桃花源记

1、9 9 桃花源记桃花源记 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的饮饮 酒酒吗？今天，让。

2、八年级八年级语文下册语文下册 9 9 桃花源记桃花源记 一、一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。 思考探究 示例：示例： 1.1.我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽我是武陵郡的渔人，那天，我顺着溪水打鱼，忽 然然（遇见桃花源）（遇见桃花源） 2.2.我是桃源中人，还记得那天一个渔人突然闯入我我是桃源中人，还记得那。

3、9 9桃花源记桃花源记 中考练习中考练习 一、一、南充市南充市 阅读甲、乙两篇文言文，完成24-27题(10分) （甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口， 仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有 良田、美池、桑麻之属；阡陌。

4、第一部分 古诗文阅读 10. 桃花源记 东晋陶渊明 专题二 文言文阅读 【考情搜索】【考情搜索】近近 5 年未考年未考 【教材链接】【教材链接】八年级八年级(下册下册)第第 9 课课 原文呈现原文呈现 晋太元中晋太元中，武陵人捕鱼为业。武陵人捕鱼为业。缘缘溪行溪行，忘路之远近。忽逢桃花林忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步夹岸数百步，中无杂树中无杂树，芳草芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英。

5、9 9 桃花源记桃花源记 八年级八年级 语文语文 下下册册 情境导入情境导入 我们曾经学过东晋文学家陶渊明的一首诗饮酒 ，这首诗表达了诗人怎样的志趣? 提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于 自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安 贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世 无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在 他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在桃花源 记这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向 往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、 走近陶渊明。 第第1课时课时 作者档案。

6、桃花源记 陶渊明 （一）文学常识（一）文学常识 1.1.本文作者是（本文作者是（ ），）， （ ）代田园诗人、散文家，）代田园诗人、散文家， 他名（他名（ ），字（），字（ ），）， 自号（自号（ ）。）。 2.“2.“记”是古代一种文体。记”是古代一种文体。 陶渊明陶渊明 晋晋 潜潜 元亮元亮 五柳先生五柳先生 豁然豁然( ) 俨然俨然( ) 怡然怡然( ) 阡陌阡陌( ) 邑人邑人( ) 间隔间隔( ) 垂髫垂髫( ) 语云语云( ) 平旷平旷( ) 缘缘( ) 诣诣( ) 遣遣( ) 要还家要还家( ) 刘子骥刘子骥( ) 落英缤纷落英缤纷( ) 郡下郡下( ) hu y 初读课文。

7、1 桃花源记课内精读 阅读下文，回答问题。桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子。

8、桃花源记历年中考阅读真题及答案解析桃花源记历年中考阅读真题及答案解析 一、一、(2019(2019 年重庆市年重庆市 B B 卷中考题）卷中考题） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外。

9、桃花源记桃花源记知识梳理知识梳理 一、作者作品一、作者作品 1.本文选自 ， 陶渊明(公元 365427 年)， 字 ， 一字名 ， 世称 ， 自号 “ ” 。 诗人，散文家。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文 有 等。 二、二、课文课文内容内容概括概括。 本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年， 对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来 抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以。

10、桃花源记桃花源记知识梳理知识梳理 一、作者作品一、作者作品 1.本文选自陶渊明集，陶渊明(公元 365427 年)，字元亮，一字名潜，世称靖节先生，自号“五 柳先生”。东晋诗人，散文家。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集 传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。 二、课文内容概括。二、课文内容概括。 本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年， 对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创。

11、桃花源记历年中考阅读真题及答案解析桃花源记历年中考阅读真题及答案解析 一、一、(2019(2019 年重庆市年重庆市 B B 卷中考题）卷中考题） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外。

12、统编版初中语文八年级下册,CHUZHONG YUWEN,第三单元阅读 9 桃花源记 陶渊明,桃 第 花 一 源 课 记 时,学习目标,1朗读并背诵课文。 2积累文中的文言实词、虚词及文言现象。 3反复诵读中体会文章的语言美。,文学常识,记是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负、阐述某些观点。 这种体裁出现得很早，在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。,文学常识,桃花源记是桃花源诗前的序 文，在古代属“杂记体”，是 借游记之 体讲述虚构故事表达社会理想，与。

13、统编版初中语文八年级下册,CHUZHONG YUWEN,第三单元阅读 9 桃花源记 陶渊明,桃 第 花 二 源 课 记 时,学习目标,1了解文章故事情节。 2理解文章的叙述技巧。 3结合时代背景深入理解文章内涵。,整体把握,文章以时间为序，讲述了东晋太元年间武陵的一个捕鱼 人忽逢桃花林、误入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再 寻桃花源、难觅桃花源的故事。,研讨赏析,率妻子邑人来自绝境。 桃花源是个“绝 之境”？,桃花源是个“绝美之境”,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。,桃花源是个“绝秘之境”,林尽水源，便得一山，山有小。

14、1 桃花源记第一课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第1 课时 【跟踪测试题】 一、一、阅读桃花源记选段，完成后面的题。阅读桃花源记选段，完成后面的题。 林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。使舍船，从口入。初极狭，林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。使舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来。

15、1 桃花源记第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 阅读下面两段诗文，完成下题。 【甲】林尽水源，便得一山。山有小 口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭,才通人。复行数十步， 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然 自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不。

16、1 桃花源记第一课时教学设计 教材册别及单元 部编教材九年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第1 课时 一、课标要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点 。 3.诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美 情趣 。 二、教材分析 桃花源记 是部编版教材语文版八年级下册第三单元的第一篇课文。 本单 元所选四篇文言文都是“记”一类的散文，其单元教学目标主要是：引导学生弄 懂文言词语的含义，积累文言字词知识，疏通文意。同时注。

17、1 第三单元桃花源记第二课时教学设计 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第2 课时 一、课标要求 1.欣赏古诗文,有自己的情感体验 2.领略古诗文的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示 3.对古诗文的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 二、教材分析 桃花源记 是陶渊明的一篇优美的写景(虚景)散文， 也是一篇故事性很强 的艺术作品， 它表达了陶渊明对理想社会的追求。 陶渊明平生厌恶晋朝朝廷上下 统治阶级奢侈腐朽的寄生生活， 也讨厌官场上的舞弊营私的行为， 他曾经三次因 此辞去官。

18、1 桃花源记第一课时教学学案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第1 课时 一、单元阅读提示的学习 本单元的作品主要是古代诗文名篇， 阅读这些作品， 有助于我们了解古人的 思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好。诵读这些古诗文，能够陶冶我们 的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。 学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领 会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 二、文学常识的介绍 记是古代一种散文体裁，。

19、1 桃花源记第二课时教学学案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第2 课时 一、学习目标 1了解文章故事情节。2理解文章的叙述技巧。3结合时代背景深入理解文 章内涵。 二、文章内容 桃花源记以时间为序，讲述了东晋太元年间武陵的一个捕鱼人忽逢桃花林、 误入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源、难觅桃花源的故事。而作 者以简练的笔墨描绘出的桃源美景，更是打动了千百年来的无数读者。 三、资料补充 东晋太元年间，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统 治地位，多次发。

20、桃花源记,2019中考锁分文言文阅读,知识梳理,第一部分 写渔人无意间发现桃花源 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 1. 词语解释 （1）武陵人捕鱼为业 业： （2）缘溪行 缘： （3）芳草鲜美 鲜美：,靠谋生,沿着,鲜艳美丽,（4）落英缤纷 落英： 缤纷： （5）渔人甚异之 异： （6）欲穷其林 穷： 其：,代词，代指桃花林,对感到诧异、惊奇,繁多而纷乱的样子,落花,尽，走完,3. 句子朗读节奏 （1）武陵人 捕鱼为业 （2）忘路 之远近,/,/,2. 。

21、课件PPT,第一课时,9 桃花源记,课件PPT,课时目标,1.了解作家陶渊明。 2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。 3.熟读课文，疏通文意。,课件PPT,情境导入,我们曾经学过东晋文学家陶渊明的一首诗饮酒，这首诗表达了诗人怎样的志趣? 提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在桃花源记这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这。

22、课件PPT,第二课时,9 桃花源记,课件PPT,课时目标,1.疏通文意，理清层次，把握文章的叙事线索。 2.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。,课件PPT,情境导入,上一节课，我们学习了桃花源记这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。,课文解析精研细读,按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分 第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞。

23、饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。,同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的饮酒吗？今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中的世外桃源。,第一课时,第二课时,9 桃花源记,1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的“诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶” “寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下。

24、你知道成语“世外桃源”的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。,9 桃花源记,积累常见的文言词语；结合时代背景理解文章内容。（重点） 理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言。（难点） 领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点）,学习目标,陶渊明（约365427），名潜，字元 亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称 “靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江） 人。开创了文人诗歌创作的新领域田园诗，被称为“中国第一位田园诗人”。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练。

25、第9课 桃花源记,陶渊明,新课导入,从课文题目中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源,陶渊明（365427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令，仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。,作者简介,本文大约。

26、第三单元 第9课 桃花源记,（部编）语文八年级下册,以诗入文,相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂余阴，菽稷随时艺。 春蚕收长丝，秋熟靡王税， 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白欢游诣。,认识作者 了解背景,陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，私谥“靖节”。浔阳柴桑人（今江西九江）。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒，彭泽令等职。因不满官场的丑恶与社会的黑暗，41岁时弃官回乡，留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈，从此过着“躬耕自资”的隐居生活直至六十三岁在贫病交加中去世。

27、9 桃花源记【学习目标】1熟读并背诵课文。2理解、积累一些文言词汇。3了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。【学习过程】一、 知识链接：1、 作者简介陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有陶渊明集。2、 写作背景：晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投。

28、9桃花源记1朗读并背诵课文。2学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。3感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。4欣赏文本写法特色，感受本文的简洁笔法和丰富内涵。5探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义。第1课时一、导入新课播放桃花源记视频前半段。导入语：同学们，我们刚刚看到的这段视频叫桃花源记，讲的是一位打鱼人不经意间发现了一片桃林，桃林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文桃花源记。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知。

29、9 桃花源记,R八年级语文下册,学习目标,1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。,新课导入,当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？,陶渊明，名潜，字元亮，东晋 伟大诗人。少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但。

30、9桃花源记说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是桃花源记 ，下面我将从教材分析、教法、 学法指导、课前准备、教学过程、板书说明、时间安排七个方面进行分析。 一、说教材 1、教材简析：桃花源记是人教版初中语文八年级下册第 3 单元第一课， 第三单元是文言文单元，桃花源记小石潭记核舟记等几篇文章从不 同的角度表现了古人的“理想”。桃花源记作为本单元的开篇之作，在艺术 创作上也堪称经典。文章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而文采飞扬。陶渊明在 归隐田园的第 16 年写作此文。陶渊明生活在晋宋易代之际，连年混战。

31、新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 1 页 共 11 页 9 9桃花源记导学案桃花源记导学案 【学习目标】【学习目标】 1、熟读课文，整体把握课文内容。 2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清 故事的层次。 3、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异 义现象。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。 【导学重点】【导学重点】 1、 熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清 故事的层次。 2、 积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异 义现象。 【导学难点】【导学难点】 。

32、第 1 页 共 13 页 9桃花源记优质课说课稿 尊敬的各位老师：尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是桃花源记 ，下 面我将从教材分析、教法、学法指导、课前准备、教 学过程、板书说明、时间安排七个方面进行分析。 一、说教材一、说教材 1、教材简析：桃花源记是人教版初中语文八 年级下册第 3 单元第一课，第三单元是文言文单元， 桃花源记小石潭记核舟记等几篇文章从 不同的角度表现了古人的“理想”。桃花源记作 为本单元的开篇之作，在艺术创作上也堪称经典。文 章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而文采飞扬。陶渊 明在归隐田园的。

33、9 桃花源记,1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。 3.结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感。,当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？,陶渊明，名潜，字元亮，东晋 伟大诗人。少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。 他拒。

34、9 桃花源记 1朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 2品味作品语言，感受美好意境。 3了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。 第第 1 课时课时 一、导入新课 播放桃花源记视频前半段。 同学们， 我们刚刚看到的这段视频叫 桃 花源记 ， 讲的是一位渔人不经意间发现了一 片桃花林，桃花林尽头、溪水的源头有一个 可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？ 想知道的话，就和我一起走进今天的课文 桃花源记 。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知作品背景 1作者简介。 陶渊明(约 365427)，又名。

35、9 桃花源记,1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。 3.结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感。,当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？,陶渊明，名潜，字元亮，东晋 伟大诗人。少时颇有壮志，博学能 文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。,本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。 他拒。

36、成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。,9 桃花源记,部编版八年级下语文,桃花源记,-陶渊明,自学指导一：你了解作者吗？,陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江）人。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。散文以桃花源记、辞赋以归去来辞最有名，有陶渊明集。因在家门口栽有五棵柳树，所以人们又称他为“五柳先生”。,自学指。

37、成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的桃花源记。,9 桃花源记,部编版八年级下语文,陶渊明（约365427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。 作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传归去来兮辞等。,本文约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时。