1、藏书票特色教案 教材分析教材分析与学情分析与学情分析： 本课主要是让学生认识藏书票，感受藏书票源于生活，是作者经 过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培 养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。 本课学习主体为八年级孩子， 这个年龄段学生已经具备一定的审 美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。 藏 书票一课的设计，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活 之中， 与身边的事物紧密的相联系， 让学习者感受到美就在我们身边、 美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。 教学目标：教学目标： 知识目标： 认识藏书票这种独特的艺术形式， 了解藏书票的来历、 特
2、点及其作用。 能力目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的 快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点：教学重点： 掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难点：教学难点： 设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备：教学准备： 教师：课件、优秀学生作品等 学生：绘画用品等 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么 书 ? 老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读地书都好好地 珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ?
3、你有没有想 过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 想知道爱书人是怎样做得 吗?（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生观察这种小型装 饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书 票” ，引出本课内容。 （设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的 好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。 ） 二、艺术探究二、艺术探究 1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬” ） 教师进行简单介绍：藏书票诞生于 15 世纪的德国。画面上是一 只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折 下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“
4、慎防刺猬随时一吻”的字样。 意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 （课件出示中国最早的藏书票英伟藏书） 教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我国 的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏 书票就是 1935 年发表的中国最早的藏书票之一英伟藏书 老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字 刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书 的标志。 2、探究学习分析藏书票的特点 1） 、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。 （设计
5、意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察， 比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。 ） 2） 、欣赏后，先让学生讨论，交流。 教师总结： a、藏书票的设计要有图案和文字（板书） b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图 上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。 c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或 藏书等内容，文字简短含蓄。 d、每一枚藏书票都有一个共同的地方国际通用标志 EX-LIBRIS， 并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。 （板书：藏书票的组成： 图案 文字 EX-LIBRIS） e、人们为什么用藏书票来作为自己
6、藏书的标记?有什么意义?引导学 生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。 （设计意图：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以 此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏 书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。 ） 3、直观演示藏书票的制作 我们欣赏了这么多精美的藏书票， 你们也一定想让它成为自己书 籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！ 老师讲解藏书票的纸版画的制作方法： （随机出示课件，展示纸 版拓印的技法点击） （1） 、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分 剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。 （2） 、
7、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。 （3） 、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。 （4） 、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX 藏书”或“XX 之书”和国际通用标志 EX-LIBRIS 字样。 三、尝试与设计三、尝试与设计 我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作 形式， 那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出自己事先 准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创 意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书 票的画稿设计。 设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个 性爱好。 学生创作，教师巡视指导。
8、（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的 空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出 来。 而教师则引导学生去思考， 顺着学生的思维去开导、 指导、 辅导， 让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给 学生新的知识，又要对学生做好服务） 四、评价四、评价 1、各小组选出几幅藏书票参加展示。 2、作业点评： A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为 什么？ B、互评：学生依照评价标准评判作业。 C、最后教师进行点评小结。 3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 （设计意图：新课程评价理念更关注学生的全面发展。
9、每个学生设计 创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极 的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人 身上的闪光点，发展学生的潜力。 ） 五、课堂小结：五、课堂小结： 今天我们学习了藏书票的设计和制作， 请同学们回去以后选几本 自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在 你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱 书的好少年。 （设计意图：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书 票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能 力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。 ） 六、板书设计六、板书设计 藏书票 组成：图案 文字藏书 EX-LIBRIS 教学反思：教学反思： 本课教学中的最大困惑就是材料准备问题。 个别学生由于种种原 因不能带齐老师要求准备的用具。因此，本课要求学生可以用绘画的 形式，当然有能力的学生用制版的形式来完成。怎样让制作出来的藏 书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了 卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，操 作简单，学生喜欢，课堂教学效果明显。
