1、（2016.全国1）茉莉喜高温，抗寒性差，茉莉喜高温，抗寒性差，2525以上才能以上才能孕育花蕾，孕育花蕾，3232-3737是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从开放吐香时间从2020时左右至次日时左右至次日1010时左右，是将茶叶染时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。精准扶贫主题-关注国家战略广告效应-扶贫行动总书记
2、指示.2013年7月22日，习近平来到进行城乡一体化试点的鄂州市长港镇峒山村。他说，实现城乡一体化，建设美丽乡村，是要给乡亲们造福，不要把钱花在不必要的事情上，比如说涂脂抹粉，房子外面刷层白灰，一白遮百丑。不能大拆大建，特别是古村落要保护好。习近平说，即使将来城镇化达到70%以上，还有四五亿人在农村。农村绝不能成为荒芜的农村、留守的农村、记忆中的故园。城镇化要发展，农业现代化和新农村建设也要发展，同步发展才能相得益彰，要推进城乡一体化发展新型城镇化、美丽乡村、产业升级主题新时代育人总方针：立德树人无论怎么改革，考察无论怎么改革，考察学科思维学科思维方法永远不会变。抓住关键点，方法永远不会变。抓
3、住关键点，引导如何分析问题，很重要。引导如何分析问题，很重要。-张亚南张亚南考什么？怎么考？地理学科的关键能力是提升学生地理学科核心素养的关键一环，以地理思想方法为“抓手”，是梳理、归纳地理学科关键能力的基本路径。一旦抓住的关键能力，可以将书由厚变薄。地理学科的关键能力是稳定的，从空间看待一切是地理学的根本思想方法。地理是从空间看待一切，看什么呢？看的内容有：它在哪里（变成学科知识是位置与分布）？它是什么样子（变成学科知识就是地理特征，包括要素特征和综合地理特征）？它为什么在那里？它是什么时候发生的（即地理过程）？它产生了什么作用（即地理联系）？怎样使它有利于自然环境和人类（即人地关系）？高考
4、功能本质：“立德树人、服务选拔、导向教学”。回答了为什么考？启示：1.教学体现立德树人总目标 2.研究高考真题，明确高考选拔性（难度）3.教、学紧跟“指挥棒”（知识、能力、素养、核心价值观）3.研究高考方向 高考高考内容本质：“四层”“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。回答了高考“考什么”的问题。启示：必备知识（基础知识、通用知识、学科基本素养），教学必须落实学科基础知识（默写、抽背、落实教材的活动和习题）关键能力、学科素养：必须加强综合思维和广泛拓展（知识面）必备知识关键能力学科素养核心价值基础知识基本能力基本素养知识结构能力要求人格素养基础性运用知识思想方法多维观察综合思维解决问题
5、综合性联系实际实践能力观察现实运用知识解决问题应用性独立思考批判思维创新思维思想创新创新性关键能力综合性应用性创新性认识教学本质 教的本质：（1）教什么？紧盯“指挥棒”：高考对教学的导向性学科素养命题立意什么样的知识有利于核心素养的发展？学科的思想方法：人-地关系协调思想、生态思想、整体思想和区位分析法、综合分析法能反映地理事物本质、原理和规律的知识：如：季风的成因、太阳直射点移动规律、自然带分布规律知识的关系与结构：前后知识的顺序关系；上下知识的层次关系；左右知识的并列关系知识的作用与价值：地球公转和自转的地理意义；背斜谷向斜山的生产价值；食物链背后蕴含的价值观（2）怎么教（学）？动机激发
6、（组织教学）自主求知 （讲授知识）自我表现 （巩固知识）实践创新 （运用知识）相互交流 （检查知识）一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成79题。7.夏季图示海域浮游植物密度自西向东A.递减 B.先减后增 C.先增后减 D.递增8.导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是A.水体营养盐 B.太阳辐射 C.水体含沙量 D.洋流流向9.与夏季相比，冬季图示海域浮游植物A.总数量减少，密度高值区向陆地方向移动 B.总数量增多，密度高值区向外海方向移动
7、C.总数量减少，密度高值区向外海方向移动 D.总数量增多，密度高值区向陆地方向移动（1）根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8分）参考答案：（1）分布特点：该流域降水北多南少。原因：地处大陆内部，气候干旱。但北部山地为（西风）迎风坡，山体高大，能拦截水汽。（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（8分）参考答案：支流发源于高山地区，水质好；纬度高，加之受高山融雪影响，水温低；干流流速较缓，水草丛生；河流下游冷水鱼可逆流而上（可构成统一种群）。（3）说明白斑狗鱼产量低的原因。（6分）参考答案：生长繁殖的环境要求特殊，适宜生长繁殖的水域少；水中生物量
8、低，饵料少；水温低，生长缓慢。（1）根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。（8分）（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（8分）（3）说明白斑狗鱼产量低的原因。（6分）知识梳理 搭建结构影响降水的因素气压带风带洋流地形人类活动下垫面大气环流 破坏季风 改善理顺每一个作用过程同类整合 思维建模分析生物生存自然条件类问题的思维模型生存空间：地域、湖面、海域食物：牧草、饵料、食物链、水源：河水、湖水、冰雪融水、地下水注意解读材料某些动物喜好的特殊生存条件（如耐盐、耐寒）4.研究考生情况分层教学，分层训练，提高针对性，提高备考效度阶段时间模式内容目标一轮复
9、习以章、节为单元进行课本基础知识的一轮梳理二轮复习按专题进行综合复习训练三轮复习查漏补缺，自我反思2515162022184020第1讲 地球知识经纬网第2讲 地图基础知识及等值线第3讲 地球宇宙环境第4讲 地球运动基础知识第5讲 地球自转的地理意义第6讲 地球公转的地理意义（1）（黄赤交角、正午太阳高度角相关部分）第7讲 地球公转的地理意义（2）（昼夜长短、对称规律及太阳周日视运动部分）第8讲 地球公转的地理意义（3）（光照图及总练习，含直射点、晨昏线与纬线切点等判断）第9讲 地球的圈层结构第10讲 大气的主要成分及垂直分层、大气的受热过程第11讲 大气的运动、气压带和风带第12讲 常见天气
10、系统第13讲 气候类型判断、全球气候变化第14讲 营造地表形态的力量第15讲 山地的形成、河流地貌的发育第16讲 自然地理环境的整体性和差异性一轮复习讲义目录（准备好相应的学案、课件、小练习、补偿练习）第17讲 人口的变化第18讲 城市与城市化第19讲 农业地域的形成与发展第20讲 工业地域的形成与发展第21讲 交通运输布局及其影响第22讲 人类与地理环境的协调发展第23讲 区域环境与区域发展1.地理环境对区域发展的影响 2.地理信息技术及其应用第24讲 区域生态环境建设1.荒漠化的防止 2.森林的开发与保护第25讲 区域自然资源综合开发利用1.能源资源的开发 2.流域的综合治理第26讲 区域
11、经济发展1.区域农业发展 2.区域工业化与城市化第27讲 区际联系与区域协调发展1资源跨区域调配 2.产业转移操作程序：基础复习课（自然地理知识适当拓展）主线（构建单元知识结构）基础（知识的记忆）主干（突出重、难点）训练（知识的掌握和运用）反馈（夯实基础不留死角）天气天气气候气候要素要素气温气温气压气压降水降水成因及时空分布成因及时空分布锋面系统锋面系统成因成因类型、分布及判断类型、分布及判断变化变化气压系统气压系统成因及影响成因及影响大气环境知识的记忆记忆清单 读图绘图训练知识的记忆突出主干，讲清理解和掌握知识的关键点、联系点；以小专题串联高、初中知识，以拓宽学生分析问题的思路，从事物的联系
12、中掌握知识。小专题：清洁能源1类型：太阳能、风能、地热2.分布：4开发利用:3优缺点5意义教学建议：立足课标与考纲，全面扎实地掌握基础知识，不留死角；关注学生参与，明确复习要求，提高复习的有效性；控制训练的数量与深难度，重视反馈。教学素材准备，复习顺序合理，科学用时；专题复习课操作程序确定专题（知识与能力的整合）强化主干（基本原理与规律）提升能力（大跨度联系与迁移）训练反馈（多角度地训练）专题1 季节更替与事像变化专题2 空间分布与区域差异专题3 区位因素与布局评价专题4 资源分布与地区调配专题5 区域特征与开发整治专题6 环境问题与持续发展专题7 焦点地区与热点问题专题8 图像判读与图表分析
13、专题的确定专题的确定专题一 地理计算 专题二 等值线图 专题三 锋面气旋与天气 专题四 气候与自然带 专题五 河流及其开发与整治 专题六 地质作用与地貌 专题七 海洋及其开发与保护 专题八 工农业生产活动 专题九人口与城市 专题十资源与环境 专题十一 中国区域 专题十二世界区域教学建议：专题的确定以涵盖主干知识、整合重组知识为原则，构建完整的知识体系；总结规律，掌握基本原理，重视知识的纵横联系与迁移；训练要逐步达到高考要求，重视知识运用能力的训练。注重联系实际，以案例分析来提高学生分析、解决地理问题的能力；评讲课 操作程序：试题选编测试、评卷、统计评讲试题分析考点回顾学生讨论点拔归纳巩固训练
14、选编试题的原则：针对高考要求和题型选题；针对热点、焦点问题选题；用好近年高考试题和各地经典模拟试题。评讲的原则：1分类归纳评讲（按知识点、解题方法、失误类型等归纳）；2讲清审题方法、解题思路、答题规范、错误原因；3变式补充，类比归纳，构建思维模板。4.发挥学生的主体作用。纠错与拓展：1建立错题集（失误原因、正确的思路和答案、方法与规律归纳）；2针对重点与学生的错误进行拓展训练。教学建议：试题要根据学生学习水平状况来选择，要以中档题为主；发挥学生主体作用，加强分层训练与个别指导；强化文字表达和答题技巧的训练；关注社会热点问题，注重理论联系实际；调整学生心态。（2017.2017.全国3 3）36
15、.36.阅读图文材料，完成下列要求。（2424分）西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图图6a6a）的甲地附近干旱少雨。）的甲地附近干旱少雨。19561956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。19711971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲
16、发达国家。2020世纪世纪9090年代以后，甲地温室农年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图产品出口量加速增长。图6b6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。示意甲地最低气温和降水量的年内变化。（3）分析甲地温室农业集群式发展对提高农产品出口竞争力的作用。（6分）（3 3）良种培育与供应，利于新品种、新技）良种培育与供应，利于新品种、新技术的推广，保持产品的质量和产量优势；及术的推广，保持产品的质量和产量优势；及时安装维护，保证蔬菜和瓜
17、果生产的稳定和时安装维护，保证蔬菜和瓜果生产的稳定和供应的连续性；完善的销售网络与现代物流，供应的连续性；完善的销售网络与现代物流，能将产品及时保质地运达市场。能将产品及时保质地运达市场。（2019全国1）20世纪80年代开始，长江三角洲地区某县村办企业涌现，形成“村村冒烟”现象。2016年该县开始实施村集体经济“抱团飞地”发展模式;由县、镇统筹整合腾退的村办企业建设用地指标和补贴资金，各村以股份合作形式（抱团）在发展条件优越的城镇（飞地）联合建设创新创业中心，并建立保证各村收益的机制。据此完成1-3题。1.“村村冒烟”主要指的是当时该县村办企业A.燃料来源分散 B.空间布局分散 C.原料来源
18、分散 D.产品市场分散答案：B某地质队在圆锥状沉积岩山地勘探（如图所示），在五地向下垂直钻探，得到某沉积岩埋藏深度（沉积岩顶部到地面的垂直距离，如表所示）。据图回答7、8、9题。7.该沉积岩层A.向上拱起 B.向下凹陷 C.呈西高东低倾斜 D.呈东高西低倾斜8.一般情况下，该山地岩层由老到新的排序A.B.C.D.9.仅考虑地质构造的影响，推测山泉出露较多的是A.东坡 B.西坡 C.南坡 D.北坡 600580560540520500480460440420400380360340320300埋藏深度7.该沉积岩层A.向上拱起 B.向下凹陷 C.呈西高东低倾斜 D.呈东高西低倾斜8.一般情况下，
19、该山地岩层由老到新的排序A.B.C.D.9.仅考虑地质构造的影响，推测山泉出露较多的是A.东坡 B.西坡 C.南坡 D.北坡 西东巴西和中国农业状况对比表耕地面积(万公顷)年份国家20062008201020122014巴西6 1006 5008 0007 8009 400中国12 178 12 172 13 53913 51613 859注：巴西粮食种植面积约占耕地面积的60%，中国约占70%。年份国家20062008201020122014巴西11 660 13 800 14 000 16 30019 300中国49 800 52 870 54 640 58 95060 710粮食产量(万
20、吨)生产条件：耕地、技术、劳动力等降水序号降水历时（天）降水量/mm日均降水量日均降水量（mm)mm)汾川河洪峰情况1253.026.526.5无明显洪峰2480.320.120.1无明显洪峰35100.12020无明显洪峰4273.236.636.6无明显洪峰5290.745.3545.35洪峰流量346m3/s6254.427.727.7洪峰流量1750m3/s（2018.全国全国2）地处黄土高原的汾川河流城多年来植被覆盖率大幅度提高地处黄土高原的汾川河流城多年来植被覆盖率大幅度提高,2013年年7月月,汾川河流汾川河流城降水异常增多城降水异常增多,表表1为当月为当月6次降水过程的时长、降
21、水量和汾川河流洪峰情况。第次降水过程的时长、降水量和汾川河流洪峰情况。第5次降水形成的洪次降水形成的洪水含沙量低，第水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成911题。题。降水量降水日数，可以看出降水强度。第五次降水日均降水量最大。信息处理：解读内涵（二）想思维，“问渠那得清如许？为有源头活水来”。参考答案：人口稀少，跨河运输需求小；(2分)水网稠密，水运便利；(2分)河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，(2分)对雨林环境破坏大。(2分)关联（3 3）有人提议在白令海峡建设跨）有人提议在白令海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，海大桥，
22、但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白令海峡建设跨海未获支持。分析在白令海峡建设跨海大桥成本高的原因。大桥成本高的原因。地理背景现象地理背景现象日本板块交界地带多山的岛国雨热同期的气候燃烧弹比其他炸弹轰炸效果更好分析用燃烧弹轰炸日本城市比其他炸弹效果更好的原因。木材丰富防震减灾木质建筑多结构结构技术革新能带来款式更新，但更重要的是带来质量提升。答案：D产量大是占领市场的结果A选项错误用户使用数量决定市场占有量从上一题的结果，劳动力、原料成本都高产品价格不可能低印刷机属于生产工具，从常识判断用户不可能牺牲质量追求款式新B选项错C选项错结构下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候干旱，年均
23、降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较好盐层，据此完成68题。6盐湖面积多年稳定，标明该流域的多年平均实际蒸发量A远大于2 000毫米 B约为2 000毫米 C约为210毫米 D远小于210毫米闭合流域流域内多年降水量与蒸发量基本平衡流域年均降水量210mm湖面年蒸发量2000mm湖面实际蒸发量流域理论蒸发量为年均2000mm湖面以外的流域，实际蒸发量小于210mm流域内多年降水量和实际蒸发量平衡湖泊面积多年稳定答案：C辅助理解结构结构结构结构结构（2011.全国卷）材料二：图10中甲区域作为军马场已有三千多年的历史，面积达到2000多平方千米，
24、平均海拔2300米，地势倾斜平缓，宛若平原。u地域较广且较平坦；（西、北）气流受山地抬升，在此多云雨；u海拔较高，气温较低，蒸发较弱，气候较湿润；u祁连山冰雪融水（河流）水量较丰，适宜牧草生长。）根据材料二分析甲区域成为优良牧场的自然条件。（12分）同类整合 思维建模同类整合 思维建模(2015新课标，36)卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖(图5)属内陆盐湖，卤虫资源丰富。20世纪5070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。(1)分析大盐湖盛产
25、卤虫的原因。(6分)u属于内陆盐湖，为高盐水域。(3分)u注入该湖的河水带来大量营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。(3分)同类整合 思维建模（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间；湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。同类整合 思维建模注意解读材料自编答案：纬度高，热量不足，植物生长缓慢，食物链基础食物供应不足；纬度高，冬季寒冷漫长，动物生存条件恶劣；半岛地域狭小且高海拔地区比重较大，生存空间不足。参考答案：（2）纬度高，植物生长缓慢，食物供应量少；环境空间差别大，适宜生存的空间小；冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。一
26、位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河(下图下图)溯源而上，溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界线，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界线，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘渐映入眼帘当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈
27、黄色。朗库河因含大量泥沙而呈黄色。(2)试对试对“河上很少有桥河上很少有桥”这一现这一现象作出合理解释。象作出合理解释。(8分)(2)人口稀人口稀少，跨河运输需求小；少，跨河运输需求小；(2分)水网稠密，水运便利；水网稠密，水运便利；(2分)河面宽，水量河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，大，修路搭桥成本高，技术难度大，(2分)对雨林环境破坏大。对雨林环境破坏大。(2分)（3 3）有人提议在白令海峡建设跨）有人提议在白令海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白令海峡建设跨海未获支持。分析在白令海峡建设跨海大桥成本高的原因。大桥成本高的
28、原因。（三）写结果呈现高考四大能力之“描述和阐释地理事物”1.写得清晰：确保该得尽得，获得书写分2.写得简洁：节约时间、三科兼顾3.写得在理：逻辑准确4.写得有地理味道：学科素养5.写得有覆盖度：尽量涵盖评分细则6.懂得模糊：不能确定的专用名词等要模糊化自我设置问题解题前计划有些什么样的情境材料？（文字、表格、图像）每种材料的解析方法是什么？题干中的行为动词是什么？这个行为动词的具体要求是什么？解题中监控过去见过这个问题吗？或者见过这个题目吗？过去见过相近的题目吗？用什么知识、原理、规律来解释这个问题？材料信息与题干要求有什么样的联系？答案的主次顺序该怎样？解题后反思材料信息用够了吗？答案分点呈现了吗？还有没有可以增加的答案点？答案够简练、规范吗？逻辑关系成立吗？类似情景问题还可能有哪些？如何建立同类问题的思维模式？
