1、教师专业发展的思考对对 教教 师师 发发 展展 的的 思思 考考 教师专业发展的思考 一、为什么要发展？一、为什么要发展？新时期教师的新时期教师的“三本护照三本护照”：学历学历第一本护照第一本护照 专业技能专业技能第二本护照第二本护照 创造力、适应力创造力、适应力第三本护照第三本护照 重点内容：重点内容：提升教师的专业能力和创造力提升教师的专业能力和创造力教师专业发展的思考 二、发展突破点在哪里？二、发展突破点在哪里？（一）对一些问题的思考（一）对一些问题的思考:案例案例1 1、“你应该先救谁你应该先救谁?”问题的解答问题的解答:忽略了人思维的正常规律忽略了人思维的正常规律 结论结论:遵循规律
2、是办好一切事情的前提遵循规律是办好一切事情的前提 教师专业发展的思考w案例案例2：1907年魁北克大桥坍塌年魁北克大桥坍塌教师专业发展的思考 案例案例3、教师间的差异：教师间的差异：（1 1）、两新教师刚进学校时，几乎差别不）、两新教师刚进学校时，几乎差别不大，但若干年后却截然不同？大，但若干年后却截然不同？（2 2）、就悟性而言，教师之间相差不大，）、就悟性而言，教师之间相差不大，但教学效果却大相经庭？但教学效果却大相经庭？原因归结：原因归结：两教师专业发展的态度不同。两教师专业发展的态度不同。在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和把握的不同。把握的不同。教
3、师专业发展的思考 毛泽东：毛泽东：“战争的规律战争的规律-这是任何指导战这是任何指导战争的人不能不研究的问题争的人不能不研究的问题；-”引深：引深：“教育的规律，是任何从事教育的人不教育的规律，是任何从事教育的人不能不研究的问题能不研究的问题”“教师教师专业专业发展的规律，是任何要求发展发展的规律，是任何要求发展的教师不能不研究的问题的教师不能不研究的问题”教师专业发展的思考 突破点：找出教师专业发展的规律、策略突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段与手段（二）、教师专业成长的过程分析和规（二）、教师专业成长的过程分析和规律认识律认识 教师专业发展的思考教师的成长是慢成长。教师的成长是慢成
4、长。在职在职教师专业发展可以分成三个阶段：教师专业发展可以分成三个阶段：初级初级 中级中级 高级高级 角色适应角色适应 经验积累经验积累 专业成熟专业成熟 （稳定）（稳定）（稳定）（稳定）新教师新教师 合格教师合格教师 教学能手教学能手 学科专家学科专家 胜任教学胜任教学 原创教学原创教学 发展教学发展教学 （一级）（一级）（高级）（高级）（特级）（特级）教师专业发展的思考 初级阶段教师处在角色适应期，由于初级阶段教师处在角色适应期，由于生存压力，发展动机不是主要问题，关键生存压力，发展动机不是主要问题，关键要有好的教师和校风带他们入轨。要有好的教师和校风带他们入轨。中级阶段教师处在经验累积期
5、，主要中级阶段教师处在经验累积期，主要问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象问题是职业怠倦（动力不足）与高原现象（能力不够），容易躺在现有经验上，找（能力不够），容易躺在现有经验上，找不到发展方向，缺乏进取心。不到发展方向，缺乏进取心。高级阶段的教师处在专业成熟期，能高级阶段的教师处在专业成熟期，能否从经验积累到专业研究是关键。主要问否从经验积累到专业研究是关键。主要问题是走不进学科教学研究之门，找不到专题是走不进学科教学研究之门，找不到专业发展之路。业发展之路。教师专业发展的思考“职业怠倦职业怠倦”与与“高原现象高原现象”是教师是教师发展过程中必然会遇到的发展过程中必然会遇到的“两道坎两道坎”
6、教师专业发展的思考 三、怎样发展三、怎样发展?教师自身发展的内容和策略教师自身发展的内容和策略 国家和学校对教师的发展固然重要，但关国家和学校对教师的发展固然重要，但关键还在于教师自己键还在于教师自己“改变自己并没有那么难。方法固然重要改变自己并没有那么难。方法固然重要,但关键是信心但关键是信心,专业发展需要自信力专业发展需要自信力”清华大学清华大学 的的 校训：自强不息校训：自强不息 教师专业发展的思考（1）高尚的师德）高尚的师德 1)事业心事业心“生命的取向要高生命的取向要高”希波克拉底誓言希波克拉底誓言:“-尽我的能力尽我的能力,谨守为病人谋利益的道德谨守为病人谋利益的道德原则原则,并杜
7、绝一切堕落及害人的行为并杜绝一切堕落及害人的行为.-为为病人谋幸福是我唯一的目的病人谋幸福是我唯一的目的”教师的誓言教师的誓言:“:“我志愿以纯洁与神圣的精神我志愿以纯洁与神圣的精神终身执教终身执教”教师：教师：“以良心守住道德底线，以爱心促进以良心守住道德底线，以爱心促进学生成长学生成长”教师专业发展的思考 2)爱心爱心 教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则教师如果没有对学生的爱心，则他从事的一切则一事无成一事无成美国某教授课题研究的结果：美国某教授课题研究的结果：教师专业发展的思考 英国诗人英国诗人:“:“道德中最大的秘密在于爱道德中最大的秘密在于爱”我们说我们说:“:“师德中最大的
8、秘密在于教育师德中最大的秘密在于教育爱爱”3）责任心）责任心 “一个没有使命感的人讲不出有责任的话，一个没有使命感的人讲不出有责任的话，一个心胸狭隘的人讲不出来大格局的话一个心胸狭隘的人讲不出来大格局的话”教师专业发展的思考 （2）规划统领）规划统领 1）个人发展规划）个人发展规划 “做一名优秀的人民教师做一名优秀的人民教师”要成为从事要成为从事教师职业永恒的追求与理想教师职业永恒的追求与理想”托尔斯泰；拿破伦；王国维；毛泽东；托尔斯泰；拿破伦；王国维；毛泽东；发展规划：合格教师发展规划：合格教师 名教师名教师 教师专业发展的思考 2）“最近发展区最近发展区”：“人的发展有两种水平：一种是现有
9、水人的发展有两种水平：一种是现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是通过努力而可能达到的发水平；另一种是通过努力而可能达到的发展水平展水平教师专业发展的思考 3）目标的适切性：）目标的适切性：“人生的最佳目标人生的最佳目标”20082008年年5 5月月2020日，捷克登山界传来两个消息。一日，捷克登山界传来两个消息。一个是马克在无后援的情况下，成功登上世界第七个是马克在无后援的情况下，成功登上世界第七高峰高峰道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼泊尔境内，海拔泊尔境内，海拔81728172米；一个是莫里在珠峰米
10、；一个是莫里在珠峰83008300米米处坠崖身亡。处坠崖身亡。-莫里死了，死在他那个美好的愿望里。许多人莫里死了，死在他那个美好的愿望里。许多人认为他是个英雄，可是，因为有马克的存在，大认为他是个英雄，可是，因为有马克的存在，大家又认为，他的死有些令人遗憾，因为人生的最家又认为，他的死有些令人遗憾，因为人生的最佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个，而他选择了前者。现的那个，而他选择了前者。教师专业发展的思考(3)(3)竞争与创新的意识竞争与创新的意识 1 1）竞争意识：）竞争意识：“马太效应马太效应”-”-2）竞争手段：竞争手段：“生活在
11、社会之中，人与人是有差异的，生活在社会之中，人与人是有差异的，消除差异有两种方式，一是自己赶上别人，消除差异有两种方式，一是自己赶上别人，二是把人拖下来，在文明社会里，人们会二是把人拖下来，在文明社会里，人们会选择前者选择前者-”教师专业发展的思考 不断创新成长的模式不断创新成长的模式 “通向未来的路，不是回家的路。过通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式，将给你的去为你赢得成功的方程式，将给你的明天带来失败明天带来失败”教师专业发展的思考 导师：导师：“只有尚未凝固的水泥地路面，才能只有尚未凝固的水泥地路面，才能留下深深的脚印，那些凝固已久的老路面，留下深深的脚印，那些凝固已久
12、的老路面，那些被无数人、无数脚步走过的地方，别那些被无数人、无数脚步走过的地方，别想再踩出脚印来想再踩出脚印来-”“做一个不愿重复的老师，会更做一个不愿重复的老师，会更快乐快乐”。爱因斯坦的问题：爱因斯坦的问题：教师专业发展的思考 （4）成为终生学习者）成为终生学习者为何要学？为何要学？1）“人类的知识，目前是每人类的知识，目前是每3 3年就增长一倍年就增长一倍”“一年不学习，你所拥有的全部知识就会一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧折旧80%”80%”“教师已成为最不愿教师已成为最不愿”充电的人充电的人”2）“文化反哺文化反哺”现象表明我们需要不断地学习现象表明我们需要不断地学习 前喻文化
13、：晚辈主要是向长辈学习前喻文化：晚辈主要是向长辈学习 并喻文化：晚辈与长辈相互学习并喻文化：晚辈与长辈相互学习 后喻文化：长辈要向晚辈学习后喻文化：长辈要向晚辈学习教师专业发展的思考 3）天赋与学习态度的四个层次：天赋与学习态度的四个层次：生而知之者生而知之者 学而知之者学而知之者 困而学之者困而学之者 困而不学者困而不学者 教师专业发展的思考“毛竹毛竹”成长的启迪成长的启迪4）成功的秘诀：）成功的秘诀：厚积薄发：厚积薄发：教师专业发展的思考 5)知识不是力量，运用知识才是力量知识不是力量，运用知识才是力量“金钱不是万能的，知道金钱的局限金钱不是万能的，知道金钱的局限性和获取金钱的性和获取金钱
14、的 能力才是万能的能力才是万能的”让学生感受到让学生感受到“爱爱”也是一种智慧也是一种智慧 教师专业发展的思考 如何学？如何学？1 1）让读书成为教师生活的智慧方式）让读书成为教师生活的智慧方式 契可夫契可夫:人要有三个头脑人要有三个头脑:天生一个头脑天生一个头脑,从书中得来一个头脑从书中得来一个头脑,从生活中得来一从生活中得来一个头脑个头脑.教师专业发展的思考 2）养成良好的学习习惯）养成良好的学习习惯“能力与习惯能力与习惯”苏霍姆林斯基在教师的时间从哪里来苏霍姆林斯基在教师的时间从哪里来中写道：中写道：“每天不间断每天不间断地读书，跟书籍结下地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断
15、，注入终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。思想的大河。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们师的教育技巧的提高，正是由于他们持之持之以恒以恒地读书。地读书。”教师专业发展的思考 3）教师的阅读内容）教师的阅读内容：一位优秀的高级教师曾说过：一位优秀的高级教师曾说过：“只只读教材、教参的教师无论如何是不能读教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。成为优秀教师的。”教学中的困惑不是教学中的困惑不是这两本书能解决的，教学技巧的提高这两本书能解决的
16、，教学技巧的提高需要需要学术专著学术专著的指导。的指导。英国大哲学家罗素说：要读点英国大哲学家罗素说：要读点“无用的无用的书书”。教师专业发展的思考 “无用之用方为大用无用之用方为大用”是中国老庄哲学的一是中国老庄哲学的一种大智慧。种大智慧。读读“无用无用”的书：的书：一则可以养心。一则可以养心。韬光养晦韬光养晦 二则可以养气。二则可以养气。腹有诗书气自华腹有诗书气自华 三则可以怡情。三则可以怡情。调节心理情绪调节心理情绪 四则可以增趣。四则可以增趣。做有生活情趣的人做有生活情趣的人 五则可以益智。五则可以益智。新视角、新发现、新新视角、新发现、新思想、新智慧思想、新智慧 角度决定深度，眼界决
17、定境界，思路决定出路。角度决定深度，眼界决定境界，思路决定出路。教师专业发展的思考4 4）挤出时间学习挤出时间学习 惰性惰性人性的弱点人性的弱点 教师的惰性因素通常会产生三种倾向教师的惰性因素通常会产生三种倾向:在发展愿景上在发展愿景上：对自己的发展缺乏规划，：对自己的发展缺乏规划，过一天算一天过一天算一天 在学识上在学识上：固守于原有的知识，不愿再学：固守于原有的知识，不愿再学习新知识习新知识 在生存状态上在生存状态上：固守于中间状态，不先进：固守于中间状态，不先进也不落后也不落后 教师专业发展的思考 （）专家带领（）专家带领“高人指路，自我感悟高人指路，自我感悟”顾泠元顾泠元:“萝卜烧萝卜
18、还是萝卜萝卜烧萝卜还是萝卜-”充分发挥学校领军人物的引领作用充分发挥学校领军人物的引领作用教研组长的教研组长的 三个角色偏差三个角色偏差：缺位；替位；错位；缺位；替位；错位；积极参加高层次的研修培训积极参加高层次的研修培训（教学指导团、名师工作室、市区层面学科基地、市优青（教学指导团、名师工作室、市区层面学科基地、市优青项目等）项目等）教师专业发展的思考 （）、（）、突破突破“职业倦怠职业倦怠”1）做研究型教师）做研究型教师 没有新意没有新意,重复劳动重复劳动最易产生最易产生“职业倦怠职业倦怠”“如果想使教育给老师带来欢乐，使每如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，
19、天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之那就请你把老师引入研究的幸福之路。路。”教师专业发展的思考 树立树立“研研”的意识的意识“教而不研则浅教而不研则浅”教而不研，只能站在教育的表面、教而不研，只能站在教育的表面、外围看教育，是感性的、浅层次的。外围看教育，是感性的、浅层次的。只有通过不断研究、探索，去寻找只有通过不断研究、探索，去寻找规规律律、本质。一旦掌握规律，就会有、本质。一旦掌握规律，就会有“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”教师专业发展的思考 2）围绕教育教学中的问题研究）围绕教育教学中的问题研究“研究的内容要来自于教学一线的案例研究的内容要来自
20、于教学一线的案例”(案例：公路中间的那条线案例：公路中间的那条线)教学中的问题：教学中的问题：什么是一堂好课？什么是一堂好课？多媒体教学的利与弊？多媒体教学的利与弊？“基本功基本功+特点特点”在课堂教学中的作用在课堂教学中的作用教师专业发展的思考 课堂教学中学生主体作用的发挥课堂教学中学生主体作用的发挥?自主：自主：不是教师跟着学生走不是教师跟着学生走 合作：合作：应注意形式和效果的统一应注意形式和效果的统一-教师专业发展的思考 3）发展三个力）发展三个力发展思考力：发展思考力：“思是万力之源思是万力之源”“思想的矮子，行动的巨人思想的矮子，行动的巨人”比比“思想的思想的巨人，行动的矮子巨人，
21、行动的矮子”更可怕更可怕 教师专业发展的思考 强化行动力强化行动力 “一语不能践，万卷徒空虚一语不能践，万卷徒空虚”孔子说：孔子说：“所有君子的力量都是行动所有君子的力量都是行动的力量，而不是语言的力量的力量，而不是语言的力量”提升教师的课程统整能力提升教师的课程统整能力 教师专业发展的思考Practice by doing 75%Discussion Group 50%学习所得平均保持率学习所得平均保持率 从讲授中获得从讲授中获得5%应用行为科学应用行为科学国家培训实验室国家培训实验室亚历山大亚历山大从阅读中获得从阅读中获得10%从视觉中获得从视觉中获得20%从演示中获得从演示中获得30%从
22、小组讨论中获得从小组讨论中获得50%从实践活动中获得从实践活动中获得75%从教别人中获得从教别人中获得90%Teach Others 90%教师专业发展的思考 提高写作力提高写作力 写作能力是学习能力、思考能力成果显写作能力是学习能力、思考能力成果显现的关键。现的关键。用文字记录实践反思，传播教育经用文字记录实践反思，传播教育经验和理念，分享教育智慧。这是每位验和理念，分享教育智慧。这是每位教师专业发展必须迈过的教师专业发展必须迈过的一道坎一道坎。教师专业发展的思考 （）、突破（）、突破“高原现象高原现象”以以“第二曲线第二曲线”来突破来突破“高原现象高原现象”任何一条增长曲线都会有增长的极限
23、，任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的开始一条新的S S曲线。这条增长线称为曲线。这条增长线称为“第第二曲线二曲线”。教师专业发展的思考关注教师发展的第二曲线：关注教师发展的第二曲线：发展期发展期成就初期成就初期高成就期高成就期停滞期停滞期下滑期下滑期衰败期衰败期第二曲线第二曲线死亡之谷死亡之谷起始期起始期教师专业发展的思考 当教师处于当教师处于“质量高原期质量高原期”时，就要谋划时，就要谋划为达到新的目标而实施为达到新的目标而实施“第二曲线第二曲线”发展发展策略。策略。突破突破“高原状态高原状态”的策略的策略打
24、破自打破自我封闭我封闭三条策略是：三条策略是：（1 1）集体备课制）集体备课制（2 2）突出研究学生）突出研究学生（3 3）倡导教师课后进行自我反思）倡导教师课后进行自我反思 教师专业发展的思考 （）、总结、反思、借鉴（）、总结、反思、借鉴 成功成功=总结总结+反思反思+借鉴借鉴善于总结，不断提升善于总结，不断提升 “高一级迎刃而解高一级迎刃而解”“入行与懂行，不在同一条线上入行与懂行，不在同一条线上”教师专业发展的思考 不断反思，促进提高不断反思，促进提高古人云：日三思吾身；三思而后行古人云：日三思吾身；三思而后行古希腊戴尔菲神殿古希腊戴尔菲神殿启迪心智的箴言启迪心智的箴言:“认识你自己，凡
25、事勿过度认识你自己，凡事勿过度”“英国著名英国著名“牧师牧师”的话的话”“孔子哭颜回孔子哭颜回”:“”:“不迁怒、不贰过不迁怒、不贰过”（优秀教师的（优秀教师的 “三次备课论三次备课论”）教师专业发展的思考 不断学习与借鉴不断学习与借鉴 “世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验。经验。”熊十力先生熊十力先生“起死回生的一骂起死回生的一骂”切勿切勿“羡慕、嫉妒、恨羡慕、嫉妒、恨”“嫉妒的资格嫉妒的资格”规避规避“归因
26、偏差归因偏差”现象现象 教师专业发展的思考 （）、（）、努力创造一种宽松、和谐的教研努力创造一种宽松、和谐的教研氛围氛围 1）现代的现代的“孟母三迁孟母三迁”的实质的实质 2）教研组文化建设重要意义）教研组文化建设重要意义“舆论舆论是学校是学校文化文化的重要的体现的重要的体现 “不做事指责做事的不做事指责做事的 少做事指责多做事少做事指责多做事”教师专业发展的思考案例案例教师专业发展的思考 3）探索教研活动模式：）探索教研活动模式：合作交流、共同分享合作交流、共同分享 和而不同和而不同 切问近思切问近思平等对话、多元互动平等对话、多元互动 尖锐而不尖酸尖锐而不尖酸 苛求而不刻薄苛求而不刻薄刺耳
27、而不刺心刺耳而不刺心教师专业发展的思考 ()、淡泊名利、超越失败淡泊名利、超越失败 招聘启示招聘启示 “招聘人手参与极其危险的旅程招聘人手参与极其危险的旅程:赴南极考赴南极考察察,薪酬微薄薪酬微薄,需在极度苦寒、危机四伏且数需在极度苦寒、危机四伏且数月不见天日的地段工作月不见天日的地段工作,不保证安全返航不保证安全返航,若若能成功唯一可获得的是仅有荣誉能成功唯一可获得的是仅有荣誉”19141914年年 教师：教师：“不为名利不为名利,只为学生只为学生”教师专业发展的思考 “发脾气是值得赞赏的，如果你能做到：在发脾气是值得赞赏的，如果你能做到：在适当的场合，向正确的对象，在合适的时适当的场合，向
28、正确的对象，在合适的时刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而发脾气发脾气”亚里士多德：亚里士多德：千万不能为名和利而发火千万不能为名和利而发火教师专业发展的思考 一个人事业上不可能一帆风顺的，一个人事业上不可能一帆风顺的，一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的一个没有经受失败煎熬和挫折折磨的人，不可能具备优良的心理承受能力。人，不可能具备优良的心理承受能力。成功者之所以成功，就因为他们在失成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔炉里冶炼了。败的熔炉里冶炼了。教师专业发展的思考 结束语结束语:“教师专业发展是学校永恒的主题教师专业发展是学校永恒的主题”教师要有教师要有“
29、追求卓越，不停奔跑追求卓越，不停奔跑”的的理念理念 教师要在教师要在“改造课程土壤，创新德育改造课程土壤，创新德育水源，拓展文化空水源，拓展文化空间，播撒师爱阳光”中成长 教师专业发展的思考 英国前首相乔治：英国前首相乔治：“我一生都在关我身后的门，这是必须我一生都在关我身后的门，这是必须做的，当你关门时，也将过去的一切做的，当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就还是让留在后面，不管是美好的成就还是让人懊悔的失误，然后你有可以重新开人懊悔的失误，然后你有可以重新开始始”教师专业发展的思考 谢 谢教师专业发展的思考2）“从掌握学科理论到掌握精湛的教育艺术，是一条充满艰辛的漫长道路”教师专业发展的思考
