1、 惮惮dn 絮叨絮叨x dao 潺潺chn 踱踱du 皎洁皎洁jio 旺相旺相xing 棹棹zho 渔父渔父f撮撮cuo桕桕jiu橹橹lu楫楫ji归省归省xng：行辈行辈hng：惮：撺掇：惮：撺掇cun duo：写包票：写包票：弄潮的好手：宛转、悠扬自失凫弄潮的好手：宛转、悠扬自失凫f水皎洁弥散水皎洁弥散 漂渺渴睡漂渺渴睡 向向午午磅礴磅礴pngb 颤颤zhn栗栗l 铿铿 锵锵kng qing 戛然而止戛然而止ji：狂舞闪射，火烈，飞溅，搏：狂舞闪射，火烈，飞溅，搏击，烧灼，奔突，翻飞，大彻大悟，亢击，烧灼，奔突，翻飞，大彻大悟，亢kng奋奋 晦暗晦暗 羁羁j绊绊 蓦蓦m 然冗然冗rng杂磅礴
2、杂磅礴 水门汀水门汀tng 蘸蘸zhn 卿卿qng撇撇pi 頫頫fu惬意惬意qi禅禅chn 参差参差cn c不齐幽暗，疏密，不齐幽暗，疏密，包罗本色当行包罗本色当行 嗔嗔chen视视 颦蹙颦蹙pnc叱叱咤风云尽态极妍咤风云尽态极妍yan 浑身解数浑身解数 息息相通息息相通惊鸿清扬，咿哑，静穆，端凝，变幻多姿，离惊鸿清扬，咿哑，静穆，端凝，变幻多姿，离合悲欢，低回婉转婀合悲欢，低回婉转婀 娜娜 nu。收斂轻盈、。收斂轻盈、屹立、奸谗屹立、奸谗chn 矫健矫健jio 铿锵优雅，金碧铿锵优雅，金碧辉煌，辉煌，忠心耿耿忠心耿耿gng 鸦雀无声鸦雀无声1、鲁迅，原名、鲁迅，原名，字，字。浙江绍兴人。伟大
3、的无。浙江绍兴人。伟大的无产阶级产阶级家、家、家和家和家。中国现代文学的奠基人。家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说，散文集散文集，小说集，小说集，杂文集，杂文集等。等。2、丰子恺，我国现代著名、丰子恺，我国现代著名家、家、家、美术和家、美术和家，家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。是一位多方面卓有成就的文艺大师。3、冰心，原名、冰心，原名，福建长乐人，我国现代著名的女，福建长乐人，我国现代著名的女作家，作家，文学家。代表作品有散文集文学家。代表作品有散文集，儿，儿童文学集童文学集等等 社戏社戏阅读思考阅读思考1、几个段的作用：
4、、几个段的作用：A第第段段B 段的内容在整个情节上段的内容在整个情节上C段第段第句句D（37）段六一公公送豆）段六一公公送豆A第第段交代平桥树的位置、环境、人口，点明故事发生段交代平桥树的位置、环境、人口，点明故事发生的环境条件，的环境条件，“乐土乐土”奠定全文的感情基调。奠定全文的感情基调。B段的内容在整个情节上是段的内容在整个情节上是铺垫铺垫人情的纯朴、善良、人情的纯朴、善良、热忱和小伙伴们无微不至地病情、体贴、善良、能干。热忱和小伙伴们无微不至地病情、体贴、善良、能干。C段第段第句，点题，也是文章集中笔墨重点表现的内容。句，点题，也是文章集中笔墨重点表现的内容。D（37）段，六一公公送豆
5、，这一情节，照应前文，深入）段，六一公公送豆，这一情节，照应前文，深入表现平桥人的热情，淳朴，善良，并拓展材料和主题。表现平桥人的热情，淳朴，善良，并拓展材料和主题。2、几个语段的阅读：、几个语段的阅读：A段几个动词描写：表现孩子们快乐、急切地看戏的段几个动词描写：表现孩子们快乐、急切地看戏的心情，表现他们驾船动作的娴熟，也体现他们能干、心情，表现他们驾船动作的娴熟，也体现他们能干、勤劳。勤劳。B描写的角度、心理、事件名称、修辞手法的作描写的角度、心理、事件名称、修辞手法的作用和作用。用和作用。C（2223）段名称，心理，修辞手法及作用）段名称，心理，修辞手法及作用3、语言理解：、语言理解：（
6、40）段，我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真）段，我所难忘的是平桥村老人孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是间的和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年时代在童年时代在城镇未曾见到过城镇未曾见到过,在以后在以后 的人生路上也很少见到的。的人生路上也很少见到的。回到现实，表达作者对天真，烂漫自由有趣的童年美回到现实，表达作者对天真，烂漫自由有趣的童年美好生活的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现作者好生活的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现作者对人生理想境界的渴望和追求。对人生理想境界的渴望和追求。
7、总体看总体看社戏社戏的理解角度：的理解角度：从题目看：从题目看：社戏社戏表现的是中心事件表现的是中心事件从写作目的看：本文是为了赞美平桥村人的淳朴、热从写作目的看：本文是为了赞美平桥村人的淳朴、热情、善良的品质，表达对他们的怀念之情。情、善良的品质，表达对他们的怀念之情。从写作的事件之间的关系看：从写作的事件之间的关系看：A前几段写的与小伙伴们的游戏与快乐是为了写中心前几段写的与小伙伴们的游戏与快乐是为了写中心事件去赵庄看戏作铺垫的。事件去赵庄看戏作铺垫的。B去赵庄看戏的整个过程的见闻与感受是为了表现伙去赵庄看戏的整个过程的见闻与感受是为了表现伙伴们的能干、勤劳与热情、善良的。伴们的能干、勤劳
8、与热情、善良的。C、六一公公的送豆是为了由点到面地表现整个平桥、六一公公的送豆是为了由点到面地表现整个平桥村人的淳朴、热情、善良的品质的共性的。村人的淳朴、热情、善良的品质的共性的。安塞腰鼓安塞腰鼓1、各种修辞手法的作用对文章内容的影响：、各种修辞手法的作用对文章内容的影响：段运用排比，使文章高潮迭起，节奏快，使得内段运用排比，使文章高潮迭起，节奏快，使得内容表达得更热烈，更激荡，充分表现了安塞腰鼓力量喷容表达得更热烈，更激荡，充分表现了安塞腰鼓力量喷薄而出的神韵。薄而出的神韵。（22）段运用反复，使文章气势迭起，画面不断）段运用反复，使文章气势迭起，画面不断变换，并表达作者由衷地赞叹，成为文
9、章的线索语言气变换，并表达作者由衷地赞叹，成为文章的线索语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞气吞河山的场面和震撼人心的力量河山的场面和震撼人心的力量2、语言欣赏：、语言欣赏：第第12段的含义：运用排比句，表现了贫瘠的黄土地、闭塞的生段的含义：运用排比句，表现了贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在
10、天地间，“痛快了痛快了山河、蓬勃了想像力山河、蓬勃了想像力”。理解第理解第段内容：运用排比、对偶句式，写出生命的热情一旦被段内容：运用排比、对偶句式，写出生命的热情一旦被释放出来，就没有什么东西能阻拦得住力量的喷涌。人，成了单释放出来，就没有什么东西能阻拦得住力量的喷涌。人，成了单纯的生命的载体，力量的载体。有力地表现了生命的沸腾、力量纯的生命的载体，力量的载体。有力地表现了生命的沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。喷涌不可遏止的情景。理解理解20段：这是对比着上一段的内容议论的。在作者看来，黄段：这是对比着上一段的内容议论的。在作者看来，黄土高原的人土高原的人“朴实朴实”、“沉稳沉稳”、“安静安静
11、”他们还保存着生命的他们还保存着生命的“元气元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多，改变了许多。经流逝了许多，改变了许多。27段几个短语之间有什么关系？段几个短语之间有什么关系？“交织！旋转！凝聚！奔突！交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！辐射！翻飞！”表现腰鼓表演者的一系列动作，表现腰鼓表演者的一系列动作，“升华升华”表现的表现的是观者思考的结果，因此前后的关系是递进关系。是观者思考的结果，因此前后的关
12、系是递进关系。安塞腰鼓安塞腰鼓的重点：的重点：1、文章为了表现什么？、文章为了表现什么？通过写听安塞腰鼓的过程的所想所感，揭示峡北人民对通过写听安塞腰鼓的过程的所想所感，揭示峡北人民对美好幸福生活的向往与追求。美好幸福生活的向往与追求。2、表现主题的形式：对场面的大量的描写、长短句式、表现主题的形式：对场面的大量的描写、长短句式的配合与运用，多种修辞的使用。的配合与运用，多种修辞的使用。口技口技：1、表演几个过程的概括。、表演几个过程的概括。2、文中两次写到、文中两次写到“一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”在在文中有什么作用？文中有什么作用？第一次写道具
13、，为下文表演作铺垫，暗示表演技艺的高超；第二第一次写道具，为下文表演作铺垫，暗示表演技艺的高超；第二次在文章结尾再次写道具，首尾呼应，有强调的作用，称誉了表次在文章结尾再次写道具，首尾呼应，有强调的作用，称誉了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者的敬意油演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者的敬意油然而生。然而生。3、为了表现口技表演者精妙的技艺，文中多次运用侧面描写的方、为了表现口技表演者精妙的技艺，文中多次运用侧面描写的方式，试从文中找出来，看它们之间的关系，并分析其在文中的作式，试从文中找出来，看它们之间的关系，并分析其在文中的作用。用。A、满坐宾客无不伸颈，侧目
14、，微笑，默叹，以为妙绝。、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。B、宾客意少舒，稍稍正坐。、宾客意少舒，稍稍正坐。C、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。文中几处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理文中几处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。也使文章表现手法富效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。也使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。于变化，
15、增强了感染力，显得真实可信。4、从文中找出统领全文的句子：京中有善口技者。、从文中找出统领全文的句子：京中有善口技者。复习目标：复习目标：1、熟读课文，熟练掌握文中文下的字音、熟读课文，熟练掌握文中文下的字音、词义及相关的文学常识。词义及相关的文学常识。2、明白掌握本单元各篇所表现人物的身、明白掌握本单元各篇所表现人物的身份、贡献、其崇高品质和精神价值。份、贡献、其崇高品质和精神价值。3、写人的体例形式与篇章结构、语言特、写人的体例形式与篇章结构、语言特点、人文内涵。点、人文内涵。复习重点：复习重点：全面认识并把握和运用议论文体的相关知识。全面认识并把握和运用议论文体的相关知识。基础知识检测：
16、基础知识检测：1、请给下列字注音：、请给下列字注音：夐夐 曛曛 铤铤 弥弥 锲锲 沥沥 衙衙 迥迥 殉殉 忱忱 拈拈轻怕重轻怕重 踌躇踌躇 磐磐 捋捋 膺膺 邪邪 xing xn tng m qi l yJing xn chn ninChu ch pn l yng y挑战记忆挑战记忆：解释下列词的意思解释下列词的意思马革裹尸马革裹尸 燕然勒功燕然勒功 锲而不舍锲而不舍兀兀穷年兀兀穷年 群蚁排衙群蚁排衙 迥乎不同迥乎不同警报迭起警报迭起 气冲斗牛气冲斗牛 拈轻怕重拈轻怕重麻木不仁麻木不仁 精益求精精益求精 见异思迁见异思迁杂乱无章杂乱无章 义愤填膺义愤填膺 吴下阿蒙吴下阿蒙挑战书写挑战书写：听写
17、词语，看谁写得又快又准：听写词语，看谁写得又快又准宰割宰割 筹划筹划 彷徨彷徨 仰慕仰慕 可歌可泣可歌可泣 鲜为人知鲜为人知 当之无愧当之无愧 锋芒毕露锋芒毕露 家喻户晓家喻户晓 妇孺皆知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已 衰微衰微 赫然赫然 沥尽心血沥尽心血心会神凝心会神凝 一反既往一反既往 慷慨慷慨 淋漓淋漓 派遣派遣 以身殉职以身殉职 重荷重荷 愁苦愁苦 深邃深邃 锁闭锁闭 惹人注目惹人注目 不见天日不见天日 博学多识博学多识 一拍即合一拍即合 寻欢作乐寻欢作乐忘乎所以忘乎所以文学常识填空：文学常识填空：1、闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做是一篇是一篇 散文，作者散文，作者
18、 克克家，家，人。山东诸城人。被称为人。山东诸城人。被称为 诗人。第一本诗集诗人。第一本诗集 。2、孙权劝学孙权劝学选自选自 是由是由 (朝代朝代)家、家、家家 主持编纂的一部主持编纂的一部 通史，记载了从通史，记载了从 到到 共共1362年年间的史事。间的史事。3、莫泊桑，、莫泊桑，19世纪后半期世纪后半期 国优秀的国优秀的 作家，与作家，与 和和 并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为响，被誉为“”。闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做是一篇是一篇回忆性回忆性散文。作者散文。作者臧克家臧克家，诗诗人。山东诸城人。人。山东诸城人。被称为
19、被称为农民农民诗人。第诗人。第一本诗集一本诗集烙印烙印。孙权劝学孙权劝学选自选自资治通鉴资治通鉴是是北宋政治家、史学北宋政治家、史学家，司马光家，司马光主持编纂的一部主持编纂的一部编年体编年体通史，记载了从通史，记载了从战战国到五代国到五代共共1362年间的史事。年间的史事。莫泊桑，莫泊桑，19世纪后半期世纪后半期法法国优秀的国优秀的批判现实主义批判现实主义作作家，与家，与契诃夫契诃夫和和欧欧亨利亨利并列世界三大短篇小说巨匠，并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王短篇小说之王”。议论文的含义议论文的含义议论文是以议论文是以议论议论为主要表达
20、方式，通过为主要表达方式，通过摆事实、讲道理摆事实、讲道理来表达来表达作者的作者的见解和主张见解和主张的一种文体。的一种文体。立论立论：以树立一个正面观点为主的议论文。：以树立一个正面观点为主的议论文。分类分类(论证方式论证方式)驳论驳论以批驳一个错误的、片面的或反动的以批驳一个错误的、片面的或反动的 观点为主的议论文。观点为主的议论文。议论文的三要素议论文的三要素论点、论据、论证论点、论据、论证论点：解决论点：解决“需要证明什么需要证明什么”论据：解决论据：解决“用什么来证明用什么来证明”论证：解决论证：解决“怎样来证明怎样来证明”中心论点的位置中心论点的位置（1）文章的标题）文章的标题 如
21、如谎言掩盖不住血写的事实谎言掩盖不住血写的事实（2）文章的开头）文章的开头 如如谈骨气谈骨气、怀疑与学问怀疑与学问（3）文章的结尾）文章的结尾 如如生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐（4）文章的中间（注意承上启下的过渡句）如文章的中间（注意承上启下的过渡句）如想和做想和做（5）论点表述不集中，需概括。尽管有一定难度，但）论点表述不集中，需概括。尽管有一定难度，但也有方法可循：在准确理解全文内容的基础上，将文中也有方法可循：在准确理解全文内容的基础上，将文中各部分的内容进行整理，找出集中议论的内容，抽取文各部分的内容进行整理，找出集中议论的内容，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问
22、题，准章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。如如论求知论求知。【明确中心论点的位置，【明确中心论点的位置，有助于我们准确地找出论有助于我们准确地找出论点。要注意的是，有些文点。要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明比较，找出最简洁、最明确的句子。】确的句子。】提出论点的方法提出论点的方法（1）文章的标题就是中心论点）文章的标题就是中心论点（2）文章的开头直接提出中心论点）文章的开头直接提出中心论点:如
23、如谈骨气谈骨气，开篇提出论，开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。点：我们中国人是有骨气的。（3）文章的结尾归纳总结出中心论点）文章的结尾归纳总结出中心论点:如如生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐，文章结尾得出中心论点：然后知生于忧患，而死于安乐也。，文章结尾得出中心论点：然后知生于忧患，而死于安乐也。（4）列举生活现象引出中心论点）列举生活现象引出中心论点:如如想和做想和做，列举了生活中，列举了生活中只做不想，只想不做的现象，分析其不足，然后得出中心论点：只做不想，只想不做的现象，分析其不足，然后得出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。想和做是分不开的，一定要联结起来。（5）列举生活
24、实例或引用故事、童话、寓言等引出中心论点）列举生活实例或引用故事、童话、寓言等引出中心论点:如如哨子哨子、灰姑娘的时钟灰姑娘的时钟（6）引用名言、警句提出中心论点）引用名言、警句提出中心论点:如如怀疑与学问怀疑与学问，开篇的，开篇的名言既是论点，又是论据。名言既是论点，又是论据。关于论据关于论据 1、什么是论据：、什么是论据：论据是证明论点的材料（理由和根据）2、论点与论据的关系、论点与论据的关系：是被证明与证明的关系。分析论据与论点的关系：答题方式答题方式：这里所列举的（事实或道理）论据，是为了：这里所列举的（事实或道理）论据，是为了从（正面或反面）证明从（正面或反面）证明（论点），典型、有
25、代表性、（论点），典型、有代表性、有说服力有说服力。3、论据的类型、论据的类型（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。应该注意：应该注意：A、无论是道理论据，还是事实论据，它都不是孤、无论是道理论据，还是事实论据，它都不是孤立地存在于一篇文章中，而是立地存在于一篇文章中，而是通过一些议论性的语通过一些议论性的语言将它与中心论点紧密地结合在一起言将它与中心论点紧密地结合在一起。运用事实论。运用事实论据进行论证的时候，据进行论证的时候，不能只堆砌事实不
26、能只堆砌事实，形成论点加，形成论点加例子的形式，应该例子的形式，应该在叙述事例之后，对事例加以分在叙述事例之后，对事例加以分析，揭示这个事例与论点的关系，以理服人析，揭示这个事例与论点的关系，以理服人。在使。在使用道理进行论证的时候，用道理进行论证的时候，不可空发议论，要注意联不可空发议论，要注意联系实际。系实际。B、能、能用简洁的语言概括论据用简洁的语言概括论据的内容。的内容。C、能分析论据的典型、有代表性、有说服力。、能分析论据的典型、有代表性、有说服力。D、能围绕中心论点另举论据。、能围绕中心论点另举论据。常见的论证方法常见的论证方法有以下几种：有以下几种：（1）事实论证（举例论证），即
27、通）事实论证（举例论证），即通过典型的、富有代表性的事例或史实过典型的、富有代表性的事例或史实来证明中心论点的过程或方法。来证明中心论点的过程或方法。这种这种论证方法的好处是以事实为根据，具论证方法的好处是以事实为根据，具有说服力。有说服力。（2）道理论证，是用人们公认）道理论证，是用人们公认的定理公式、谚语俗语以及古今的定理公式、谚语俗语以及古今中外的名言警句来证明中心论点中外的名言警句来证明中心论点的方法。此外，作者直接对论点的方法。此外，作者直接对论点进行说明，也属于道理论证。由进行说明，也属于道理论证。由于道理论证中的道理论据是经实于道理论证中的道理论据是经实践检验了的真理、名言等，故
28、践检验了的真理、名言等，故道道理论证同样具有很强的说服力。理论证同样具有很强的说服力。（3）对比论证，又叫正反论证对比论证，又叫正反论证，是把正，是把正反两方面的论点或论据（事实论据、道理反两方面的论点或论据（事实论据、道理论据）加以对比，在对比中证明论点的方论据）加以对比，在对比中证明论点的方法。这种论证方法的法。这种论证方法的好处是好处是通过对比是非通过对比是非好坏，一目了然，坚持什么，反对什么，好坏，一目了然，坚持什么，反对什么，清楚明白，能很好地证明中心论点。清楚明白，能很好地证明中心论点。（4）比喻论证比喻论证 就是运用人们所熟知的事就是运用人们所熟知的事物作比喻来证明论点的方法。物
29、作比喻来证明论点的方法。这种论证方这种论证方法能生动、形象地证明中心论点。法能生动、形象地证明中心论点。3、分析论证方法的作用分析论证方法的作用答题方式：这一段（一句）答题方式：这一段（一句）运用了运用了论证方法，论证论证方法，论证了了（论点），显得（论点），显得（好处）。（好处）。议论文的结构，议论文的结构，可分为可分为逐层深入逐层深入的的“纵式纵式”和和并列展开并列展开的的“横式横式”。由此派生出来的有总分式、由此派生出来的有总分式、分总式、总分总式等，应分总式、总分总式等，应认真加以区别。认真加以区别。议论文的语言议论文的语言议论文是以议论为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，作
30、者的见解主张需要严密的推作者的见解主张需要严密的推理和论证理和论证，这就需要，这就需要准确、严密、富有概括力的语言准确、严密、富有概括力的语言来表达。来表达。分析体会议论文语言的严密性、概括性，应从以下几方面着手：分析体会议论文语言的严密性、概括性，应从以下几方面着手：1、注意、注意理解富有概括力的关键性词语理解富有概括力的关键性词语，分析其作用，体会用词的，分析其作用，体会用词的准确性；准确性；2、要留意、要留意关联词语关联词语，理清句子之间形成的逻辑关系；，理清句子之间形成的逻辑关系；3、注意、注意修饰语修饰语在句子中的作用；在句子中的作用；4、注意、注意作用鲜明的带有感情色彩的语言作用鲜
31、明的带有感情色彩的语言；5、抓、抓修辞手法修辞手法，如运用比喻、排比、反问、设问、反语等，阅读，如运用比喻、排比、反问、设问、反语等，阅读时，时，也应仔细地体味语言的生动性；也应仔细地体味语言的生动性；6、分析句与句之间的关系，领会其逻辑的严密性；、分析句与句之间的关系，领会其逻辑的严密性；7、文章中的举例论证，应认真分析概括性叙述语言以及叙例之后文章中的举例论证，应认真分析概括性叙述语言以及叙例之后的必要阐述。的必要阐述。根据短文提出的观点补充举例根据短文提出的观点补充举例1、可举名人事例，有更大的说服力，并、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准能展示出自己的知
32、识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。确人物、事件，切忌张冠李戴。2、也可举凡人事例，可以编造，但要注、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。看就知道是胡编乱造的。3、格式格式：人物事例结果人物事例结果+简短评价简短评价课文针对性复习：课文针对性复习：讨论探讨讨论探讨闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）文原
33、话回答）文章三个部分是怎样衔接起来的？有何作用？文章三个部分是怎样衔接起来的？有何作用？第第1、2段引用闻一多的话有什么作用？段引用闻一多的话有什么作用？这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的并说说这些描写的作用。作用。品读赏析品读赏析 第三段的语言理解。“言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或“口的巨人，行的高标口的巨人，行的高标”第一部分（第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的）记述闻先生作为学者方面的“说说”和和“做做”。两个部分：第二部分（两个部分：第二部分（8-18）记述闻一多先生作为革命家）记述闻一多先生作为革命家方面的方
34、面的“说说”和和“做做”。第三部分（第三部分（19-20）高度赞美闻一多先生言行一致，勇敢无）高度赞美闻一多先生言行一致，勇敢无畏的精神。畏的精神。前部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上前部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。第深刻印象。第19、20段是全文的总结，感情的升华。段是全文的总结，感情的升华。直接点题，总领第一部分，在全文中还有引起读者悬念的直接点题
35、，总领第一部分，在全文中还有引起读者悬念的作用。运用比较的方法突出先生对作用。运用比较的方法突出先生对“说说”和和“做做”的态度，的态度，语意递进加深。语意递进加深。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节描写描写（见文中）（见文中）作用：都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大作用：都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。具体感知的东西。纪念白求恩纪念白求恩1、概括各段的中心，看看论点是如何体现的？它们之间的、概括各段的中
36、心，看看论点是如何体现的？它们之间的关系又如何？关系又如何？2、文章夹叙夹议，在各段中如何体现？这些对于议论性文、文章夹叙夹议，在各段中如何体现？这些对于议论性文体有什么作用？体有什么作用？3、各种论证方法的作用：各种论证方法的作用：段，事实论证，道理论证：证明白求恩具有国际主义精神，共产主段，事实论证，道理论证：证明白求恩具有国际主义精神，共产主义精神，用马列主义的语文使论证更有说明力。义精神，用马列主义的语文使论证更有说明力。段事实论证，对比论证，使我们更看到自身的差距，知道向白求恩段事实论证，对比论证，使我们更看到自身的差距，知道向白求恩学习什么。学习什么。段对比论证：使我们更看到自身的
37、差距，知道向白求恩学习什么。段对比论证：使我们更看到自身的差距，知道向白求恩学习什么。4、语言运用：、语言运用：第二段的反问句，改为肯定句，第二段的反问句，改为肯定句，第第段语言精析：从哪几个方面来写，运用了什么修辞，有什么表达段语言精析：从哪几个方面来写，运用了什么修辞，有什么表达效果？从人格，品质，修养，志趣，人生意义五个方面来写，运用了效果？从人格，品质，修养，志趣，人生意义五个方面来写，运用了排比的修辞手法，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句排比的修辞手法，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，收束非常有力，又极具号召力。式流畅，收束非常有力，又极具号召力。孙权
38、劝学孙权劝学战国策战国策初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞以辞以军中多务。权日：军中多务。权日：“孤岂欲卿孤岂欲卿治经为博士治经为博士邪！邪！但当但当涉猎涉猎，见，见往事往事耳耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自自以为以为大有所益。大有所益。”蒙乃始就学蒙乃始就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与寻阳，与蒙蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙
39、母，结友而别。成语知识积累成语知识积累 吴下阿蒙吴下阿蒙 意思是当年在吴县时的阿意思是当年在吴县时的阿蒙。吴下，就是今天的江苏省苏州市；蒙。吴下，就是今天的江苏省苏州市；“下下”表示处所。阿蒙，在名字前面加表示处所。阿蒙，在名字前面加“阿阿”字表示亲昵的意思。吴下阿蒙，字表示亲昵的意思。吴下阿蒙，三国时名将吕蒙，特指原来不好读书的三国时名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少泛指缺少文才，学识的人。文才，学识的人。现在多用在他人有了现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，
40、都可而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。以用此语。刮目相待刮目相待 意思是用新的眼光来看意思是用新的眼光来看待。也作待。也作“刮目相看刮目相看”。刮，摩擦。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。这句刮目，擦擦眼。相待，相看待。这句话在语气上体现出吕蒙十分自信，让话在语气上体现出吕蒙十分自信，让人感受到吕蒙在孙权的劝说下，确实人感受到吕蒙在孙权的劝说下，确实学有所成；这句话后来演化成一个成学有所成；这句话后来演化成一个成语，语，表示要估计到别人的进步，不能表示要估计到别人的进步，不能用老眼光看人。用老眼光看人。一、请用原文回答下列问题：一、请用原文回答下列问题：1、孙权劝吕蒙学习的原因是
41、：、孙权劝吕蒙学习的原因是：_2、孙权给吕蒙提出的目标是：、孙权给吕蒙提出的目标是：_3、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：_二、理解孙权在说话时的不同的语气和情感：二、理解孙权在说话时的不同的语气和情感：1、“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”检阅基础知识：听写字音、解释词义检阅基础知识：听写字音、解释词义迷迷惘惘 羁羁 遏遏制制 夯夯 巾巾帼帼
42、稔稔熟熟 谶谶语语 狰狰 狞狞 博博弈弈 嗤嗤之以鼻之以鼻 排排闼闼 枰枰 寮寮 阒阒 彀彀 偃偃 牖牖 拊拊 簳簳 诮诮骂骂wng j hng gu rn chnwng j hng gu rn chnzh ng n ng y ch t ping lio qgu yn yu f gn qio才华横溢才华横溢 生龙活虎生龙活虎 精精彩彩绝绝伦伦 迷迷惘惘 羁绊羁绊 遏制遏制 夯实夯实 重重振振旗鼓旗鼓 一帆风顺一帆风顺 子虚子虚乌乌有有 稔熟稔熟 巾帼不让须眉巾帼不让须眉 赏心悦目赏心悦目 愤愤不平愤愤不平 谶谶语语 顾顾名名思义思义 鬼使神差鬼使神差 矫揉造矫揉造作作 故弄玄虚故弄玄虚 与日与
43、日俱俱增增 茫然若失茫然若失 嫉妒嫉妒 无无济济于事于事 一往情深一往情深 祈祷祈祷 簇拥簇拥 须臾须臾 了悟了悟 不以为然不以为然 癫癫狂狂 悲痛欲绝悲痛欲绝 凝神屏息凝神屏息 专心专心致致志志 排山倒海排山倒海 不不负负众望众望 狰狞狰狞 一无所知一无所知 问鼎问鼎 出出其其不意不意 精美绝伦精美绝伦 落花流水落花流水 不义之举不义之举 心不在焉心不在焉 如梦初醒如梦初醒 淋漓尽致淋漓尽致 强强悍悍 揣摩揣摩 号啕号啕 千千载载难逢难逢 博博弈弈 神色自若神色自若 略胜一略胜一筹筹 自怨自自怨自艾艾 索然索然寡寡味味 抓耳抓耳挠腮挠腮 不一而足不一而足 斤斤计较斤斤计较 因小失大因小失大
44、不拘小节不拘小节 短兵相接短兵相接 各自为战各自为战 旗鼓相当旗鼓相当 赶尽杀绝赶尽杀绝 同归于尽同归于尽 剑拔剑拔弩弩张张 一吐为快一吐为快 嗤嗤之以鼻之以鼻 中肯中肯 诮诮骂骂 排排闼闼 与世无争与世无争 嗜嗜此不疲此不疲 涵养涵养 纪昌学射纪昌学射 列子列子 甘蝇，古之甘蝇，古之善善射者，射者，彀【彀【gu】弓】弓而而兽伏鸟下兽伏鸟下。弟子名飞卫，。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而学射于甘蝇，而巧巧过其师。过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔尔先学先学不瞬不瞬，而后可言射，而后可言射矣。矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺以目承牵
45、挺。二年后，。二年后，虽锥虽锥末末倒眦【倒眦【z】，而不瞬也】，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。以告飞卫。飞卫曰。“未也，亚学视而后可。视小如大，视微未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，如著，而后而后告我。告我。”昌以牦【昌以牦【mo】悬虱于牖【】悬虱于牖【yu，窗户】，窗户】，南面南面而望之。旬日之间，而望之。旬日之间，浸【浸【jn】大】大也；三年之后，如车轮焉。也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，贯虱之心，而悬不绝。而悬不绝。以告以告 飞卫。飞卫飞卫。飞卫高蹈拊【高蹈拊【f】膺】膺【yng】曰：】
46、曰：“汝得之矣！汝得之矣！”牦牦 虱虱 牖牖 拊拊 膺膺 燕燕gu shn yn zhu z gn mo sh yu f yng yn 彀彀 瞬瞬 偃偃 锥锥 眦眦 簳簳课堂精练：课堂精练：请从默写的文中划出这些字词并解释在旁边请从默写的文中划出这些字词并解释在旁边。善善 彀彀 下下 于于 瞬瞬 偃偃 承承 虽虽 倒眦倒眦 亚亚 视小如大，视微如著视小如大，视微如著 牖牖 南面南面 浸浸 弧弧 簳簳 贯贯 悬不绝悬不绝 高蹈拊膺高蹈拊膺 汝得之矣汝得之矣翻译下列句子。翻译下列句子。尔先学不瞬，而后可言射矣。尔先学不瞬，而后可言射矣。偃卧其妻之机下，以目承牵挺偃卧其妻之机下，以目承牵挺 亚学视而
47、后可，视小如大，视亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。微如著，而后告我。昌以牦悬虱于牖，南面而望之。昌以牦悬虱于牖，南面而望之。1、出自本文的一个典故是：纪昌贯虱，意思是：、出自本文的一个典故是：纪昌贯虱，意思是：_2、这是一篇寓言，你认为可以从几个角度提示寓意？、这是一篇寓言，你认为可以从几个角度提示寓意？这对你自己又有什么启发？请这对你自己又有什么启发？请结合实际结合实际谈谈。谈谈。3、文章在塑造人物上采用虚实结合的写法，你如何理、文章在塑造人物上采用虚实结合的写法，你如何理解？（提示：一虚一实，教虚学实，相得益彰）解？（提示：一虚一实，教虚学实，相得益彰）4、写甘蝇、飞卫的作用是
48、什么？、写甘蝇、飞卫的作用是什么？5、当今社会学习纪昌学射是否还有价值？、当今社会学习纪昌学射是否还有价值？课堂综练：课堂综练：纪昌射箭，直射虱子的心。形容技艺高超。纪昌射箭，直射虱子的心。形容技艺高超。从纪昌、从飞卫身上总结寓意从纪昌、从飞卫身上总结寓意对纪昌的学习过程实写，飞卫的教虚写对纪昌的学习过程实写，飞卫的教虚写A写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技写甘蝇、飞卫高超的射技，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。作铺垫。B在学习过程中，名师的及时指点，学生虚心好学也在学习过程中，名师的及时指点，学生虚心好学也格外重要，这样可以让学生省时，按着正确的方法去探索。格外重要，这
49、样可以让学生省时，按着正确的方法去探索。1、概括本文的故事内容。、概括本文的故事内容。2、从故事中得到的启示、从故事中得到的启示(注意变换角度注意变换角度)：A、从飞卫、从飞卫“教教”的角度。的角度。B从纪昌从纪昌“学学”的角度的角度老师告诉学生学习目标，引导学生自己去思办法老师告诉学生学习目标，引导学生自己去思办法解决问题，这样更有利于学生的发展；不要事事解决问题，这样更有利于学生的发展；不要事事都不敢放手，这样就束缚住了学生的手法，不利都不敢放手，这样就束缚住了学生的手法，不利于学生发展。于学生发展。学生学习，只有勤奋、多思办法，才能学有所成，学生学习，只有勤奋、多思办法，才能学有所成，学
50、有所长，创造性地实现自己的人生目标。学有所长，创造性地实现自己的人生目标。竺竺可桢可桢 肆肆虐虐 磴磴 准准噶噶尔尔 俨俨然然 干干涸涸 馏馏 葱葱 茏茏张张骞骞 清清澈澈 萧萧瑟瑟 和和煦煦 庇庇护护 栖栖 吞吞噬噬 咫咫 裸裸露露幼幼崽崽 媲媲美美 挑挑衅衅 啮啮齿齿 滑滑稽稽 覆覆没没 归归宿宿 黑黑鹂鹂 雾雾霭霭 缄缄默默 迁迁徙徙 凋凋零零 雉雉 半半蹼鹬蹼鹬 窥窥探探 顾顾忌忌 游游弋弋 谕谕告告 安然无安然无恙恙 氯氯 溴溴 锶锶 告告诫诫 干干涸涸阖阖 收收敛敛 逸逸出出 翱翱 翔翔 憔憔 悴悴 枯枯 槁槁zh n dng g yn h li cng lngqin ch xio
