1、天上的街市天上的街市教学方案教学方案教学目标教学目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容。2.感知诗中的形象，初步培养学生联想和想象的能力。3.体会诗人表达的思想感情。教学重点教学重点朗读并背诵诗歌，培养读诗兴趣。教学难点教学难点感知诗中的形象，初步培养学生联想和想象的能力。教学手段教学手段多媒体。教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读本诗，扫清字词障碍，搜索有关郭沫若生平的资料。教学过程教学过程一、情景导入一、情景导入当我们仰望繁星点点的夜空时，总能联想到许多美丽的传说。今天，让我们跟随着著名诗人郭沫若一起去看看他眼中的夜空吧！二、作者简介二
2、、作者简介郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神 星空，历史剧屈原 棠棣之花 虎符等。其中女神的文学价值最高。（2）背景链接这首诗选自诗集星空，创作于 1921 年 10 月。当时“五四”运动的热潮已经消退，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，知识分子们都陷入到彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到无限的愤怒。他创作了很多诗作，表达对于美好理想的向往。三、字词教学三、字词教学1.字音缥缈（piomio）陈列（chnli）2.词义【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。【定然】必定。【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。【珍奇】
3、珍贵而奇异。这里作名词用。【不甚】不很的意思。【闲游】闲暇时在外面随便走走。四、朗读感知四、朗读感知1.观赏情境课文2.朗读指导朗读基调这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。五、整体感知五、整体感知全诗共四个小节，分别写了什么？这些内容中哪些是实写，哪些是虚写？星灯辉映、街市奇珍、骑牛往来、天街闲游第一节是实写，剩下的是虚写。六、诗歌研读六、诗歌研读1.诗人看到了什么？想到了什么?是怎么想到的？诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为两者之间很
4、相似，所以产生联想。什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。（1）请从修辞角度对诗歌第一节进行赏析。这句话运用了比喻的修辞手法，前两句的比喻把“街灯”比作了“明星”；后两句则把“明星”比作了“街灯”。这两个比喻连接了地上与天上，准确地写出了街灯和明星闪现的情形，生动具体。2.作者所描述的“天上的街市”是怎样的？诗中所写的景物有何特点？天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。诗中所写的景物美好、安宁、和谐。3.诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗？结合时代背景想一想作者为什
5、么这么写？创作背景：这首诗选自诗集星空，创作于 1921 年 10 月。当时“五四”运动的热潮已经消退，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，知识分子们都陷入到彷徨之中。郭沫若目睹这种现实，感到无限的愤怒。他创作了很多诗作，表达对于美好理想的向往。明确：不一样。传说故事中牛郎织女夫妻分离，但是作者却着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。作者这样写主要为了表达自己对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。（1）我想那浅浅的天河，定然是不甚宽广。诗人为什么用“浅浅的”“不甚宽广”来修饰“天河”？诗人大胆地发挥想象，按照自己的意愿一反传统写法，表达了他美好的理想和对黑暗现实的蔑视。（2）作者
6、为什么要用“朵”这个量词来修饰“流星”呢？流星可以爆裂发光，形成喇叭花状，自然就可以用修饰花的量词“朵”来修饰了。“朵”字准确传神地写出了流星的样子，使天上的街市显得神奇美妙。4.全诗的最后三节，用了四个“定然”，一个“定能够”，这样的表达有什么好处？诗中的“定然”“定能够”用断定的语气表现想象的内容，说明作者坚信理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，可以感染和鼓舞读者。5.小结作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。七、课堂小结七、课堂小结作者在这首诗中充分地运用联想与想象的手法，通过对天上美好生活的描绘
7、,表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由幸福生活的向往和追求。这首诗风格自然，用清新的语言、整齐的句式、和谐的韵律，表达了诗人最美好的理想。八八、拓展阅读拓展阅读1.古古意意【唐】孟郊河边织女星，河畔牵牛郎。未得渡清浅，相对遥相望。2.女神推荐女神收入 1919 年到 1921 年之间郭沫若的主要诗作，连同序诗共 57 篇。诗歌多为诗人留学日本时所作，代表诗有凤凰涅槃 女神之再生 天狗 立在地球边上放号等。在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。女神是“五四”狂飙突进精神的典型体现，它的思想内容集中在如下三个方面：（1）个性解放、争取圆满人格的强烈要求；（2）反抗、叛逆与创造精神的歌唱；（3）爱国情思的抒发。九九、布置作业、布置作业1.请你用自己的话描写诗歌中牛郎织女的生活状态。2.课外阅读：郭沫若其他诗歌。板书设计板书设计
