1、内容主旨内容主旨文言句式文言句式命题角度命题角度 1 1、常用实词、常用实词 在学习文言文的过程中要注重积累书下注释、课后在学习文言文的过程中要注重积累书下注释、课后 习题习题中的文言实词，为阅读课外文言文打下坚实的基础。中的文言实词，为阅读课外文言文打下坚实的基础。如：贤者能勿如：贤者能勿丧丧耳耳 （丧失）（丧失）不敢不敢稍稍逾约逾约 （稍微）（稍微）望其旗望其旗靡靡，故逐之，故逐之 （倒下）（倒下）事无大小，悉以事无大小，悉以咨咨之之 （咨询）（咨询）2 2、一词多义、一词多义 文言文中有些字词根据语言发展规律，应用范围文言文中有些字词根据语言发展规律，应用范围 逐步扩大，同一个词在不同的
2、句子中意义也不相同。逐步扩大，同一个词在不同的句子中意义也不相同。如：如：故故不为苟得也不为苟得也 既克，公问其既克，公问其故故 广广故故数数言欲亡言欲亡 温温故故而知新而知新 3 3、通假字、通假字 通假一般来说分为通假一般来说分为“通用通用”和和“假借假借”两种情况。凡两种情况。凡 两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写作这两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写作这 个，也可以写那个，叫做通用；凡两个读音相同或相近而个，也可以写那个，叫做通用；凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借，叫做假借。意义毫不相干的词，古代有时可以借，叫做假借。如：如：乡乡为身死而为
3、身死而不受不受 （“乡乡”同同“向向”先前）先前）故患有所不故患有所不辟辟也也 （“辟辟”同同“避避”躲避）躲避）同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 （“被被”同同“披披”穿着）穿着）4 4、古今异义、古今异义 所谓古今异义，是指古文词语或短语，与现代汉语书写所谓古今异义，是指古文词语或短语，与现代汉语书写 相同，而意义和用法不同的现象。相同，而意义和用法不同的现象。如：如：走走送之送之 （古义：跑（古义：跑 今义：行走）今义：行走）忠之属也。忠之属也。可以可以一战一战 （古义：可凭借（古义：可凭借 今义：可能或能够；表示许可）今义：可能或能够；表示许可）诚宜诚宜开张开张圣听圣听 （古义：扩大古义：
4、扩大 今义：商店等设立后开始营业）今义：商店等设立后开始营业）5 5、词类活用、词类活用 在古代汉语中，某些实词因为特定的语言环境发生了在古代汉语中，某些实词因为特定的语言环境发生了 词类或功能的变化，需要临时改变它的基本功能，在句中词类或功能的变化，需要临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时的灵活运用，叫做词类活用。充当其他类词，词的这种临时的灵活运用，叫做词类活用。物形象。用“为”“为所”表示被动。可以一战（古义：可凭借书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于叙述和陈情。小石潭记游览的顺序：（三）赏手法B、亲贤臣，远小人 有朋自远方来还有一种无任何标
5、志的被动句，这种句子我们可根据上下文意思补出被动词.1、下面选文中句子是省略句的是（）A、余因得遍观群书 B、未尝稍降辞色我双方士气的对比。我国古代的一种散文文体，等同于临别赠言，这一文体在惜别伤感、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨和见解。A、这篇文章的第一段运用了正反论证的方法论证中逐步扩大，同一个词在不同的句子中意义也不相同。根据文言虚词在语句中的意义与作用，巧对比、衬托的运用等等望其旗靡，故逐之 （倒下）“彼竭我盈”之时正是反攻的有学习建议学习建议：1 1.注重日常积累，尤其是书下注释有的重注重日常积累，尤其是书下注释有的重 点词语一定要掌握。点词语一定要掌握。2.2.把握语言环
6、境，结合上下文进行仔细揣把握语言环境，结合上下文进行仔细揣 摩才能准确地判断文言词语的意思。摩才能准确地判断文言词语的意思。3.3.养成勤查工具书的好习惯，随时积累。养成勤查工具书的好习惯，随时积累。1.1.下列各组句子中，红体词语意思相同的一项是下列各组句子中，红体词语意思相同的一项是 ()A A、宜付有司论其刑赏、宜付有司论其刑赏 与臣论此事与臣论此事 B B、亲贤臣，远小人、亲贤臣，远小人 有朋自远方来有朋自远方来 C C、是以先帝简拔以遗陛下、是以先帝简拔以遗陛下 京城氏之孀妻有遗男京城氏之孀妻有遗男 D D、不宜偏私、不宜偏私 牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣2.2.下列句子中红
7、体的词语意思与现代汉语不同的一项是下列句子中红体的词语意思与现代汉语不同的一项是()()A A、先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙 B B、咨臣以当世之事咨臣以当世之事 C C、先帝知臣谨慎先帝知臣谨慎 D D、兴复汉室兴复汉室3.3.下列各句中有通假字的一项是下列各句中有通假字的一项是 ()()A A、余因得遍观群书、余因得遍观群书 B B、未尝稍降辞色、未尝稍降辞色 C C、四支僵劲不能动、四支僵劲不能动 D D、父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗 实战演练D D A AC C 文言文中为了强调和出于某种习惯，有些句子成份倒文言文中为了强调和出于某种习惯，有些句子成份倒置了，或提前，或置后，我们称
8、之为倒装句。我们常见的置了，或提前，或置后，我们称之为倒装句。我们常见的倒装句有：倒装句有：宾语前置、宾语前置、介词短语后置介词短语后置。如：如：弗弗之之怠怠 弗怠弗怠之之 何何以战以战 以以何何战战 躬耕躬耕于南阳于南阳 于南阳于南阳躬耕躬耕 另外还有另外还有主谓倒装、定语后置主谓倒装、定语后置的情况的情况如：如：甚矣甚矣，汝之不惠，汝之不惠 汝之不惠汝之不惠甚矣甚矣 居庙堂之居庙堂之高高则忧其民则忧其民 居居高高庙堂则忧其民庙堂则忧其民 技巧点拨：技巧点拨：依据依据现代语法现代语法句子的基本成分对文言句式句子的基本成分对文言句式进行梳理进行梳理。文言文中的被动句一般不用介词文言文中的被动句
9、一般不用介词“被被”来表示，而是借用来表示，而是借用其他的介词来表示，常见的有以下其他的介词来表示，常见的有以下两种：两种：1 1.用介词用介词“于于”引进行为的主动者。引进行为的主动者。如：闻之如：闻之于于宋君宋君 2.2.用用“为为”“”“为为所所”表示被动。表示被动。如：岂能如：岂能为为暴涨携之去暴涨携之去 还有一种还有一种无任何标志的被动句无任何标志的被动句，这种句子我们可根据上下，这种句子我们可根据上下文意思补出被动词文意思补出被动词.如：帝感其诚如：帝感其诚 文言句式的考查从某种程度上，考查了学生对语法知识的掌握情况。我们只有掌握句子的基本成分，依据句子的基本成分对文言句式进行梳理
10、，就可以准确判断出特殊文言句式的类型了。1 1、下面选文中句子是省略句的是（、下面选文中句子是省略句的是（）A A、余幼时即嗜学、余幼时即嗜学 B B、又患无硕师名人与游、又患无硕师名人与游 C C、穷冬烈风，大雪深数尺、穷冬烈风，大雪深数尺 D D、盖余之勤且艰若此、盖余之勤且艰若此2 2、下列句子不是倒装句的一项是（、下列句子不是倒装句的一项是（）A A、夫战，勇气也夫战，勇气也 B B、奉命于危难之间奉命于危难之间 C C、战于长勺战于长勺 D D、咨臣以当世之事、咨臣以当世之事3 3、下列句子不是判断句的一项是（、下列句子不是判断句的一项是（）A A、夫大国，难测也夫大国，难测也 B
11、B、此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也 C C、故天将降大任于是人也、故天将降大任于是人也 D D、非天质之卑，则心不若余之专耳非天质之卑，则心不若余之专耳实战演练实战演练：B BA AC CC、文章第二段文字在论述时，作者先从反面后从正意义毫不相干的词，古代有时可以借，叫做假借。C、是以先帝简拔以遗陛下 京城氏之孀妻有遗男曹刿论战常用论证方法：道理论证、对比论证、举例论证、比喻论证等如：故不为苟得也个，也可以写那个，叫做通用；陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和C、选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主所谓古今异义，是指古文词语或短语，与现代汉语书写物形象。B、文中将富家子弟的奢
12、华和作者的贫寒加以对比，两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写作这生于忧患，死于安乐 道理论证、对比论证、举例论证习题中的文言实词，为阅读课外文言文打下坚实的基础。A、余幼时即嗜学 B、又患无硕师名人与游曹刿论战小石潭记游览的顺序：养成勤查工具书的好习惯，随时积累。A、宜付有司论其刑赏 与臣论此事可以一战（古义：可凭借A、先帝不以臣卑鄙 B、咨臣以当世之事A、宜付有司论其刑赏 与臣论此事仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特D、本文以抒情为主，以叙事、议论为辅，全文都带我们只有掌握句子的基本成分，依据句子的基本成分对文言句式进行梳理，就可以准确判断出特殊文言句式的类型了。妙的
13、用现代汉语中的词语来代替。义务教育语文课程标准（2011年版）：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。富贵不能淫 层层递进式在古代汉语中，某些实词因为特定的语言环境发生了还有一种无任何标志的被动句，这种句子我们可根据上下文意思补出被动词.出师表如：闻之于宋君信于民是作战的先决条件。D、本文以抒情为主，以叙事、议论为辅，全文都带 曹刿论战曹刿论战1.1.下面对文章的理解和分析不正确的一项是（下面对文章的理解和分析不正确的一项是（）A A、第一段主要写了曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上取、第一段主要写了曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上取 信于民是作战的先决条件。信于民是作战的先决条件。B B、第
14、二段两次写、第二段两次写“未可未可”“”“可矣可矣”表现了曹刿善于掌握表现了曹刿善于掌握 战机，写战机，写“齐师败绩齐师败绩”“”“遂逐齐师遂逐齐师”证明了曹刿决断证明了曹刿决断 的正确。的正确。C C、“彼竭我盈彼竭我盈”中中“竭竭”和和“盈盈”意思相对，揭示了敌意思相对，揭示了敌 我双方士气的对比。我双方士气的对比。“彼竭我盈彼竭我盈”之时正是反攻的有之时正是反攻的有 利时机。利时机。D D、本文刻画人物精炼传神，如、本文刻画人物精炼传神，如“公将鼓之公将鼓之”“”“公将驰之公将驰之”仅仅仅仅8 8个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特 点，充
15、分说明了他是个昏君。点，充分说明了他是个昏君。D D 送东阳马生序送东阳马生序 2.2.下面对文章的分析不正确的一项是（下面对文章的分析不正确的一项是（）A A、文章开篇即点出、文章开篇即点出“家贫家贫”和和“嗜学嗜学”的矛盾处的矛盾处 境，由此引出求学的艰难。境，由此引出求学的艰难。B B、文中将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，、文中将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。表现了作者求学意志的坚定。C C、作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自、作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自 己成长之路的曲折与艰辛。己成长之路的曲折与艰辛。D D、作者通过亲身经历表明
16、：知识的积累，精神的、作者通过亲身经历表明：知识的积累，精神的 充实，是学子读书的必备条件。充实，是学子读书的必备条件。C C 出师表出师表 3.3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A A、在执法方面，诸葛亮主张惩罚、在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者作奸犯科者”，奖赏奖赏“为忠善者为忠善者”。B B、作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠、作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠 诚，希望后主广开言路。诚，希望后主广开言路。C C、选文提及先帝、选文提及先帝“痛恨于桓、灵痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主，意在劝勉后主 亲贤远佞，使汉室兴隆。亲
17、贤远佞，使汉室兴隆。D D、作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知、作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知 遇之恩，表明自己的忠心。遇之恩，表明自己的忠心。D D 名称名称定义定义篇目篇目铭铭古代刻在器物上，用来警戒自己或者称述功德的文字。这古代刻在器物上，用来警戒自己或者称述功德的文字。这种文体内容多含颂扬鉴戒之意。种文体内容多含颂扬鉴戒之意。陋室铭陋室铭说说古代一种议论性的文体，大多是就一事一物或一种现象抒古代一种议论性的文体，大多是就一事一物或一种现象抒发作者的感想。发作者的感想。爱莲说爱莲说马说马说记记古代一种散文体裁古代一种散文体裁,可叙事，写景，状物，抒发情怀抱负可叙事，写
18、景，状物，抒发情怀抱负,阐述某些观点。阐述某些观点。岳阳楼记岳阳楼记 醉翁亭记醉翁亭记书书书信，古人的书信又叫书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种应用，是一种应用性文体，性文体，多用于叙述和陈情。多用于叙述和陈情。诫子书诫子书赠序赠序我国古代的一种散文文体，等同于临别赠言，这一文体在我国古代的一种散文文体，等同于临别赠言，这一文体在惜别伤感、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨惜别伤感、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨和见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，和见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。具有很强的表现力。送东阳
19、送东阳 马生序马生序表表古代向帝王陈情言事的一种文体。古代向帝王陈情言事的一种文体。出师表出师表文体不同，决定了结构各有特色，我们应善于归类区分。文体不同，决定了结构各有特色，我们应善于归类区分。1 1、写人记事、寓言类文体：关注事件的发展过程、写人记事、寓言类文体：关注事件的发展过程 如：如：狼狼是按照：是按照：屠户遇狼屠户遇狼惧狼惧狼御狼御狼杀狼的顺序来记叙事件。杀狼的顺序来记叙事件。曹刿论战曹刿论战是按照：是按照：战前战前战中战中战后的顺序。战后的顺序。2 2、写景状物类文体：关注写景的顺序、写景状物类文体：关注写景的顺序小石潭记小石潭记游览的顺序游览的顺序 ：发现小潭发现小潭潭中景物潭
20、中景物小潭源小潭源流流小潭气小潭气氛氛 记录同游者记录同游者 夏季夏季三峡三峡先写山先写山再写水再写水 春冬春冬 秋季秋季3 3、议论类文体、议论类文体：关注：关注论证的结构论证的结构（总分式总分式、递进式递进式、并列式并列式）生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 分分总式总式 富贵不能淫富贵不能淫 层层递进式层层递进式 1 1、写人记事、寓言类文体、写人记事、寓言类文体 常用手法：表达方式、人物常用手法：表达方式、人物描写描写方法、正侧面描写、方法、正侧面描写、对比、衬托的运用等等对比、衬托的运用等等 曹刿论战曹刿论战在记叙事件时记叙、描写、议论相结合，材料在记叙事件时记叙、描写、议论相结合
21、，材料 剪裁上详略得当，详写战前论战和战后对取胜剪裁上详略得当，详写战前论战和战后对取胜 原因的分析，略写战争过程，以突出曹刿的人原因的分析，略写战争过程，以突出曹刿的人 物形象。描写人物时以对话为主，兼有动作描物形象。描写人物时以对话为主，兼有动作描 写，且对比的手法贯穿全文。写，且对比的手法贯穿全文。2 2、写景状物类写景状物类 常用的写景方法有：常用的写景方法有：移步换景、定点特写、远景与近景、移步换景、定点特写、远景与近景、白描手法、白描手法、借景抒情、托物言志、借景抒情、托物言志、正侧结合、虚实相映、动与静的关系正侧结合、虚实相映、动与静的关系等等三峡三峡 写山写山正、侧结合，俯视、
22、仰视角度。正、侧结合，俯视、仰视角度。写水写水不同季节不同季节、正侧结合正侧结合、动静结合，听觉动静结合，听觉小石潭记小石潭记移步换景、定点特写、正侧结合移步换景、定点特写、正侧结合、远景与近景、远景与近景、3 3、议论类文体议论类文体 常用论证方法：道理论证、对比论证、举例论证、比喻论证常用论证方法：道理论证、对比论证、举例论证、比喻论证等等 富贵不能淫富贵不能淫 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 道理论证、对比论证、举例论证道理论证、对比论证、举例论证 鱼我所欲也鱼我所欲也修辞修辞 常用（常用（拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、比喻拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、比喻）语言形式、
23、句语言形式、句式、音韵节奏式、音韵节奏同：骈散结合，句式整齐，具有节奏感和音韵美同：骈散结合，句式整齐，具有节奏感和音韵美不同不同生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 富贵不能淫富贵不能淫 鱼我所欲鱼我所欲也也议论文议论文长于修辞，气势磅礴，常常用大量的排比和对举句式，长于修辞，气势磅礴，常常用大量的排比和对举句式，形式多样，节奏鲜明，语言严密准确，通俗易懂。形式多样，节奏鲜明，语言严密准确，通俗易懂。陋室铭爱莲说陋室铭爱莲说托物言志托物言志 用词精当用词精当出师表出师表表表 语言率直质朴、恳切忠贞语言率直质朴、恳切忠贞 曹刿论战曹刿论战 1 1、下面对选文的分析不正确的一项是（下面对选文的分
24、析不正确的一项是（）A A、本文旨在表现曹刿的、本文旨在表现曹刿的“远谋远谋”，紧扣，紧扣“论战论战”来写，对曹刿的言论写的详细，而对于无助于表来写，对曹刿的言论写的详细，而对于无助于表 现曹刿形象的材料，写的简略。现曹刿形象的材料，写的简略。B B、文章前后照应，如、文章前后照应，如“肉食者鄙肉食者鄙”与与“公将鼓公将鼓 之之”“”“公将驰之公将驰之”“”“公问其故公问其故”等相照应表明鲁等相照应表明鲁 庄公的庄公的“鄙鄙”，同时反衬出曹刿的，同时反衬出曹刿的“远谋远谋”。C C、本文在描写人物时运用了语言、动作、心理描写本文在描写人物时运用了语言、动作、心理描写。D D、文章语言极其精练。
25、如曹刿指挥作战时说的话，、文章语言极其精练。如曹刿指挥作战时说的话，只用未可只用未可”“”“可矣可矣”四个字呈现，但却有力地反四个字呈现，但却有力地反 映出他的智谋。映出他的智谋。C C 鱼我所欲也鱼我所欲也2 2、选出对课文分析有误的一项（选出对课文分析有误的一项（）A A、这篇文章的第一段运用了正反论证的方法论证中、这篇文章的第一段运用了正反论证的方法论证中 心论点心论点。B B、第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字侧重、第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字侧重 于列举事例。于列举事例。C C、文章第二段文字在论述时，作者先从反面后从正、文章第二段文字在论述时，作者先从反面后从正 面来
26、论述观点。面来论述观点。D D、本文中运用了对比、排比、反问的修辞方法，赞、本文中运用了对比、排比、反问的修辞方法，赞 扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富 贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了突出中心论贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了突出中心论 点的作用。点的作用。C C 出师表出师表 3 3、下面对选文内容理解不正确的一项是（下面对选文内容理解不正确的一项是（）A A、表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主、表，是古代向帝王言事的一种文体，用于向君主 陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和陈说作者的请求和愿望，一般内容无外乎叙事和 议论，一般不带有感情色彩。议论，一般不带有感情色彩。B B、选文中诸葛亮的表文以情动人，以理服人，规劝、选文中诸葛亮的表文以情动人，以理服人，规劝 后主刘禅，情词恳切。后主刘禅，情词恳切。C C、本文语言率直质朴，情感恳切忠贞。、本文语言率直质朴，情感恳切忠贞。D D、本文以抒情为主，以叙事、议论为辅，全文都带、本文以抒情为主，以叙事、议论为辅，全文都带 有浓厚的抒情色彩。有浓厚的抒情色彩。D D
