1、 一、一、设计理念设计理念 网络沉迷行为严重影响个人的学习效率、生活效能、人际关系、家庭关系及 身心健康。本课程旨在协助网络沉迷的青少年透过寻找例外、成功经验和重新建 构问题，采用假设解决的架构确认目标，以提升当事人的自控能力，减少网络使 用与沉迷行为，促进青少年良好的生活能力与健康的身心发展。 二、教学目标二、教学目标 (一)认知目标:对网络能有新认识，对现实世界的自我了解加深 (三)情感目标:增强自信心与理想信念 (三)行为目标: (1)通过学习能够初步判断自己是否网络成瘾。 (2)通过学习对沉迷网络的危害有更为深刻的认识，进而学会科学、理性地 使用网络，提高自控力和约束力。 三、教学内容
2、分析三、教学内容分析 (一)重点：:预防网络成瘾，学会适度用网和理性上网。 (二)难点：青少年如何学会正确地和规范地使用网络。 四、教学方法四、教学方法 讲解法、情景带入法、任务驱动法、小组讨论探究法 五、教学准备五、教学准备 (一)教具：抽签纸、红纸、白纸、彩笔 (二)资料：PPT 视频 (三)场地：大教室 六、教学过程六、教学过程 活动序号活动序号 活动名称活动名称 活动目的活动目的 活动内容活动内容 活动时间活动时间 1 视屏在线 用微课的方式将 生学生带入本课 堂中 观看微课视屏 在观看微课的同时，思考问题： 为什么小女孩的父亲要向狼人杀 客服打投诉电活? 中学生上网存在了哪些问题?
3、(为 之后解决问想引中学生上因存在 了哪些间解出线索) 8 分钟 2 小型辩论 赛 用辩论的组，方 式来加深同学们 对于适度上网的 感悟 课前分好的四个小组， 两两成为 一个大组， 分为正方和反方， 每组 都有发言的时间， 轮流交替进行辩 论，可根据对方的观点进行反驳， 不可超过辩论时间; 正方观点: 中学生用网络利大于弊 反方观点: 中学生用网络弊大于利 辩论目的是为了让学生感格 “中 学生必须要利用网络来学习， 但是 不应该沉迷网络”这个知识点。 12 分钟 3 小组讨论 通过小组分组、 抽签选题、内部 小组在课前已分好组， 因此不再 分组，直接派组长上来抽签选题; 13-15 分 钟 讨
4、论、组间交流 的形式，让学生 探讨出本课的重 点-中学生应该 如何合理利用网 络，适度上网 定好时间(10 分钟)之后，开始 小组内部讨论抽到的问题， 并利用 分发的白纸， 用画图或文字或者思 维导图的方法展示出来; 小组展示讨论结果。 【问题】 我们应该如何杜绝沉迷网络游 戏会给我们带来的危害 （危害， 解 决方法） 网络带给了你什么心理 感受， 在以后的生活中， 你可以通 过那种其他活动进行替换呢？ （详 细列举） 4 总结反思 加深课程对学生 的印象，并感悟 现实生活中应该 如何去做 面对网络我可以： 作为一名中学生要 “健康上网， 绿 色上网” 要远离网吧、 但是不远离 网络， 要充分利用网络为在的自己 的学习和生活假务、 做网络的主人 提出约定: 我们要科学合理地使用网络， 做网 络的主人， 不做网络的奴隶， 让网 络更好地为我们学习生活服务! (大声朗读三遍，加强心理暗示) 大家在约定书上签上自己的名 字，这是学生与老师的一次约定， 不管学生与老师隔着多远， 有这份 约定，老师与学生共同执行:适度 上网，健康上网。 3-5 分钟 七、课后反思 八、教学建议 九、教学资料附录
