1、浙人版五年级下册美术光与影教学设计 一、 教学目标 1、学会观察生活中物体在不同的光源下光影的变化，了解光影能表现物体 的立体感和空间感。 2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体， 培养综合创作能力。 引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓 展想象的空间。 教学重点：认识光与影，并用光与影来表现我们身边一些常见的物体。 。 教学难点： 理解、 领会光与影的关系， 如何表现出富有情感色彩的光影作品。 三、教学课时 一课时 四、教学设计 （学生）16 开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。 （教师）多媒体课件，手电筒，16 开素描（
2、学生用） ，8 开素描纸一张，铅 笔、彩铅等绘画工具。 教学过程 1、情境导入，情感升华 （1） 布置较暗的空间环境。 （将教室窗帘拉上） （2） 播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光 的震撼，带来的影的细腻。 师问： “你看见了什么？” 学生感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎 师问： “生活中，影子在什么情况下出现呢？” 教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心 灵的互呈表里。 她们的相聚是如此的美丽， 如此神奇， 或冷静的优雅； 或和谐高亢的沉静。 （3） 揭示课题（板书： 光与影 ） 。 设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而
3、陌生的光，带 来光影的震撼与细腻， 为后面光影教学、 光影创作作情感升华与铺垫。 2、初步感知，体验光影 （1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生 观察、探究光与影。 问： “在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？” 教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。 （2） 感受光影 展示图片 2 问： “这是什么？” 展示图片 3，强光下的球体石膏像 问： “同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？” 教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。 板书：明、暗。 将教室的窗帘打开，感受光影给予
4、的情境感受。 展示图片 4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像； 问： “你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？” （板书：黑、白、灰） 教师小结：有了微弱的环境亮光，此时有了层次分明的光、影效果，形 成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤，边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。 （用投影仪展示 示范过程） 观察比较：没有光影，空间感不明显。 教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现 让物体变得更有立体感与空间感。 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。 3、深入探究，解读光影 展示多媒体
5、课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。 （1） 欣赏衣纹习作 师问： “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？” 小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条 与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。 除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。 （2） 展示草垛 ，感受黑、白、灰光影。 （3） 展示作品草垛 ，体会画面中炫目的色彩光影。 问： “画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它 的影子分别是什么颜色？” 剖析光影下的色彩关系（互补色） 小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时
6、间、不 同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼 与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感 受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。 4、启发创作，趣味光影。 （1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。 问： “能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？” （2） 展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。 问： “在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？” 5、学生作业，表达创意 （1） 表现方式（展示多媒体优秀学生作品） ：了解表现工具的特性与特点， 完美诠释光与影。 （2） 作业要求： 以书本照片为题材，表现光影之美； 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物 象。 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
