1、艾青 原名蒋海澄，浙江人。现代著原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅咒成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作昂。代表作大堰河大堰河我的保我的保姆姆、黎明的通知黎明的通知、我爱这我爱这土地土地等等其诗歌以其诗歌以土地土地和和太阳太阳为主要
2、意象为主要意象。这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。现现代代诗诗歌歌
3、 中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五五四四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。缚为主要标志的新体诗。现代诗歌特点有：现代诗歌特点有：1、形式自由。、形式自由。2、内涵开放。、内涵开放。3、意象经营重于修辞。、意象经营重于修辞。4、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行烈的抒情性以及和谐的
4、音乐性，形式上分行排列。排列。|了解现代诗歌的特点，正确划分了解现代诗歌的特点，正确划分诗歌的节奏，饱含深情的朗诵诗诗歌的节奏，饱含深情的朗诵诗歌。歌。|了解有关的文学常识和本诗的写了解有关的文学常识和本诗的写作背景。作背景。|了解象征手法在写作中的运用。了解象征手法在写作中的运用。（难点）（难点）|深切领会诗歌所表现的思想感情。深切领会诗歌所表现的思想感情。（重点）（重点）|A 慷慨激昂，悲怆而深沉慷慨激昂，悲怆而深沉|B 活泼欢快，愉悦而轻松活泼欢快，愉悦而轻松A连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面然后，我死了然后，我死了因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常
5、含泪水？为什么我的眼里常含泪水？找出解释全文主旨的诗句，谈找出解释全文主旨的诗句，谈谈你的理由。谈你的理由。思考思考 诗人借助什么具体事物诗人借助什么具体事物表达爱国之情的？找出相关表达爱国之情的？找出相关语句，谈谈你的理解。语句，谈谈你的理解。思考 诗中的鸟歌唱了些什么呢？他诗中的鸟歌唱了些什么呢？他们又有什么们又有什么象征象征意义？意义？思考土地河流河流风风黎明黎明 “土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”这些词这些词是否具有深刻的含义？是否具有深刻的含义？土地 象征象征遭受遭受无尽的苦难无尽的苦难祖国大地祖国大地。河流河流河流河流风风 象征中国人象征中国人民不屈不挠的反民
6、不屈不挠的反抗精神。抗精神。黎明黎明 光明美好光明美好的胜利或充满的胜利或充满生机的解放区。生机的解放区。第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作 比喻，表达诗人对祖国的挚爱。比喻，表达诗人对祖国的挚爱。第二节：直抒胸臆第二节：直抒胸臆，表明作者真挚、，表明作者真挚、炽热的爱国之心。炽热的爱国之心。请结合请结合“唱歌唱歌”的内容，思考为的内容，思考为什么用什么用“嘶哑嘶哑”一词，而不用一词，而不用“清清脆脆”“”“嘹亮嘹亮”？“嘶哑嘶哑”表达出表达出“鸟儿鸟儿”歌唱不已，歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不停息哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不停息对大地的歌唱，对大
7、地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表不会停止对祖国的爱的表达达。如果用。如果用“清脆清脆”“”“嘹亮嘹亮”虽能表现声虽能表现声音的美妙动听，但少了深沉与悲愤，减弱音的美妙动听，但少了深沉与悲愤，减弱了对大地诚挚感情的表达了对大地诚挚感情的表达。这只鸟是一只饱受磨难，拼尽全力这只鸟是一只饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地河流、风、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体。这的怀抱，与他所挚爱的土地融为一体。这表达了诗人对土地的眷恋，将自身融入大表达了诗人对土地的眷恋，将自身融入大地，隐含着一
8、种敢于牺牲自我之意。地，隐含着一种敢于牺牲自我之意。诗句诗句“然后我死了，然后我死了，/连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面。腐烂在土地里面。”有何深意？有何深意？第二节与第一节诗有什么内在第二节与第一节诗有什么内在联系？联系？这两节都饱含着诗人对祖国深深这两节都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对对“爱土地（祖国）爱土地（祖国）”主题主题的抒情性的抒情性的描述；第二节可看作的描述；第二节可看作感情的迸发与感情的迸发与升华升华，让读者更能感受到这种真挚的，让读者更能感受到这种真挚的情感。情感。假如诗人还健假如诗人还健在，面对繁荣昌盛在，面对繁荣昌盛的
9、祖国，还用的祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情，抒情，他会怎样写？他会怎样写？我爱这土地因为它美丽我爱这土地因为它富饶我爱这土地因为它繁荣昌盛我爱这土地因为它文化灿烂我爱这土地因为它强大无比我爱这土地因为它历史悠久|（一）、回顾“朋友”，引入新课|上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！|（二）、朋友相见，感受情意|1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。|2、交流探究，品评赏读|有侧重地品析下列语句。|走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露
10、珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。|（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。|（2）有感情地朗读。|我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。|（1）默读，想象作者描写的情景。|（2）同桌互读，交流对这段话的体会。|（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）|（4）带着自己的体会多读几遍。|这山中的一切，哪个不是我的朋友？|（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。|（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）|我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
