1、 奇妙的点彩画教学设奇妙的点彩画教学设计计 教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课 学习领域：造型表现学习领域：造型表现 教材分析：教材分析： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是 最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。 点彩是新印象主义以色彩分最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。 点彩是新印象主义以色彩分 割原理为依据所采用的一种绘画表现形式， 又被称为割原理为依据所采用的一种绘画表现形式， 又被称为“点彩法点彩法”。 其主。 其主 要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面
2、上， 让要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上， 让学生学生的的 眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。 本课教材选本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作 大碗岛的大碗岛的星期日下午星期日下午及西涅克的纳蒂布港，目的是让学生了及西涅克的纳蒂布港，目的是让学生了 解点彩画的主要特征， 提高解点彩画的主要特征， 提高研究点彩画的兴趣。 另外教材又展示了点研究点彩画的兴趣。 另外教材又展示了点 的变化、的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及由几种不同的色点组成的单个物品、及 2 幅学生的点
3、彩作幅学生的点彩作 品。 目的是让学生由浅入深地理解点彩画法， 并能自主地运用不同的品。 目的是让学生由浅入深地理解点彩画法， 并能自主地运用不同的 点进行点彩画创作。点进行点彩画创作。 本节课的重点是运用点彩的方法， 画一幅自己最想表达的内容。本节课的重点是运用点彩的方法， 画一幅自己最想表达的内容。 本课的教学对象是五年级学生， 在第五册、 第六册教材分别安排了黑本课的教学对象是五年级学生， 在第五册、 第六册教材分别安排了黑 白撕贴画、 彩色撕贴画， 学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的白撕贴画、 彩色撕贴画， 学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的 基础；另外在第九册已经学过对比色、
4、类似色、色彩的明度、亮度，基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度， 因此对色彩的驾驭有一定的基础。 基于此， 学生学习本课难度应该不因此对色彩的驾驭有一定的基础。 基于此， 学生学习本课难度应该不 是很大。是很大。 为使学生更好的把握画为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热面色彩和造型效果，激励学生的创作热 情， 在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒情， 在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒 来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 教学目
5、标：教学目标： 知识与技能知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进 行色彩表现。行色彩表现。 过程与方法：过程与方法：认识认识“点彩派点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规的绘画典型特征。尝试体验点彩的规 律、疏密问题，使画面色彩谐调。律、疏密问题，使画面色彩谐调。 情感态度价值观情感态度价值观： 感受点彩画的艺术魅力。 利用儿童的个性特征，： 感受点彩画的艺术魅力。 利用儿童的个性特征， 通过游戏形式观察色点组合的规律， 从中体验发现点彩的乐趣， 激发通过游戏形式观察色点组合的规律， 从中体验发现点彩的乐趣， 激发 其其 探究、
6、创造、表现的欲望。探究、创造、表现的欲望。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点重点：学习点彩造：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。型的方法表现自己想要表现的内容。 难点难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 教具准备：教具准备：课件、油画棒、作业纸、课件、油画棒、作业纸、小画板小画板 等。等。 课时安排：课时安排：1 课时课时 课前设疑抓学生的注意力。（课前设疑抓学生的注意力。（老师与一位学生进行画绿色苹果老师与一位学生进行画绿色苹果 的比赛， 要求全体学生倒数的比赛， 要求全体学生倒数 30 秒， 比一比两个苹果是同一
7、种画法吗？秒， 比一比两个苹果是同一种画法吗？ 从而引出点彩画）。从而引出点彩画）。 教学过程：教学过程： 一、游戏导入：（一、游戏导入：（1 分钟）分钟） 1、（课件：、（课件：中国北宋时期米芾的中国北宋时期米芾的点彩作品）点彩作品） 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？ 你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？ （各种颜色的点）（各种颜色的点） 圆圆的点圆圆的点 2、法国点彩派创始人修拉法国点彩派创始人修拉大碗岛的星期日下午大碗岛的星期日下午揭题、读题：好揭题、读题：好 神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，
8、这神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这就就 是奇妙的点彩画，是奇妙的点彩画， 今天我们就来学习：奇妙的点彩画今天我们就来学习：奇妙的点彩画 二、探究学习二、探究学习 （一）、代表人物代表作介绍（一）、代表人物代表作介绍 （2 分）分） 各种颜色的点组成的画就是点彩画， 点彩画还有一个专门的流派， 那各种颜色的点组成的画就是点彩画， 点彩画还有一个专门的流派， 那 就是点彩派， 它是从印象派发展而来的。 那我们赶紧去认识几位点彩就是点彩派， 它是从印象派发展而来的。 那我们赶紧去认识几位点彩 派的大师派的大师 吧：吧： （课件）（课件） 1、修拉修拉 创始者代表作大碗岛的星期天
9、下午创始者代表作大碗岛的星期天下午 西涅克西涅克 发扬者发扬者 是一位伟大的航海家， 他描绘的作品中表现港口的比是一位伟大的航海家， 他描绘的作品中表现港口的比 多。多。 2、克罗斯克罗斯 水彩点彩画家水彩点彩画家 3、黄亮黄亮 中国的点彩派代表中国的点彩派代表 （二）、探究点彩画（二）、探究点彩画 1、探讨探讨点的形状点的形状 那你想想看， 除了方形的点， 还有什么形状的点？ （先学生口头回答，那你想想看， 除了方形的点， 还有什么形状的点？ （先学生口头回答， 圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点?） 不同的点可以给人不同的感受， 我
10、们可以根据不同的需要选择不同形不同的点可以给人不同的感受， 我们可以根据不同的需要选择不同形 状的点。状的点。 现在给你一分钟时间， 同学们一起创作两种不同形状的点， 并为它们现在给你一分钟时间， 同学们一起创作两种不同形状的点， 并为它们 命名。命名。 （教师板书：点的形态各异）（教师板书：点的形态各异） 2、欣赏西涅克的纳布蒂港。欣赏西涅克的纳布蒂港。 你在这幅作品中都看到了什么颜色？你在这幅作品中都看到了什么颜色？ 生答：橙色的天空、紫色的海面生答：橙色的天空、紫色的海面 对比同一时期的大师作品，从而得出结论，点彩作品颜色鲜亮对比同一时期的大师作品，从而得出结论，点彩作品颜色鲜亮 （教师
11、板书：点的色彩明亮）（教师板书：点的色彩明亮） 3、欣赏西涅克的作品纳布蒂港。欣赏西涅克的作品纳布蒂港。 （1）、）、 你感觉画你感觉画家再画这张画时，所有的点都是杂乱无章的吗？家再画这张画时，所有的点都是杂乱无章的吗？ 用拍手的方式让学生感受密集的点，稀疏的点，颜色深的点，颜色浅用拍手的方式让学生感受密集的点，稀疏的点，颜色深的点，颜色浅 的点的点 （教师板书：点的排列疏密变化）（教师板书：点的排列疏密变化） 三、学生创作三、学生创作 1、选择自己喜欢的一个形象，可以使动物、植物、选择自己喜欢的一个形象，可以使动物、植物、 物品、交通工具、学习用品、建筑、卡通等组成画物品、交通工具、学习用品、建筑、卡通等组成画 面、画出明亮、独特的点彩作业。面、画出明亮、独特的点彩作业。 2、作品赏析，学生互评、作品赏析，学生互评 3、老师小结：、老师小结： 人类对点在绘画中的探索从来都没有停止过，点的探索是没有止境人类对点在绘画中的探索从来都没有停止过，点的探索是没有止境 的。 我们在学习点彩技法的同时， 更要继承点彩画家们不断探索的的的。 我们在学习点彩技法的同时， 更要继承点彩画家们不断探索的的 精神。精神。 无限世界，点彩无限！无限世界，点彩无限！
