1、预习详解练习拓展10、风风PPT【教学课件】风PPT【教学课件】千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。看得见来摸得着，掉在地上却不见。（）云儿见它让路云儿见它让路,小树见它招手小树见它招手,禾苗见它弯腰禾苗见它弯腰,花儿见它点头花儿见它点头。（。（）雨雨风风资料宝袋资料宝袋 风是一种最常见又多变的气象，他有时温柔，有风是一种最常见又多变的气象，他有时温柔，有时冷冽，有时轻滑你的脸颊，有时狂躁地卷起走石时冷冽，有时轻滑你的脸颊，有时狂躁地卷起走石飞沙。风就是这样，不时地变换自己，像一个爱撒飞沙。风就是这样，不时地变换自己，像一个爱撒泼的孩
2、子，任性地随意而为。如果你停下来，用心泼的孩子，任性地随意而为。如果你停下来，用心观察，你可以看见他到处拨动着树叶，摇动着树枝观察，你可以看见他到处拨动着树叶，摇动着树枝，追赶着水流；你还可以听见他低声的歌唱，唱出，追赶着水流；你还可以听见他低声的歌唱，唱出了春天朵朵鲜花，唱出了夏天片片绿叶，唱出了秋了春天朵朵鲜花，唱出了夏天片片绿叶，唱出了秋天累累果实，唱出了冬天皑皑白雪。风就是这样，天累累果实，唱出了冬天皑皑白雪。风就是这样，无形却无处不在。无形却无处不在。预习检查预习检查1、读出下列生字。、读出下列生字。树、动、时、那、点、河、树、动、时、那、点、河、起、波起、波 但、候、刚、游、戏但、
3、候、刚、游、戏 2、风是怎么形成的、风是怎么形成的？谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。不用说我和你了。但是树叶颤动的候，但是树叶颤动的候，我们知道风在那儿了。我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。不用说我和你了。但是林木点头的时候，但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。不用说我和你了。但是河水起波的时候，但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。我们知道风来游戏了。课文解析课文解析“谁也没有看见过风，不用说我和你了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。”这句作为每节的开头，
4、三节中反复吟唱这句作为每节的开头，三节中反复吟唱，从我们的视角来写风，交代风的特征，因，从我们的视角来写风，交代风的特征，因为风是空气的流动，而空气又是无色的，所为风是空气的流动，而空气又是无色的，所以我们无法看见风。以我们无法看见风。“谁谁”指代所有的人，指代所有的人，“我和你我和你”特指作者和说者，这样由一般到特指作者和说者，这样由一般到个别说明风的特征。个别说明风的特征。结构梳理结构梳理 这首诗歌共有三节，相似的结构，重复的句式，借助外界事物的变化说明风的存在。可分为三层：第一层(第一节)：颤动的树叶告诉我们风来了。第二层(第二节)：泛波的河水告诉我们风在哪儿。第三层(第三节)：点头的鲜
5、花告诉我们风的存在。三节之间的关系属于并列，从各个角度很形象地交代风的存在。主题概括主题概括 这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。写法点拨写法点拨 风风是一首这首诗分明又是一首优美清新的歌曲，又是一首这首诗分明又是一首优美清新的歌曲，又是一幅温馨可爱的图画。是一幅温馨可爱的图画。这首儿歌清新优美，形象地表现了关于这首儿歌清新优美，形象地表现了关于“风风”的知识的知识，写作上表现为以下特点：，写作上表现为以下特点：1.用诗的形式传达自然科学的有关知识，而且重在对用诗的形式传
6、达自然科学的有关知识，而且重在对“风风”的状态的描绘上，将无形的风描绘得具体可及，仿的状态的描绘上，将无形的风描绘得具体可及，仿佛触手可感，仿佛触目可视。佛触手可感，仿佛触目可视。2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。满了儿童情趣与感情。拓展提升拓展提升 风还有可能藏在哪里，想象一风还有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？如果你就是一阵下它是在干什么？如果
7、你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？起玩？玩些什么？国国旗旗飘扬飘扬谁也没有看见过风谁也没有看见过风,不要说我和你了。不要说我和你了。但是但是 的时候，的时候，我们知道风我们知道风 。裙裙子飘起来子飘起来风车转起来风车转起来 风风筝筝飞上天飞上天 谁也没有看见过风，谁也没有看见过风，不用说我和你了。不用说我和你了。但是但是 的时侯的时侯，我们知道风我们知道风 了了。仿写一段诗歌：仿写一段诗歌：心灵感悟心灵感悟 风既能给人们带来帮助，也能风既能给人们带来帮助，也能 给人们带来不利的因素。让我们从现给人们带来不利的因素。让我们从现在开始努力学习吧，
8、长大后用我们的在开始努力学习吧，长大后用我们的聪明智慧让风为我们光做好事，不做聪明智慧让风为我们光做好事，不做坏事。坏事。风是看不见，摸不着的，可是只要我们风是看不见，摸不着的，可是只要我们用心观察用心观察,用心感受，就会发现风的踪迹。用心感受，就会发现风的踪迹。我我们都要作个善于观察的孩子！们都要作个善于观察的孩子！学了这首诗歌后，我更加热爱大自然了！学了这首诗歌后，我更加热爱大自然了！随堂练习随堂练习一、组词一、组词 没（没（）树（树（）沙（沙（）候）候（）道道（）跳（）跳（）波（）波（）游（游（）二、背诵课文并填空。二、背诵课文并填空。（）的时候，我们知道风在唱歌了。）的时候，我们知道风
9、在唱歌了。（）的时候，我们知道风在跳舞了。）的时候，我们知道风在跳舞了。（）的时候，我们知道风在游戏了。）的时候，我们知道风在游戏了。随堂练习随堂练习一、组词一、组词没（没有）树（树木）没（没有）树（树木）沙（沙子）候沙（沙子）候（时候）（时候）道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳）道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳）二、背诵课文并填空二、背诵课文并填空。（树叶颤动（树叶颤动）的时候，我们知道风在唱歌了。）的时候，我们知道风在唱歌了。（林木点头（林木点头）的时候，我们知道风在跳舞了。）的时候，我们知道风在跳舞了。（河水起波（河水起波）的时候，我们知道风在游戏了。）的时候，我们知道风在游戏
10、了。1了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点 3理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经济立身之本;坚持创新发展,提高科技竞争力,发展智能创造,培育新动能。6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打造国际海港;坚持绿色发展,加大生态环境保护,节约资源,坚持可持续发展。7智空招待作者吃了粥，又帮他安排了登山路线、午饭时间和住宿的地方，非常周到。8光明顶前有一块巨石，先伏后起，像是两截，在山坳里突出悬空，上面还长着松树。10黄山松树特点鲜明，树身不高，树形奇特，被旅行家徐霞客称之为奇山之中的奇品。
