从不机械地灌输知识，而是以引导者、启发者、参与者的身份教会学生如何思考。
27、他总向学生们强调“人生责任”，勉励大家立大志、实现人生理想，不仅赋予学生的生命以前所未有的宽度与深度，也在不断扩充其思想疆域。在教师岗位上，张老师秉持着精益求精的工匠精神，成就了一届又一届学生，更实现了自己的人生价值。张老师，非凡的教书匠，我赞美您!（从上课、教学理想、教育理想、育人等方面总结。）例文 人们习惯于将教师称为“教书匠”，作者在“教书匠”一词前添上“非凡”二字，全文紧紧扣住这两个字选材与张老师的初次邂逅、生动的数学课堂、富于同理心的鼓励无论是叙述的事例还是描摹的细节都极具“向心力”，将张老师的教学智慧、教学精神呈现出来，使读者真真切切地感受张老师对学生思想疆域、生命广度与深度的拓宽，从而理解“非凡”二字的深长意味。（文章写人，由点到面，由教书到育人。）教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。拟。课后作业的佳作你待待期期与你相遇好幸运
