1、高考古诗词鉴赏综合复习一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；明确考纲要求明确考纲要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目二、诗歌的语言品鉴字词鉴赏诗句语言特色意象及其作用人物形象景物特点（意境）古诗词鉴赏主要考察点三、表达技巧：判断方法，分析作用四、思想内容：人物情感、思想内容一、诗歌的形象明题干答题答题方向、内容、顺序方向、内容、顺序等。等。时间、地点、人物、事件、情感、目的等。看注释精作答生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向品语言
2、品语言扣问作答古诗鉴赏答题步骤想作者读作品审题目写作背景、词语意思、典故等。格式规范巧用术语避免答非所问。例如：题李凝幽居春夜喜雨近试上张水部注意特殊作品（如李清照渔家傲）析形象挖感情明技巧目目 录录?一、相关基础知识?二、诗词常见意象?三、表达技巧详解?四、常用鉴赏术语?五、答题范式综述一、相关基础知识一、相关基础知识表达方式分类叙事诗抒情诗哲理诗创作分类文人诗民间诗形式分类诗词曲古体诗近体诗题材分类送别诗怀古诗边塞诗思乡诗闺怨诗借景抒情诗咏物言志诗田园诗山水诗政治诗时间分类古代诗现代诗诗的分类格律诗自由体诗掌握诗歌类别及其特点诗诗歌歌古体诗句数、字数、格律要求不严格句数、字数、格律要求不严
3、格近体诗律诗（八句）绝句（四句）七律五律七绝五绝押韵平仄对仗字数、句数词有词牌限制格律，依据长短可分为长调、中调、小令曲有宫调、曲牌限制格律可分为杂剧、散曲。散曲又可分为套数、小令基 本 概 念 介 绍（一）1、意象：意，即作者的情感；象，即作品中的形象。意象顾名思义就是承载作者主观感情的形象。2、意境：意，即作者的主观感情；境，即作者描写的客观景物。意境就是作者的情感和客观景物共同组成的环境氛围。4、表达技巧（写作手法/艺术手法）：抒情方式、表现手法（广义的表现手法也和表达技巧一样）、修辞方法5、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、触景生情、移情入景、记人抒情、托物
4、言志、咏史抒情、用典抒情等）3、表达方式：叙述、描述、议论、抒情、（说明）。基基 本本 概概 念念 介介 绍（二）绍（二）6、表现手法：写景抒情的特殊手段。主要有：铺陈其事（赋）、比兴、白描、衬托、对比、虚实相生、以动衬静、抑扬、褒贬、正侧、象征、用典、以小见大、联想想象、以古讽今、怀古伤今、点染、以乐写哀等。7、情感基调：情感的基本特征。凄凉、伤感、悲愤、悲哀、欣喜、欢愉等。8、诗眼：诗歌中最能表现诗歌主题、情感或最具有表现力的字词或句子。9、结构特点：先景后情、开门见山、层层深入，先总后分，首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。二、诗词常见意象二、诗词常见意象特别关注：意象的比喻义、指代
5、义、象征义特别关注：意象的比喻义、指代义、象征义白云、菊、鹤隐逸、超脱。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”“闲云野鹤”柳枝、落叶、秋风离愁。王勃“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”张籍“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”刘禹锡“何处秋风至?萧萧送雁群。朝来入庭树,孤客最先闻。”明月相思、思念。“千里共婵娟”杜鹃、鸿雁、鹧鸪乡愁、羁旅之愁。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”“衡阳雁去无留意。”“傍晚正愁予，山深闻鹧鸪。”玉、冰雪、梅花高洁、幽独。“一片冰心在玉壶”“冰雪林中著此身。”哀鸿 诗经小雅“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷”，喻哀伤痛苦、流离失所的人。绿窗闺阁气氛，韦庄“劝我早还家，绿窗人
6、似花。”温庭筠“花落子规啼，绿窗残梦迷。”南浦离愁别绪，范成大“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。”斜阳没落、思归。“斜阳草树，寻常巷陌。”“斜阳正在，烟柳断肠处。”秦观“杜鹃声里斜阳暮”渔樵、渔歌隐逸、世事沧桑。“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。”双鲤乐府诗“客从远方来，遗我双鲤语。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，代指远方来信。红豆王维相思“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，相思豆，借指男女爱情。采薇史记伯夷列传“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，指隐居生活。折桂 温庭筠诗“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬”，喻
7、科举及第。红叶 相传唐人卢渥从宫墙处水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来，宣宗放宫女嫁，卢渥选中的宫女正巧就是红叶上题诗的人。后指传情之物。柳营 唐武元衡诗“笛怨柳营烟漠漠，云愁江馆雨萧萧”，后指军营，也称细柳营。凭栏、倚栏怀远、吊古、抑郁愁苦、悲愤慷慨。李璟“多少泪珠无限恨，倚栏杆。”李煜“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”东篱远离尘嚣，洁身自好，隐士情怀刘昚虚“从来菊花节，早已醉东篱。”新亭忧国伤时的悲愤之情。刘克庄“多少新亭挥泪客，谁梦中原块土？”流水、落花伤春、感时伤世。“流水落花春去也，天上人间。”“花自飘零水自流。”梧桐忧愁、感伤。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”“寂寞
8、梧桐，深院锁清秋。”雨声、细雨忧愁、寂寞。秦观“无边丝雨细如愁。”“帘外雨潺潺，春意阑珊。”蒋捷“一任阶前，点滴到天明。”此外，一些乐曲也有特定意义：此外，一些乐曲也有特定意义：折杨柳（杨柳曲）离愁别绪阳关三叠离别梅花落失意、怀乡、思念。李白“一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”关山月边塞生活，将士思乡，思妇想念征人霓裳羽衣曲亡国之音，沉溺于声色享受玉树后庭花亡国之音，荒淫无道，享乐误国。“隔江犹唱后庭花”至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。“三、表达技巧详解三、表达技巧详解?借景抒情-刘禹锡乌衣巷写人抒情-杜甫蜀相托物言志-陆游卜算子咏史抒情-苏轼念奴娇借典抒情-辛弃
9、疾永遇乐手法技巧技巧抒情方式间接抒情直抒胸臆鉴赏诗歌的表达技巧：抒情方式抒情方式表现手法修辞手法修辞手法表现手法表现手法?A/“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。“衬托”分为正衬和反衬。?正衬以喜衬喜，以悲衬悲 反衬以动衬静，以乐景衬哀情（以喜衬悲以动衬静，以乐景衬哀情（以喜衬悲）?B/对比是把对立或相似的事物前后相叙，加以比照，使人从中有所感有所悟，更鲜明强烈地表达某种意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照共同表现某种思想或意境。“衬托衬托”举例举例?“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼念奴娇 赤壁怀古）
10、?这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。“对比对比”举例举例?“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白越中览古）?前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。?C/“烘托”侧面烘托）（是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。如：?2001年高考题选韦应物的诗赋得暮雨送李胄就用了烘托。?“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散
11、丝。”?1.此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来。2.此诗，还用萧索，暗淡的意象意境来烘托依依惜别的深情。?“烘托烘托”和和“衬托衬托”的区别：的区别：“烘托”通过侧面描写（间接描写）表现主体对象，而“衬托”要描写主体对象，即，主体事物和非主体事物都要写。“衬托衬托”和和“对比对比”的区别在：的区别在：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。D/用典用典古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情这就叫作用典：a/点化前人语句b/引
12、用神话故事c/运用历史故事“用典用典”举例举例?“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）?这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。?“渲染渲染”举例举例?“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫登高）?首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。?E/渲染渲染,是指对景物作多方面的浓墨重彩的正面描绘,以突出形象。?F/白描：白描：用简练的墨色线
13、条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准 确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等。“白描白描”举例举例?宋苏轼的六月二十七日望湖楼醉书?（其一）：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”?作者善于抓住夏日急雨的特点，以朴素的语言进行白描，一句一景，形象地再现了西湖夏季风云骤变的奇景。?G/象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。?H/虚写和实写：虚写，不是写眼前的实景，
14、而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。常见的有“虚实结合”、“化虚为实”。I/托物言志：托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，是借助具体外物来表达自己的思想情感。“象征象征”举例举例?石灰吟（明）于谦?千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。?整首诗作者以石灰为喻，托物言志，表面看句句写石灰，实际是借助石灰象征自己为报效祖国，甘愿经受苦难和不怕牺牲、勇于献身的高尚情操。虚实结合虚实结合 举例举例?寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）?片除“念去
15、去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。“化虚为实化虚为实”举例举例?虞美人 李煜问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。?把愁思比作“一江春水”就使抽象的情感显得形象可感，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。这就是化虚为实的写法。“托物言志托物言志”举例举例?“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词）?托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概。?J/抑扬抑扬:抑扬是诗文写
16、作中一种常见的表现手法,即在表扬或批评某一事物时,为了使别人信服或预先防止别人的反驳,往往把要表扬的先从某一缺点加以批评,或把要批评的先从优点加以表扬。抑扬手法往往能使行文反差强烈、出人意料,于反差中产生盎然的情趣，于曲折中增添隽永的意味。抑扬手法可分为两种：欲扬先抑和欲抑先扬。“欲抑先扬欲抑先扬”举例举例?“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）?这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题?K/点染：点，就是点明，将所要抒写的情感、道
17、理，一语点明，使读者了然于胸；所谓 染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。柳永雨霖铃下阕，举笔便点明离别的冷落、凄清，接着便以“清秋”作第一重渲染，再用“杨柳岸晓风残月”作第二重渲染，其冷落、凄清之气氛便具体可感了。?L/正侧：正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。?M/动静结合：一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式。“正侧正侧”举例举例?“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒
18、园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词?“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄从军行）?白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。?王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。?N/联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。?O/想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。联想联想 举例举例?“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章咏柳）?诗人由
19、柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。“想象想象”举例举例?“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘（刘禹锡的望洞庭）?这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。修辞手法：修辞手法：常见的有：(1)比喻(2)拟人。(3)夸张。(4)双关。（5）借代(6)设问(7)反问(8)移就（有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。如：辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色。（杨志美草原牧歌
20、）（9）通感（10）回环（11）顶针（指用前一句结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联。如：出门看火伴，火伴皆惊忙。木兰诗）（12）反复（13）互文（把属於一个语句的意思，分写到两个语句里，解释时要把上下句的意思互相补足）等。四、常用鉴赏术语四、常用鉴赏术语作品风格作品风格?1、常见作家的风格：?陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽?李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国?2、不同作家的独特风格：豪放飘逸、沉郁顿挫、豪放、婉约、隽永、淡远、闲静、恬淡优美、清新自然、雄健高峻，等等
21、。?3、不同流派的不同风格：田园诗恬淡宁谧，山水诗清新优美，边塞诗悲凉慷慨，讽喻诗沉郁激愤，咏史诗雄浑壮阔。语言特色语言特色?刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、平易、淡雅、平淡、自然、华丽、简洁、洗练、沉郁顿挫等等思想情感思想情感?怀古伤今、借古讽今、忧国伤时、感时伤世、昔盛今衰、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、坚守节操、忧国忧民等。?揭露统治者昏庸腐朽、担忧国家民族前途命运、同情下层人民疾苦、厌恶官场黑暗?景仰英雄、壮志难酬、悲叹年华消逝、建功立业的渴望、报国无门的悲伤?久居边关的乡愁、依依不舍的留念、情深意长的勉励、惆怅苦闷的离
22、愁别绪?归隐田园、钟情山水、描绘山川美景、热爱祖国山河、抒发闲适情调表达效果?表达效果：深化意境、深化主旨、意境深表达效果：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远近旨远意境雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静五、答题范式综述五、答题范式综述一、一、分析形象类分析形象类 提问方式：（1）这首诗塑造了怎样的形象？/描绘了怎样的景象？。解题分析：解题分析：这类题先概括形象的特点，比如，诗中描绘了一个什么样的人（人物形象）或一幅怎样的图画（景物），再结合诗句做具体描绘。答题范式：说特点（概括人物
23、或景物的特点）+作描绘（结合具体诗句做描绘分析）阅读下面一首诗，然后回答问题。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注：石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔(1155-1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？请答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（说特点）：桥的西头有一条弯曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，那是村中平静的池塘漂流出的浮萍。外人很少来到这里，荷花深处别有洞天（作描绘）二、二、分
24、析意境类分析意境类 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境？解题分析：解题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。阅读下面一首唐诗，然后回答问题春行即景（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花
25、有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。三、分析技巧型 提问方式：这首诗（词）用了怎样的表达技巧？有何效果？解题分析：表达技巧是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒情方式、表现手法、修辞手法三大类。（1）抒情手法有直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。（2）表现手法主要有衬托（正衬和反衬）、联想和想象（虚实结合）、对比、白描等。（3）修辞手法在古诗词中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用
26、典、设问、反问、反语等。答题范式：答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。阅读下面两首古诗，然后回答问题齐安郡中偶题（杜牧）两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回首背西风。暮热游荷池上（杨万里）细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。两首诗都运用了拟人（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风西风”（阐运用），含有诗人之
27、恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。四、分析语言型 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）阅读
28、下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆）观祈雨（李约）桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情）。五、五、炼字型炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是哪一个字？为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应
29、放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题范式：答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗杂念。古人评诗时常用“诗眼“的说法，所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字，你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼“分别是分别是”咽咽“和和”冷冷“。山中的流泉
30、由于岩石的阻拦，发出低呤，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷（释含义，描景象）。）。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境）六、六、一词（句）统领全诗型一词（句）统领全诗型 提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。答题范式：答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题东坡（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野
31、人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）七、分析情感型七、分析情感型 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感/请分析这首诗的主旨/内涵 解答分析：评价诗歌的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。在具体操作中，我们往往用“描绘了的景物，塑造了的形象，抒发了诗人的情感，歌颂了的品质，批判了的观点”答题范式：答题范式：点情感（根据内容确定情
32、感）+作分析（作具体分析）示例：阅读下面这首诗，然后回答问题与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注解：这是李白乾元元年（758）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。梅花：梅花落曲牌名。诗歌首句提及的“迁客”当指西汉贾谊，作者借他来表达自己的什么心情？用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，抒发了诗人迁谪之感、去国之情（点情感）流露了无辜受害的愤懑，含有自我辩白之意。（作分析）八、评价观点型八、评价观点型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。答题范式：答题范式：找要点（找到原诗
33、句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）示例：阅读下面这首词，然后回答问题菩萨蛮（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。游子思乡归：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自已归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦（找要点，分条述）。思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情；五六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇高想游人归途艰难，感叹相逢无期（找要点，分条述）。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两一种相思，两处闲愁”的情思。
