1、手绘校园招贴手绘校园招贴 总课时 1 课时 执教者 教学目标 1. 感受招贴画这一艺术形式，了解其构成特点和作用。 2. 探究招贴画的创意构图的方法， 小组合作完成一幅招 贴画。 3. 生发对传统文化的传承和对家乡的热爱，培养学生良好 的设计思维方式，促进其设计意识的形成。 教学重点 了解招贴的构成要素，为小麦饼设计一幅招贴。 教学难点 招贴画编排设计的创意。 课前准备 教师：课件、表演道具、小麦饼、平板电脑。 学生：招贴素材（文字、图片）粘贴工具、KT 板。 教学设计 设计意图 一、情境导入一、情境导入吆喝，麦饼情吆喝，麦饼情 1.教师挑担吆喝（家乡话卖小麦饼） 2.传统的走街串巷的叫卖声已
2、经渐渐离我 们远去，当今社会，商场、超市你们还见过哪些 宣传商品的方式？ 3.引出课题。 二、探究欣赏二、探究欣赏招贴，寄乡情招贴，寄乡情 1.之前做过招贴吗？招贴画的构成要素有 哪些？ 2.教师总结，板书：图形 文字 色彩 3.招贴的作用是什么？用招贴的形式为小 麦饼“吆喝吆喝” 。 4 初摆：小组合作，利用现有的素材快速拼 摆一幅招贴。 3.学生自评：说一说你们的想法是什么？ 同学互评：欣赏同学的作品，你有什么感 受？ 创设情境，吆喝中 感受传统的小麦饼 商人招揽生意的方 法，激发学生的学 习兴趣，课堂气氛 活跃。 探究式教学：学生 初步认识招贴画， 自主探究构图的方 法。 4.教师小结。
3、 5. 欣赏设计师们的作品：作品给你的第一 感觉是什么？分析这些作品在排版设计上运用 了哪些方法和创意？ 6. 教师小结板书要点：突出特征 联想变 形 笔画替代 对比衬托 对比与协调 7. 联系小麦饼，从中得到什么启发？ 三、三、 实践创新实践创新 1、小组合作修改并完善习作。 2、教师巡回指导，师生共同讨论、构思， 帮助学生解决难点。 四、展示评价四、展示评价畅想，话乡情畅想，话乡情 1.评一评：哪一幅招贴最有亮点，亮点在哪 里？ 2.招贴除了粘贴在墙上，还可以放在哪里？ 微信朋友圈：永康人走四方，人在他乡，即使吃 不到小麦饼，看到这样的招贴会是什么样的心 情？ 五、拓展延伸五、拓展延伸匠心
4、，话传承匠心，话传承 1.教师引导匠心：小麦饼为什么属芝英最 好？播放视频百年匠心好手艺芝英小麦 饼 2.学生话传承：小麦饼是一种小吃,更是乡 里乡亲捂在手心的智慧，也是一种热爱故土、故 人的情节,承载了童年美好的记忆！ 初步探究后引导学 生欣赏设计师们的 设计智慧、构图方 法和整体搭配的美 感。 巩固所学的知识， 培养学生互助合作 的意识。 肯定学生的行为表 现，鼓励学生通过 互评，增强创作的 自信心。由古到今 到未来，串成一堂 体现核心素养的生 命成长性课堂。 情感升华，教师引 导学生感受思乡之 情，感恩之情，生 发对传统文化的传 承。让设计走进生 活，使学生保持着 对设计创造的持久 兴趣，逐渐形成设 计意识。 板书设计 手绘校园招贴 创意 图形 突出特征 联想变形 对比与协调 文字 笔画替代 色彩 对比衬托
