1、 1、了解记叙文的特点。、了解记叙文的特点。2、学会运用描写，让记叙文生动、学会运用描写，让记叙文生动起来。起来。平时学生作文和中考阅卷中我们发平时学生作文和中考阅卷中我们发现，目前学生作文一个突出的问题是文现，目前学生作文一个突出的问题是文体不明。现在讲求淡化文体，但如何理体不明。现在讲求淡化文体，但如何理解解“淡化文体淡化文体”？对对“淡化文体淡化文体”我我的理解是：的理解是：（1）它不像过去那样，一道题目只）它不像过去那样，一道题目只能用一种文体来写，而是给学生提供多能用一种文体来写，而是给学生提供多种选择的机会，更便于学生在自己擅长种选择的机会，更便于学生在自己擅长的文体中选择发挥。所
2、谓的文体中选择发挥。所谓“淡化淡化”，是，是对只限定一种文体的对只限定一种文体的“淡化淡化”。（2）即便是同一种文体，也可以有各）即便是同一种文体，也可以有各种不同的写法，可以灵活运用多种表达种不同的写法，可以灵活运用多种表达方式，充分发挥学生的才情。谈化文体方式，充分发挥学生的才情。谈化文体不等于不要文体；不等于不要文体；“淡化文体淡化文体”，不是，不是“淡化文体意识淡化文体意识”。在平时的写作训练。在平时的写作训练中，还是要结合课文的学习，进行规范中，还是要结合课文的学习，进行规范的文体训练，做到写什么像什么，画虎的文体训练，做到写什么像什么，画虎要像虎，画猫要像猫，不能要像虎，画猫要像猫
3、，不能“画虎不像画虎不像反类犬反类犬”。记叙文就要像记叙文，议论。记叙文就要像记叙文，议论文就要像议论文。散文就要像散文。文就要像议论文。散文就要像散文。作文时，审清题目，选择好写作内容，作文时，审清题目，选择好写作内容，确定文章的立意之后，接着就应考虑文确定文章的立意之后，接着就应考虑文章的文体问题，用什么文体来表达这个章的文体问题，用什么文体来表达这个中心，你是写记叙文呢，还是写议论文？中心，你是写记叙文呢，还是写议论文？还是其它什么文体？定好之后，就要按还是其它什么文体？定好之后，就要按照这种文体的规范要求来写，写什么必照这种文体的规范要求来写，写什么必须像什么。须像什么。这里，我们主要
4、想说一下记叙文和议这里，我们主要想说一下记叙文和议论文的写作。论文的写作。一、什么叫记叙文？一、什么叫记叙文？以记叙和描写为以记叙和描写为主要表达方式，记叙人物、事件和景物的一主要表达方式，记叙人物、事件和景物的一种文体。种文体。二、记叙文一般分为三类：记人为主、记二、记叙文一般分为三类：记人为主、记事为主、写景状物为主。事为主、写景状物为主。记叙文记叙文 1、以事显理。任何一种文体的文章，都要、以事显理。任何一种文体的文章，都要有鲜明的主题思想。主题是文章的核心，是灵有鲜明的主题思想。主题是文章的核心，是灵魂，是统帅。文章的选材、剪材、结构、语言、魂，是统帅。文章的选材、剪材、结构、语言、表
5、达，都要以主题为依据，受主题的约束。文表达，都要以主题为依据，受主题的约束。文章如没有主题，或者主题不突出，就犹如一盘章如没有主题，或者主题不突出，就犹如一盘散沙，只是一些文字的堆砌而已。因此，写文散沙，只是一些文字的堆砌而已。因此，写文章时，首先要确定主题，这就叫章时，首先要确定主题，这就叫“意在笔先意在笔先”。在写作中，有些同学往往看到题目就写，写到在写作中，有些同学往往看到题目就写，写到哪里算哪里，或者边写边想，其结果自然是内哪里算哪里，或者边写边想，其结果自然是内容混乱，不知所云。容混乱，不知所云。记叙文的特点记叙文的特点 主题首先要正确。即必须有积极意义，书主题首先要正确。即必须有积
6、极意义，书写健康人生。有些同学对同学的小错误大加指写健康人生。有些同学对同学的小错误大加指责，对父母的不理解怨天恨地，把社会的阴暗责，对父母的不理解怨天恨地，把社会的阴暗面无限扩大，这都是不可取的。其次要明确集面无限扩大，这都是不可取的。其次要明确集中，所写内容要很好地突出文章中心。再次主中，所写内容要很好地突出文章中心。再次主题要求题要求“新新”求求“深深”，此是衡量文章优劣的，此是衡量文章优劣的关键。关键。“新新”，就是文章要有鲜明的时代气息，就是文章要有鲜明的时代气息，给读者耳目一新的感受；给读者耳目一新的感受；“深深”，就是文章能，就是文章能够揭示事物的本质，使读者深受启发，或者能够揭
7、示事物的本质，使读者深受启发，或者能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉。然而从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉。然而记叙文的中心思想一般不是直接表达，而是通记叙文的中心思想一般不是直接表达，而是通过对人、事、景、物的记叙，比较含蓄地表达过对人、事、景、物的记叙，比较含蓄地表达出来。出来。2、叙事、描写和抒情的有机结合。所谓记、叙事、描写和抒情的有机结合。所谓记叙，通俗一点说就是讲故事。讲什么故事，我叙，通俗一点说就是讲故事。讲什么故事，我以为最好就讲眼下自己真实的经历体验，初三以为最好就讲眼下自己真实的经历体验，初三学生就讲初三时候发生的故事。不要动不动就学生就讲初三时候发生的故事。不要动不动
8、就是是“小时候小时候”，小时候你没有，小时候你没有“爬雪山、爬雪山、过草地过草地”的经历，没什么值得的经历，没什么值得“吹嘘吹嘘”的地方，的地方，多半是幼稚可笑的事情，你现在是初三学生了，多半是幼稚可笑的事情，你现在是初三学生了，当然要有一定的品位。作文当然允许编述故事，当然要有一定的品位。作文当然允许编述故事，但我以为最好不要立足于编，编出的故事因缺但我以为最好不要立足于编，编出的故事因缺少真实的生活经历与体会，多数不能够打动人。少真实的生活经历与体会，多数不能够打动人。叙述一则故事，必须把事情的来龙去脉交叙述一则故事，必须把事情的来龙去脉交待清楚。不把这些写清楚，就不能说是完整。待清楚。不
9、把这些写清楚，就不能说是完整。要把一件事情记叙清楚，当然要具备记叙的要把一件事情记叙清楚，当然要具备记叙的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。要想故事生动就少不了描写，如果缺结果。要想故事生动就少不了描写，如果缺乏描写，则缺少了文章的形象性，也没有情乏描写，则缺少了文章的形象性，也没有情趣可言。同时，写人记事特别是写景的文章，趣可言。同时，写人记事特别是写景的文章，其中饱含着作者浓厚的感情，因为它要其中饱含着作者浓厚的感情，因为它要“以以情感人情感人”，因此又少不了抒情。它们常常是，因此又少不了抒情。它们常常是有机地结合在一起的。有机地结合在一起的
10、。3、记叙要具体而有重点。受时间和字数、记叙要具体而有重点。受时间和字数的限制，记叙文笔力一定要集中。时间跨度的限制，记叙文笔力一定要集中。时间跨度不能大，最好是瞬间发生的事；空间转换不不能大，最好是瞬间发生的事；空间转换不能多，最好是独幕剧；矛盾线索不宜杂，最能多，最好是独幕剧；矛盾线索不宜杂，最好就是一条；主要人物不要多，最好就是一好就是一条；主要人物不要多，最好就是一个（次要人物一个）。由于记叙文讲究个（次要人物一个）。由于记叙文讲究“以以事显理事显理”，主要通过形象来表达作者的思想，主要通过形象来表达作者的思想感情，因此不能只写一些空洞的标语口号，感情，因此不能只写一些空洞的标语口号，
11、而要写出具体的活生生的人和事，通过具体而要写出具体的活生生的人和事，通过具体而微的细节刻画来展现人物丰富的内心世界而微的细节刻画来展现人物丰富的内心世界和精神风貌。切忌空洞，只有面上的交待叙和精神风貌。切忌空洞，只有面上的交待叙述，没有点上的雕刻描写。述，没有点上的雕刻描写。同时，对于生活中的具体材料，又要根同时，对于生活中的具体材料，又要根据主题的需要慎加取舍，突出重点，避免据主题的需要慎加取舍，突出重点，避免记流水账。对重点内容，要善于调动各种记流水账。对重点内容，要善于调动各种描写手段，泼墨如云；对次要内容，则一描写手段，泼墨如云；对次要内容，则一笔带过，惜墨如金，详略安排一定要得当，笔
12、带过，惜墨如金，详略安排一定要得当，要知道，文章长度是固定的，不该写的地要知道，文章长度是固定的，不该写的地方花了笔墨，势必影响该写的文字，文章方花了笔墨，势必影响该写的文字，文章必然就写不好。必然就写不好。4、精心安排文章的线索、精心安排文章的线索,精巧构思。要把故事讲精巧构思。要把故事讲得生动有趣，令别人爱听，就必须精心安排文章的得生动有趣，令别人爱听，就必须精心安排文章的线索。不然所记的一件事或几件事，就会变成一团线索。不然所记的一件事或几件事，就会变成一团乱麻，不知所云。因此当我们围绕主题选取材料以乱麻，不知所云。因此当我们围绕主题选取材料以后，还得巧妙地设置线索，由线索来牵动一件事情
13、后，还得巧妙地设置线索，由线索来牵动一件事情的发展，或者由线索把几件事情串连起来，使事件的发展，或者由线索把几件事情串连起来，使事件的记叙既曲折又生动，达到为主题服务的目的。常的记叙既曲折又生动，达到为主题服务的目的。常见的文章线索有：人物线索、事件线索、时间线索、见的文章线索有：人物线索、事件线索、时间线索、地点线索、物品线索、感情线索等。地点线索、物品线索、感情线索等。“文似看山不文似看山不喜平喜平”，记叙文最忌平铺直叙，文章要吸引人，就，记叙文最忌平铺直叙，文章要吸引人，就要有波澜，有曲折，一波刚平，一波又起，收到好要有波澜，有曲折，一波刚平，一波又起，收到好的电视连续剧的效果，吸引人看
14、下去。的电视连续剧的效果，吸引人看下去。5、以情感人。记叙文讲究、以情感人。记叙文讲究“以情感人以情感人”。如何才能做到如何才能做到“以情动人？以情动人？”中考作文只有六中考作文只有六七百字，要在限制中体现丰富，这本身就是一七百字，要在限制中体现丰富，这本身就是一对矛盾，因此倡导叙述一件事、刻划一个人、对矛盾，因此倡导叙述一件事、刻划一个人、表达一种情感。要写好一个人，通过具体而微表达一种情感。要写好一个人，通过具体而微的细节刻画来展现人物丰富的内心世界和精神的细节刻画来展现人物丰富的内心世界和精神风貌。要能够化虚为实、化情为物、化平为奇、风貌。要能够化虚为实、化情为物、化平为奇、化理为形。同
15、时，还要注意人物形象的时代感，化理为形。同时，还要注意人物形象的时代感，要有时代意识。要有时代意识。6、语言要具体、形象、生动，富有表现力、语言要具体、形象、生动，富有表现力和感染力。达到和感染力。达到“以情感人以情感人”目的。目的。四、记叙文写作须注意的几个问题：四、记叙文写作须注意的几个问题：1、必须以记叙、描写为主，议论部分、必须以记叙、描写为主，议论部分不得超过不得超过1/3或或1/42、必须有一个相对完整的故事情节。、必须有一个相对完整的故事情节。情节要有一定的曲折、变化、波澜。情节要有一定的曲折、变化、波澜。3、必须有一个或两个清晰的人物形象。、必须有一个或两个清晰的人物形象。4、
16、要有描写，特别是一两处细节描写。、要有描写，特别是一两处细节描写。作文的好坏，最根本的取决于一个人作文的好坏，最根本的取决于一个人思想、见识的高下。思想、见识的高下。一篇文章就是一颗一篇文章就是一颗灵魂。灵魂。“作文作文”是个性的文字反映，是个性的文字反映，“作文作文”是生命的活动方式。而思想的是生命的活动方式。而思想的贫乏是眼下学生不争的事实，原因是多贫乏是眼下学生不争的事实，原因是多方面的，且难以一下根本扭转。如何弥方面的，且难以一下根本扭转。如何弥补？我以为记叙文必须在描写、情感、补？我以为记叙文必须在描写、情感、结构上下功夫。用描写增色，以情感动结构上下功夫。用描写增色，以情感动人，凭
17、结构取巧。人，凭结构取巧。问题一：有事无理，中心不明问题一：有事无理，中心不明,缺乏思想。缺乏思想。对策：用故事表达出一种思想。对策：用故事表达出一种思想。问题一问题一请你欣赏：请你欣赏：快乐幸福原来如此简单快乐幸福原来如此简单 清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃食堂那有盐没午肯定又回不了家了，又得吃食堂那有
18、盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤定很挤”走出院门，一路上的几个情景却使我的心走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来情渐渐舒畅起来镜头一镜头一 突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路一边嘱咐着，一边送他走过马路 看到这一幕，我
19、微微一笑，原来雨中更能看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！见真情呀！镜头二镜头二 公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈的发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾年轻妈妈的发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这
20、么一滴一年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了得严严实实的小女孩，我笑了 这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。爱的幸福和快乐。镜头三镜头三 座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！省多少浇地的钱呢！”
21、是呀，已经好久没有下雨了，是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸
22、福快乐味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！原来如此简单！评析：这是一篇记叙文，讲述了自己上学评析：这是一篇记叙文，讲述了自己上学途中所发生的故事。作者运用蒙太奇的电影途中所发生的故事。作者运用蒙太奇的电影手法，通过三个镜头与镜头的衔接，向读者手法，通过三个镜头与镜头的衔接，向读者展示了展示了“快乐幸福原来就在自己身过快乐幸福原来就在自己身过”的道的道理，文章结尾有力，主题鲜明、突出、深刻。理，文章结尾有力，主题鲜明、突出、深刻。问题二：平铺直叙，缺乏感情；语言问题二：平铺直叙，缺乏感情；语言干瘪干瘪,平淡无味。平淡无味。对策：将思想蕴含于描写之中。对策：将思想蕴含于描写之
23、中。问题二问题二试比较下列四句话哪几句写得好？试比较下列四句话哪几句写得好？（1）、小船像一片竹叶，在哗哗的暴风雨中，一）、小船像一片竹叶，在哗哗的暴风雨中，一会儿被白浪高高地掀起，一会儿又被它狠狠地摔下，会儿被白浪高高地掀起，一会儿又被它狠狠地摔下，经三个小时的颠簸航行，终于达到了目的地。经三个小时的颠簸航行，终于达到了目的地。（2）、小船在大雨和风浪中艰难地航行了三个小）、小船在大雨和风浪中艰难地航行了三个小时，终于到达了目的地。时，终于到达了目的地。（3）、天上的云，形态富于变化。）、天上的云，形态富于变化。（4）、天上的云，真是姿态万千，变化无常。有）、天上的云，真是姿态万千，变化无常
24、。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一整齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马像河流，像雄狮，像奔马 所谓描写，就是指用准确、鲜明、生动的所谓描写，就是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、对事、景、物进行具体描语言文字，对人、对事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。绘和刻画的一种表达方式。描写的种类一般分成三类：人物描写、环描写的种类一般分成三类：人物描写、环境描写、景物描
25、写。境描写、景物描写。描写的好处概括起来说：如见其人，如闻描写的好处概括起来说：如见其人，如闻其声，如临其境。其声，如临其境。叙述是主干，描写如枝叶；叙述是骨架，叙述是主干，描写如枝叶；叙述是骨架，描写如血肉。描写如血肉。描写比叙述更具体，更形象，更生动，更描写比叙述更具体，更形象，更生动，更有感染力。有感染力。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上
26、面，两脚再向上缩；他他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。下来了。朱自清朱自清背影背影 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，大梨儿。花下成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍
27、地是：杂样小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像眼睛，像星星，还眨呀眨的。朱自清朱自清春春 在水天相接的地方，是一道尚未退却的乌云，在水天相接的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。而我的脚下，银色的公
28、路像是一条哈达，逶迤着伸向脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向路边遥远的地方路边遥远的地方一幅多美的画卷啊！一幅多美的画卷啊！我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静想喊，又怕惊动这画卷的宁静我只有独自我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。美中起伏。青海湖，梦幻般的湖青海湖，梦幻般的湖 不怕不识货，就怕货比货：不怕不识货，就怕货比货：在水天相接的地方，是乌云。再往上，就在水天相接的地方，是乌云。再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草是晴空。这苍穹一直伸展到
29、我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅滩，草滩上有山峦。而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊！多美的画卷啊！我们通常所说的学生能写不能写？写得是我们通常所说的学生能写不能写？写得是否生动？很大程度上就是指有没有精彩的描写。否生动？很大程度上就是指有没有精彩的描写。同学们，听了上面的叙述，你学会如何描同学们，听了上面的叙述，你学会如何描写了吗？写了吗？（1）、加修饰语）、加修饰语（2）、运用各种修辞手法）、运用各种修辞手法（3）、多侧面、多角度描绘）、多侧面、多角度描绘（4）、注意想象联想。）、注意想象联想。（5）、融入作者的感受）、融入作者的感受 记叙文，本就是记叙文，本就是“
30、以事显理以事显理”，你要表达，你要表达的意思，最好不要你自己直接讲出来，不要的意思，最好不要你自己直接讲出来，不要担心阅卷老师看不懂，不理解，而是通过你担心阅卷老师看不懂，不理解，而是通过你具体细致的刻画描写让别人去体会。举例来具体细致的刻画描写让别人去体会。举例来说，写说，写“冷冷”不要出现不要出现“冷冷”字，写字，写“热热”不要出现不要出现“热热”字，写字，写“挤挤”不要出现不要出现“挤挤”字；写这个地方风景很美丽，不要直接讲字；写这个地方风景很美丽，不要直接讲“美丽美丽”，写今天很高兴，不要直接讲，写今天很高兴，不要直接讲“高高兴兴”，写今天风很大，同样不要直接讲，写今天风很大，同样不要
31、直接讲“风风大大”，通过你实实在在多角度全方位的描写，通过你实实在在多角度全方位的描写，阅卷者完全能感觉得到，就会引起阅卷者的阅卷者完全能感觉得到，就会引起阅卷者的共鸣。共鸣。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
