1、 ,课程信息课程信息 教师 学科 美术 班级 五年级 日期 课题 圆筒造型圆筒造型 教时 1 课时 课型 设计应用 1、 教学目标的确定依据教学目标的确定依据 1.教材分析教材分析 本课属于“造型表现”学习领域。在义务教育美术 课程标准中提出了关于纸材料的教学活动建 议,即用纸材 通过折、剪、撕、拼贴、卷曲、插接、粘接等基本技法,进 行从“平面造型”到“立体、半 立体造型”练习发展。本课 让学生运用基本制作技法有思考、有方法地进行制作,有意 识地运用对比与 和谐、 对称与均衡、 节奏与韵律等组合原理 进行立体纸造型活动,赋予圆筒造型多样的创意,渗透现代 艺 术观念,并装饰美化校园环境,与生活紧
2、密联系,让课堂 变得生动活泼,让学生树立自己也能设计出有创意、 有想象 力的艺术作品的信心。 2.学生分析学生分析 五年级的学生对美术学习兴趣浓厚,具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学 生能较好地表现 平面形象、立体造型,能大胆发挥想象,在教学过程中要把 学生的想法 与创造力相统一 2、 教学的具体目标教学的具体目标 1.学习卷、剪、粘、插接、组合等纸造型的基本技法, 运用圆筒纸造型中对比与和谐、对称 与均衡、节奏与韵律等 组合原理,制作变化丰富的圆筒立体纸造型 2 通过三次圆筒的体验 制作,掌握基本制作方法:结合 生活中的建筑及艺术家雕塑的欣赏,观察、感悟圆筒作品的形 式美
3、感;借助圆筒造型作品和教具,分析并对构成方式进 行归类:圆筒单体造型和圆筒多型组 合:利用步骤示范(或 微视频),了解圆筒造型的基本制作过程 3.感受立体造型多变而富有节 奏的艺术美感。提高学生 的想象能力、动手创造能力,领会美术设计与现实生活的密 切关 系,启迪设计灵感,体会美术活动的乐趣。 三、教学过程三、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 (-)导入新课 1 校园照片导入 师：同学们，我是个摄影爱 好者，最近我拍了这几张照 片，你觉得它们的造型有什 么共同点？（出示校园照片， 都有圆筒） （出示课题圆筒） 2.体验制作圆筒。 (1)师:“你能
4、用纸卷出不一样 造型的圆筒吗？请同学们拿 出卡纸把它变成一个圆筒， 并用双面胶 固定住。我数到 30 秒就停下来好吗？” “谁来说说，你卷了怎样的一 个圆筒？和老师的有什么不 一样？” 观察照片 学生体验 1-卷圆筒 学生活动:介绍自己的圆 筒。 多样的圆简体验导入,让 学生从纸的体验 开始, 从卷圆筒到剪一刀,再到 剪几刀,三次的体验一层 层 加大难度。学生们在 一开始的尝试中,感受圆 筒的大小、高 低等,借助 剪刀运用基本制作方法 的同时,学生的思维在不 断地发生碰撞,自主体验 新的制作方法。 在不知不 觉中,学 生进入圆筒造 型的探究:外形上的变化 和内部的变化。此环 节 为之后的教学展
5、开铺垫, (2)师:“我想在上面剪一刀， （斜剪，再向里折）你们看 圆筒发生了什么变化？” 师：除了斜着剪还可以怎么 剪？谁来帮我剪一剪？ 师：圆筒又发生了造型的变 化，多剪几刀会不会更有 趣？给你们 1 分钟时间玩一 玩好不好？ （老师下去找典型的圆筒 实物投影展示。学生说一说 用了什么方法） 师：谁来说说你是怎么改变 圆筒造型的？ 出示卷、剪、等。 出示两个单筒造型：你们看， 这里有你喜欢的方法吗？ 师出示课题造型 ，小结： 通过简单的卷、剪就变 出了那么多圆筒造型，今天 就让我们走进圆筒的造型设 计。 学生体验 2-剪圆筒 学生活动:“在圆筒上面剪 几刀,观察圆筒造型的变 化。 学生活动
6、探讨改变圆筒造 型的方法。 在互动体验中解决技法 问题和制 作难点,让圆 筒造型更多样,拓宽学生 的创作思路。 (二)观察感悟 1.发现生活中的圆筒。 (1) 出示中国天坛和法国蓬皮杜 文化艺术中心的图片。提问: “在我们的生活中,有许多事 物运用了圆筒造型,请大家观 察这两栋建筑,找一找圆筒， 他们一样吗？” (3)教师活动: 小结:“不同大小、粗细、颜 色的圆筒 组合在一起作为 装饰,让生活中的建筑也变得 充满艺术气息。看来圆筒造 型 在生活中的作用还真不 小。 ” 2.赏析艺术家的巧妙构思。 (1)教师活动: “有个亚历山大。 利伯曼的艺术家在美国西雅 图的中心广场，制作了一个 城市雕塑
7、。在艺术家的眼中， 圆筒造型会以什么样的方式 出现呢？ 出示雕塑作品西雅图滑冰 场雕塑图，问：这个广场 冬天还会变成一个滑冰场， 学生活动:欣赏并小组讨 论。 学生活动:欣赏图片, 思考并回答问题。 观察生活,是学生认识世 界的重要途径 通过生活 中的建筑和艺术家的雕 里,学生观察圆筒造型并 感 受多样的造型变化, 拉近艺术与生活的距离。 在创设的情境 中,教师 结合环境提问学生,让学 生思考分析设计要素(造 型、色彩、动态等)。通 过观察讨论和卷圆筒的 练习,分解 雕塑中的圆 筒元素,并用图像分解的 方式在利伯曼的雕型图 片中进行不同圆筒元素 的提取,让学生在视觉上 能更加直 观、强烈地感
8、受圆简多样的变化,体验 作品的形式美感。从 开 始的卷、剪圆简导入,到 这个环节用纸卷出利伯 曼雕塑中 的各式圆筒, 学生也从无意识地卷中 那你觉得他的色彩和造型有 什么特点呢？请和同桌交流 一下？（出示色彩、造型） (3) 欣赏其他作品 师展示利伯曼其他的城市雕 塑图片，问：利伯曼在其他 城市还做过这样的雕塑。 哎？你认为艺术家的雕塑作 品有什么共同点？ (4)教师活动:利用课 件讲解圆筒元素。“每个 艺术家都有自己的独特风 格，钟爱红色的利伯曼创作 了一系列圆柱形纪念雕塑， 红色也让人感受到运动的激 情和活力。他们与环境形成 了强烈的对比。 （出示对比） 师：这些圆筒造型都是由很 多不同的
9、单筒组成，你看我 就找到一种单筒，是哪个？ （教师适当示范） “谁上台来找一个？” 教师示范第二种单筒 “我们来玩一个游戏好不 好？请同学们在上面的作品 里找到更多的单筒，用纸做 出来好不好？也可以自己创 造。看谁找的多” 展示单筒 师：原来单筒造型可以这么 多，我也想把我的单筒组合 起来。你们觉得美不美？ 学生活动:“都是运用 了红色,都是圆筒形的 组合。” “特别显眼, 有些放在城市中、花 园 里,成为一个标志 性建筑。 学生上台找不一样的 单筒。 学生体验 3-做单筒 做的越多越好 发现制作方法,转变为 有意识地运用方法卷想 要的形状。在学生的手 中,出现了造 型更加简 洁多样的圆筒,一
10、次次不 同方式的圆筒练习,将看 到的、 想到的创意借助纸 媒材进行视觉造物的转 换,提高学 生的动手能 力和思维方式。 (三)探究体验 1.纸构成的形式特点。 (1)教 师活动:让学生欣赏纸的圆筒 作品。提问:“出示图片，请 学生说说那这几组美不美？ 美在哪儿？ （2)教师活动:小结: “它 们时而长时而短，时而跳跃， 时而旋转，就像一曲美妙的 音乐充满了节奏感。,” 3)教师活动:展示圆筒 造型教具。提问:“除了有大 小、长短圆筒的对比外,这个 圆筒造型运用了什么方法?” 4)教师活动:小结: “运用 学生活动:进一步探究。 “有不同的长、 短圆 筒。 ” “ 排 列 有起 伏 , 高高 低
11、 低。 ” 学生活动: “交叉,让它支撑 住。 ” 学生活动:“卷、剪、粘。 插接、组合。 ” 在示范环节,可以借助教 师示范,使学生了解操作 步骤,展示圃筒 单体造 型和圆筒多型组合两种 类别的制作方法。 过程中 有侧 重地运用剪、粘、 卷、插接、组合等多种方 法, 堆砌、粘贴、穿插、交叉、 支撑的方法使圆筒达到了平 衡。 ”板书:均衡。 2.分析与归类。 (1)教师活动:出示 1 件圆 筒造型作品。提问:“这件作 品在构成方式上和大屏幕里 的有什么不同?” (5)教师活动:提问:“除 了刚才的方法,还有更多的新 方法等待着你去发现” 小结:“一张平面的纸变 成立体形态, 要借助于折、 卷、
12、粘等方法,恰当地组合运 用这些方法,就 能制作出变 化多样的圆筒造型啦!” 学生活动:“园筒单体造 型、圆筒多型组合。 ” (四)创作表现 1.教师活动出示校园照 片，: “今天老师带来了 好几张自己的摄影作品， 哎？这是？“” 2.教师活动:“我想把圆筒 造型变成雕塑放到我们 的校园里，你们找找哪几 个地方比较合适？” 今天我们发现了很多方 法，我们能不能用自己的 方法,为校园设计一件圆 简造型作品,来美化我们 的校园!” （出示要求）可 以充分利用桌面上的单 筒，还可以用用学校校徽 的颜色哦。 .学生活动;学生观察引起 创作兴趣 学生观察 学生创作表现 通过为校门口设计一件 圆筒造型作品,
13、让 学生 参与到校园的环境布置 中。设计制作校园小雕 塑,贴近 学生的生活经 验,这使他们设计出来的 圆筒作品更用心、更 有 故事、更有创意、更有生 命力。 学生各自不同的想 法,在 借助制作方法和 组合原理进行创造重组 后,使圆筒造型作品 呈 现多变且富有节奏的艺 术美感。 他们对自己作品 含义的描 述将本课推向 了高潮 (五)展示评价 说说自己的作品 学生活动:介绍自己的圆 筒作品(制作方法、含义)。 学生互评,评选出有创意 的圆筒造型 教师从多维度和多级别 开展评价,以适应 不同 个性和能力的学生,发现 学生作品的闪光点进行 鼓励, 提高学生的美术 兴趣。 为校门口设计圆筒 雕塑的作业设计与 学生 的生活紧密联系在一起, 不仅强调了美术美化生 活的作 用,也能让学生 在生活中感知、 体验美术 的独特价值。将艺 术生 活教育真正落实到平时 的课堂教学中,实践“生 活即教育”的理念 (六)拓展延伸 教师活动:“让我们做个善于 发现的人,这些材料在我 们 的想象下,将以更美、更有趣 的姿态展现在我们的眼前。 希望大家课后找一找其他圆 筒造型的材料,用我们的双手 把 它们变废为宝,美化我们 的生活。 ”
