1、寡人之于国也孟子孟子简介孟子简介 孟子孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为重要的代表人物，后称为“亚圣亚圣”。孟子生于战国。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻民贵君轻”、对、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对他到各国去游说诸侯，反对“霸道霸道”，提倡以，提倡以“仁仁”“”“义义”为中心的为中心的“仁政仁政”、“王道王道”
2、。孟子孟子简介简介 孟子孟子是先秦诸子杰出的散文著作，内容包是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。养。孟子孟子与与论语论语同是语录体散文，但与同是语录体散文，但与论语论语相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。也更细致。孟子孟子比喻准确形象，语言犀利酣畅，比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻感情洋溢饱满，说理深刻透彻。词语讲解词语讲解凶凶 察察喻喻兵兵 直直 数数 树树凶凶 1 1、不、不吉祥，吉祥，不幸；不幸；应应之以治则吉，应之以乱则之以治则吉，
3、应之以乱则凶凶。（。（荀子荀子）（顺应自然的变化，采取正确的（顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险）措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险）2 2、庄稼、庄稼收成收成不好；河不好；河东东凶凶亦然。（亦然。（寡人之于寡人之于国也国也）3 3、凶残，残暴；攘除、凶残，残暴；攘除奸奸凶凶。（出师表出师表）察察 1 1、观察，仔细看；、观察，仔细看；徐而徐而察察之。（之。（石钟山石钟山记记）2 2、考察；向、考察；向察察众人之众人之议；（议；（赤壁之战赤壁之战）小小大之狱，虽不能大之狱，虽不能察察，必以，必以情；（情；（曹刿论战曹刿论战）察察临国之临国之政。
4、（政。（寡人之于国也寡人之于国也）3 3、考察、考察后后推荐。推荐。察察臣孝廉。（臣孝廉。（陈情表陈情表）4 4、明智，精明；水至清则无鱼、明智，精明；水至清则无鱼，人至，人至察察则无则无徒。（徒。（东方朔东方朔答客难答客难 ）喻喻 1 1、告诉、告诉，使人，使人知道；今知道；今将将喻喻子五篇之子五篇之诗。诗。（汉书汉书）2 2、明白，知道；成语、明白，知道；成语有有“家家喻喻户晓户晓”。3 3、比喻；王、比喻；王好战，请以好战，请以战战喻。喻。（寡人之于寡人之于国也国也）4 4、通、通“愉愉”；庄周；庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自自喻喻适志适志与。（与。（庄子庄子 齐
5、齐物论物论）兵兵 1 1、兵器，武器；、兵器，武器；兵兵刃既刃既接；（接；（寡人之于国也寡人之于国也）斩斩木为兵，揭竿为木为兵，揭竿为旗。（旗。（过秦论过秦论）2 2、军事，战争；、军事，战争；兵兵者，国之者，国之大事。（大事。（孙子兵孙子兵法法）3 3、军队；赵、军队；赵亦盛设亦盛设兵兵以待以待秦。（秦。（廉颇蔺相如列廉颇蔺相如列传传）4 4、士兵；可汗、士兵；可汗大大点点兵。兵。（木兰诗木兰诗）直直 1 1、与、与“弯弯”相对；木相对；木受绳则受绳则直直。（。（劝学劝学）2 2、正确的，正直的；与、正确的，正直的；与贵酋处二十日，争贵酋处二十日，争曲曲直直。（。（指南录指南录后序后序）3
6、3、面对，遇到；与、面对，遇到；与单于相单于相直直。（。（汉书汉书）（与单于相面对）（与单于相面对）4 4、价值、价值，后写作，后写作“值值”；系；系向牛头充炭向牛头充炭直直。（卖炭翁卖炭翁）数数 1 1、数目，数量；愿、数目，数量；愿令得补黑衣之令得补黑衣之数数。（触龙说赵太后触龙说赵太后）2 2、几，几个；以、几，几个；以刀劈狼首，又刀劈狼首，又数数刀毙刀毙之。之。（狼狼）3 3、命运；则、命运；则胜负之胜负之数数，存亡之理，当与秦，存亡之理，当与秦相相较。（较。（六国论六国论）树树 1 1、种植；一年、种植；一年之计，莫如树之计，莫如树谷；（谷；（管子管子）树树之以之以桑。（桑。（寡人之
7、于国也寡人之于国也）2 2、树立，建立；树、树立，建立；树帜曰帜曰“谢庄团练冯谢庄团练冯”。（冯婉贞冯婉贞）3 3、培养；终生、培养；终生之计，莫如之计，莫如树人。（树人。（管子管子）4 4、树木；夹、树木；夹岸数百步，中无杂岸数百步，中无杂树。（树。（桃花桃花源记源记）结构分析结构分析全篇一共全篇一共7 7个自然段，可分为三大部分：个自然段，可分为三大部分：第第一部分一部分（1 1自然段）梁惠王提出自然段）梁惠王提出“民不加多民不加多”的疑问。的疑问。第二第二部分部分（2525自然段）孟子分析自然段）孟子分析“民不加多民不加多”的原因。的原因。第三第三部分部分（6 67 7自然段）阐述孟子仁
8、政的具体自然段）阐述孟子仁政的具体内容内容使民加多的措施使民加多的措施。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】第一部分第一部分 梁惠王梁惠王自我表白治理国家尽心尽力，提自我表白治理国家尽心尽力，提出疑问出疑问“邻国之民不加少，寡人之民不加多，邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？何也？”寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】第二部分第二部分 第第2 2自然段孟子第一次设喻，请求梁惠王自然段孟子第一次设喻，请求梁惠王的回答的回答。第第3 3自然段梁惠王表明了自己的想法自然段梁惠王表明了自己的想法。第第4 4-5-5自然段中，孟子紧紧抓住梁惠王的
9、自然段中，孟子紧紧抓住梁惠王的答话，又从日常生产、生活中举出事例，阐答话，又从日常生产、生活中举出事例，阐明何为明何为“王道王道”。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】第三部分第三部分 第第6-76-7自然段中孟子进一步提出了自己自然段中孟子进一步提出了自己设想的理想境界。为了巩固自己论证的成设想的理想境界。为了巩固自己论证的成果，孟子第二次设喻，指出了梁惠王惯用果，孟子第二次设喻，指出了梁惠王惯用的推卸责任的方法，鼓励梁惠王推行真正的推卸责任的方法，鼓励梁惠王推行真正的的“仁政仁政”。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】总结全文总结全文
10、孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想与主孟子在与梁惠王的对话中表现出了下列的思想与主张：张：首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战首先孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，他认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的，他认为应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会，梁惠王自认为的的机会，梁惠王自认为的“用心用心”于民是远远不够于民是远远不够的，这与其他国家一味向民征敛只是的，这与其他国家一味向民征敛只是“百步百步”与与“五十步五十步”的区别。的区别。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】总结全文总结全文 再者孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想，再者孟子又向梁惠王
11、表明了自己治民的理想，具体的说，就是让民拥有具体的说，就是让民拥有“五亩之宅五亩之宅”、“百亩之百亩之田田”、“鸡豚狗彘之畜鸡豚狗彘之畜”。然后孟子还非常重视教。然后孟子还非常重视教化，提出了化，提出了“谨庠序谨庠序”的主张，他的最高理想是黎的主张，他的最高理想是黎民民“衣帛食肉衣帛食肉”，“不饥不寒不饥不寒”。最后孟子在自己。最后孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。梁惠王具有不可推卸的责任。寡人之于国也-PPT【教学课
12、件】寡人之于国也-PPT【教学课件】通假字通假字1 1、颁颁白者不负戴于道路白者不负戴于道路者；者；颁颁通通“斑斑”。2 2、涂涂有饿殍而不知发有饿殍而不知发；涂涂通通“途途”。3 3、狗、狗彘食人食而不知彘食人食而不知检检；检检通通“敛敛”。4 4、则、则无无望民之多于邻国望民之多于邻国也；也；无无通通“毋毋”。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】名词活用作动词名词活用作动词1 1、填、填然然鼓鼓之；之；鼓鼓打鼓。打鼓。2 2、七十、七十者者衣衣帛帛食肉；食肉；衣衣穿。穿。3 3、黎民、黎民不饥不寒，然而不不饥不寒，然而不王王者，未之有者，未之有也；也；王王称王；
13、称王；寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】宾语前置宾语前置 未未之之有也有也 之之，在否定句中，在否定句中，“之之”作动词作动词“有有”的宾语，放在了的宾语，放在了“有有”的前面的前面。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】意动用法意动用法 王王无无罪罪岁岁 罪罪以岁为罪，认为年岁有罪过以岁为罪，认为年岁有罪过。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】典型例题典型例题例题例题1 1例题例题2 2例题例题3 3例题例题4 4例题例题5 5寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】例题例题1 1 下
14、列下列有关有关“以以”的意义和用法不同于其他三项的意义和用法不同于其他三项的的是（是（）A A、树树之以之以桑；桑；B B、以五十步笑百步；、以五十步笑百步；C C、请、请以以战喻；战喻；D D、愿、愿得补黑衣之数，以为得补黑衣之数，以为王宫。王宫。答案：答案：D D。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】例题例题2 2 下列下列画线字解释正确的一项画线字解释正确的一项是（是（）A A、河内、河内凶凶（有战乱（有战乱）；）；B B、邻国、邻国之民不之民不加加（增加）（增加）少；少；C C、填、填然鼓然鼓之之（代词，代（代词，代“鼓鼓”）；）；D D、弃、弃甲甲曳曳 （
15、拖着）兵而（拖着）兵而走。走。答案：答案：D D。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】例题例题3 3 下面画线字意义不同的一组是（下面画线字意义不同的一组是（）A A、涂有饿殍而不知、涂有饿殍而不知发发、春心莫共花争、春心莫共花争发发。B B、弃甲曳、弃甲曳兵兵而走、斩木为而走、斩木为兵兵。C C、或或五十步而后止、人固有一死，五十步而后止、人固有一死，或或轻于鸿毛，轻于鸿毛，或或重于泰山。重于泰山。D D、是是亦走也、亦走也、是是使民养生丧死无憾也。使民养生丧死无憾也。答案：答案：A A。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】例题例题4
16、4对下列各句中对下列各句中“之之”的分类正确的一项是的分类正确的一项是斯天下之民至斯天下之民至焉焉 鸡豚狗彘之畜鸡豚狗彘之畜树之以树之以桑桑 未之有也未之有也邻国之民不加少邻国之民不加少 A A、/B B、/C C、/D D、/答案：答案：A A。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】例题例题5 5 下列下列各句中有词类活用现象的各句中有词类活用现象的一句（一句（）A A、请、请以战喻以战喻 B B、寡人、寡人之于国也之于国也 C C、王、王无罪岁无罪岁 D D、是、是何异于刺人而杀之何异于刺人而杀之答案：答案：C C。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-P
17、PT【教学课件】1层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明醒目，具有启发性，既能显出文章的条理，又能反映出作者的思想观点。2整散结合，颇具张力。文章语句优美，整散结合，富于变化，多处反问句的使用，加强了文章的语势，使情感更加饱满。3.运用文化生活知识，简述今天弘扬胡麻岭隧道施工团队“不服输”精神的时代价值。4.假如学校在宣传“不服输”精神，请你在校园内做两幅宣传胡麻岭隧道施工团队精神的横幅。5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。7.举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。寡人之于国也-PPT【教学课件】寡人之于国也-PPT【教学课件】
