1、1教育理念集锦教育理念集锦2知识教育靠知识教育靠“灌输灌输”，人文教育靠人文教育靠熏陶熏陶。3 我国教育的一些优势（如学生的我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。要原因。4 教育不能只面向教育不能只面向少数学生少数学生，也不能只面向也不能只面向多数学生多数学生，而要面向而要面向每一个学生每一个学生。5
2、 不应该片面理解学校只是为了学不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展展是一个辩证的统一体，教师发展能更能更 地促进学生发展，放弃教师地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。发展也只能是空中楼阁。6演员演员，靠演技征服观众；，靠演技征服观众；球员球员，靠球技留住球迷；，靠球技留住球迷；教师教师，靠综合素质引领学生奔，靠综合素质引领学生奔 向未来。向未来。7 不称职的教师在教学中不称职的教师在教学中让学生适应自让学生适应自己，带着知识走向学生；己，带着知
3、识走向学生；优秀的教师在教学中则是优秀的教师在教学中则是让自己去适让自己去适应学生，带着学生走向知识。应学生，带着学生走向知识。前者授人以鱼，后者授人以渔。前者授人以鱼，后者授人以渔。8 教师的真正本领，不在于他教师的真正本领，不在于他是否是否会讲述会讲述知识，而在于是否能知识，而在于是否能激发激发学生的学习动机，学生的学习动机，唤起唤起学生学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与参与到教学过程中来。到教学过程中来。9 教师最大的享受、最大的教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，需要的，是学生所感到亲切的，
4、是能够给学生带来欢乐的。是能够给学生带来欢乐的。10 站上讲台的教师，是合格教师；站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。站好讲台的教师，是专家型教师。11 把一流的学生培养成一流的人把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。教育家
5、的。12很值得欣赏的比喻：很值得欣赏的比喻：教师是教师是“介绍人介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；介绍学生与学习相依相恋；教师是教师是“打火机打火机”，将学生学习热情和智慧火将学生学习热情和智慧火把迅速点燃；把迅速点燃；教师是教师是“领头羊领头羊”，引领学生走进知识的茫茫引领学生走进知识的茫茫草原；草原；教师是教师是“味精味精”，将学生的学习变成色香味俱将学生的学习变成色香味俱全的大餐。全的大餐。13中国衡量教育成功的标准是将有中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，问题的学生教得没有了问题，所以，所以，中国学生年级越高，问题就越少；中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功
6、的标准是将没有美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。问题的学生教得会不断发现问题。14教师在课堂教学中，不要急于发表自己的教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤一锤定音定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确过
7、度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。的方向发展。15衡量教育是否失败的办法衡量教育是否失败的办法其实很简单：其实很简单：只要看一看学生只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。是厌恶学习。16 过去的课堂教学，过去的课堂教学，教师是教师是主角，学生是配角；主角，学生是配角；现在的课堂教学，现在的课堂教学，学生应学生应该是主角，教师是配角。该是主角，教师是配角。17 成功的教学应该是学成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。产生不同的新问题。18 教师向学生教师向学
8、生讲授讲授“为为什么什么”，远不如学生向远不如学生向教师教师提出提出“为什么为什么”。19 教师在课堂上要控制自己的教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的生更多的表现机会以及思考的时间。时间。当今学生在课堂上缺少当今学生在课堂上缺少的就是的就是“表现机会表现机会”和和“思考思考时间时间”。20如果说如果说“教是为了不教是为了不教教”，那么，那么“学就是为学就是为了会学了会学”。21 学生崇拜教师，教师学生崇拜教师，教师不值得炫耀；不值得炫耀；教师培养出教师培养出的学生使自己崇拜，教师的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。才值得炫耀。2
9、2 师生关系的最高境界是师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。教学相长之目的。23教师要永远相信：自教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！自己的是同样多的！24教师的表扬或鼓励，对有些教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是学生而言是“锦上添花锦上添花”，对对有些学生而言则是有些学生而言则是“雪中送雪中送炭炭”。相比之下，教师应该更。相比之下，教师应该更多一些多一些“雪中送炭雪中送炭”。25教师对待学生要用教师对待学生要用“放大镜放大镜”、“反光镜反光镜”和和“显微
10、镜显微镜”。“放大镜放大镜”发掘学生的闪光点；发掘学生的闪光点；“反光镜反光镜”摘掉学生的缺点；摘掉学生的缺点；“显微镜显微镜”彰显学生的个性。彰显学生的个性。26 批评学生时一定要讲批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则究方法，而表扬学生时则可以可以适当地适当地信口开河。信口开河。27 要想成为真正的名师，要想成为真正的名师，学习的学习的速度务必大于教育变革的速度速度务必大于教育变革的速度。教。教师要将师要将“学习学习”作为最重要的职业作为最重要的职业需要，形成需要，形成“人人是学习之人，时人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事事事是学
11、习之事”的理念。的理念。28 一个教师最重要的是不断地超越一个教师最重要的是不断地超越过去的自己。要不断地超越过去的自过去的自己。要不断地超越过去的自己，就要：己，就要：以朴素的感情，调整自已以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。华；以不断的追求，提升自身的价值。29 能使学生超过自己的教师才是最好能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。是最好的学生。教师要鼓励学生有超教师要鼓励学生
12、有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。有超越之智，即具有超越教师的智慧。30 具有反思能力的教师，才是一具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。的根本战略是教师整体素质的提高。31只教学不搞科研的教师，只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不其教学是肤浅
13、的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。教学的教师，其科研是空洞的。32学生行为优秀不是真正的学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。重培养学生优秀的行为习惯。33当学生的学习行为成为一种当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先习惯、一种需要的时候，原先认为认为“学习是苦事学习是苦事”就会变成就会变成“学习是乐事学习是乐事”。34热爱一个学生就等于塑热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。生就等于毁掉一个学生。35宁可让学生宁
14、可让学生说错误的真话说错误的真话，也，也不要让学生不要让学生说漂亮的假话。说漂亮的假话。36“赏识赏识”，有助于学生有助于学生学习成功学习成功；“抱怨抱怨”，肯肯定会导致学生学习失败。定会导致学生学习失败。37没有最好的教师，没有最好的教师，只有用好的教师。只有用好的教师。38质疑能力是一个人最宝贵的能质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。新思维能力才能够得以不断提高。39教师给予学生真诚的教师给予学生真诚的鼓励鼓励，学，学生就敢于质疑；教师给予学生科学生就敢于质疑；教师给予学生科学的的指导指导，学生就善于质疑；教师努，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学力创设民主、宽松和自由的教学氛氛围围，学生就经常质疑。，学生就经常质疑。40强调多元、崇尚差异、主张开强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化、多的主导思想；人性化、信息化、多元化和终身化的教育价值取向，已元化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。经成为教育的主要特征。
