1、人的社会化本讲主要内容本讲主要内容 第一节第一节 人的社会化的涵义与内容人的社会化的涵义与内容 第二节第二节 社会化的机构与过程社会化的机构与过程 第三节第三节 社会化与个性发展社会化与个性发展 第四节第四节 研究社会化的理论视角研究社会化的理论视角2由三个案例想到 婚姻与性 自慰女生的秘密 公交车上的情侣 艺术3第一节第一节 人的社会化的涵义与内容人的社会化的涵义与内容一、什么是人的社会化二、人的社会化的必要性三、人的社会化的条件四、人的社会化的内容4一、什么是人的社会化（一）1 1、人的社会化的概念、人的社会化的概念人的社会化是一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过
2、程。2 2、人的社会化的涵义、人的社会化的涵义从狭义上讲，社会化就是指一个人从“生物人”变为“社会人”的过程。这种理解在20世纪50年代以前的社会学研究中比较盛行。研究的对象主要是少年儿童。从广义上讲，社会化不仅是一个从“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。这种理解在20世纪60年代以后为社会学家普遍接受。这样，社会化就成了一个贯穿人生始终的过程。53、人的社会化的特征1、社会强制性。、社会强制性。2、主观能动性、主观能动性3、终身持续性。、终身持续性。4、相互性。、相互性。67二、人的社会化的必要性人的社会化的意人的社会化的意义何在？
3、义何在？8 我国明朝时我国明朝时，燕王朱棣为了夺，燕王朱棣为了夺取帝位，发动了史称取帝位，发动了史称“靖难之役靖难之役”的政的政变，明惠帝被打败后从地道逃出，改换变，明惠帝被打败后从地道逃出，改换僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为僧装，流浪各地。燕王夺取帝位后，为了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃了防止明惠帝的儿子朱文圭长大后与乃父联络，父联络，“兴风作浪兴风作浪”，把他严密地软，把他严密地软禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱禁起来，使其与外界完全隔绝。当时朱文圭只有文圭只有 2 2 岁，待几十年后放出来时，岁，待几十年后放出来时，他已经长大了，但却不是一个正常的人，他已经长大了，但却不是一个
4、正常的人，而是一个什么都不懂的白痴。而是一个什么都不懂的白痴。9 17991799年年，在，在法国法国南部亚南部亚维伦的山中，三个猎人发现了一维伦的山中，三个猎人发现了一个约个约1111岁的裸体儿童，他们将他岁的裸体儿童，他们将他强行带回，交附近乡村一寡妇看强行带回，交附近乡村一寡妇看管，数日后他逃至山上管，数日后他逃至山上,半年后半年后又被强行送入医院。他行走如禽又被强行送入医院。他行走如禽兽兽,喜欢生吃菜果和小动物喜欢生吃菜果和小动物,不辨不辨冷热冷热,不了解语言。经过心理学不了解语言。经过心理学家测试家测试,他的智力还不如他的智力还不如1 1岁的儿岁的儿童。童。10 19201920年年
5、，印度印度牧师在加尔牧师在加尔各答附近的狼洞中发现两个女孩，各答附近的狼洞中发现两个女孩，大的约大的约8 8岁，名叫玛拉，小的约岁，名叫玛拉，小的约1 1岁岁半，不久，小女孩死于疾病。玛拉半，不久，小女孩死于疾病。玛拉的行为和狼一样，喜食生肉，不辨的行为和狼一样，喜食生肉，不辨冷热，日间睡觉，夜里起来乱走，冷热，日间睡觉，夜里起来乱走，眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，眼睛发亮，声如狼嗥，不愿穿衣，没有羞耻感。到了没有羞耻感。到了1313岁才终于学会岁才终于学会挺身走路，学会穿衣，有羞耻感。挺身走路，学会穿衣，有羞耻感。到到1515岁时，才识岁时，才识4545个字。个字。11 1940 1940
6、年年，美国美国发现了一个发现了一个“在在被隔离的情况下长大的孩子被隔离的情况下长大的孩子”。这也是。这也是一个女孩，名叫安娜，被发现时已岁。一个女孩，名叫安娜，被发现时已岁。由于她是个私生女，她的外祖父坚持把由于她是个私生女，她的外祖父坚持把她藏在顶楼上的一个房间里，不许她见她藏在顶楼上的一个房间里，不许她见人。她只能得到最起码的身体上的照顾人。她只能得到最起码的身体上的照顾和关心，而丝毫没有与人交流沟通的机和关心，而丝毫没有与人交流沟通的机会。人们发现她时，她不会讲话，不会会。人们发现她时，她不会讲话，不会走路，不会保持个人清洁，也不会自己走路，不会保持个人清洁，也不会自己吃东西；她感情麻木
7、，表情呆滞，对人吃东西；她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。毫无兴趣。12 2020世纪世纪 70-8070-80年代年代，我国我国江苏省南京铁路局工人马超由于个江苏省南京铁路局工人马超由于个人生活受过挫折，精神受过刺激，人生活受过挫折，精神受过刺激，患有典型的强迫症。他担心自己的患有典型的强迫症。他担心自己的 3 3 个孩子受人欺负，将他们一直关个孩子受人欺负，将他们一直关在家中。在家中。19891989年人们发现这一情况年人们发现这一情况时，大女儿已时，大女儿已1919岁，二女儿岁，二女儿1515岁，岁，最小的儿子已有最小的儿子已有1111岁，但他们的智岁，但他们的智力年龄经测试分别只有力
8、年龄经测试分别只有5 5岁、岁、3 3岁和岁和1 1岁。岁。13 上述上述7 7 个个体之所以没能成长为正常的个个体之所以没能成长为正常的人，就是因为他们没有经历过社会化过程。人，就是因为他们没有经历过社会化过程。对于每一个个体来说，社会化都是极端重要对于每一个个体来说，社会化都是极端重要的。的。个体只有通过能动地接受、适应社会中个体只有通过能动地接受、适应社会中的既有的既有“文化文化”，也就是只有通过，也就是只有通过“社会社会化化”，才能承担一定的，才能承担一定的“社会角色社会角色”，进行，进行“社会互动社会互动”，从而结成各种各样的，从而结成各种各样的“社会社会群体群体”和和“社会组织社会
9、组织”。14（1）从个人角度看社会化的必要性 首先，人要生存下去就必须社会化。首先，人要生存下去就必须社会化。其次，没有社会化，人就不能成为社会人。其次，没有社会化，人就不能成为社会人。再次，为了适应社会的变化，人也必须社会化。再次，为了适应社会的变化，人也必须社会化。（2）从社会角度看社会化的必要性 社会化的必要性社会化的必要性15 社会化是人类社会运行及人社会化是人类社会运行及人类文化不断延续和发展的前提条类文化不断延续和发展的前提条件，具体表现在以下三个方面：件，具体表现在以下三个方面：16 没有经过社会化的人没有经过社会化的人,也就没有社会。也就没有社会。对一个社会来说，如果没有社会化
10、，对一个社会来说，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持其一致性，社会及其文化就不能保持其一致性，共同的社会目标也就无法实现。共同的社会目标也就无法实现。没有社会化、社会文化就不能世代延没有社会化、社会文化就不能世代延续和发展下去。续和发展下去。17三、社会化的生物与社会条件 社会化的生物及社会条件社会化的生物及社会条件语言能力语言能力思维能力思维能力学习能力学习能力较长的生活依赖期较长的生活依赖期18语言能力语言能力 人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件，语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号。语言口头语言书面语言
11、形体语言19思维能力思维能力 思维能力是人类区别于其他动物的根本特征，也是人类个体能够接受社会化、适应社会生活最重要的生物基础条件。思维能力形象思维抽象思维逻辑思维20学习能力学习能力 人所特有的语言能力和思维能力，使个体在社会化过程中表现出具有其他动物所不可比拟的学习能力。21较长的生活依赖期较长的生活依赖期 所谓依赖生活期是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。这个时期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期。22四、人的社会化的内容人的社会化的基本内容人的社会化的基本内容 人的社会化主要指人从出生到青年阶
12、段的社会化，在这一阶段社会化有如下一些基本内容。（1 1）学习生活的基本技能）学习生活的基本技能（2 2）学习谋生的基本手段）学习谋生的基本手段（3 3）学习社会行为规范）学习社会行为规范（4 4）明确生活目标）明确生活目标（5 5）培养社会角色）培养社会角色23社会化的内容社会化的内容生活或劳动技能的学习生活或劳动技能的学习道德规范的学习道德规范的学习角色扮演的学习角色扮演的学习社会化的三个主要内容24生活和劳动技能的学习生活和劳动技能的学习 在早早期社会化阶段首先需要学习的就是独立生活的能力，其次是劳动和文化知识的学习。生活技能的学习主要是在初级社会群体中进行的，家庭占主要位置，然后是邻里
13、和伙伴群体。劳动和文化知识的学习主要是在学校等正式组织中学习到的。25道德规范的学习道德规范的学习 道德社会化的学习也就是社会成员通过学习文化价值观和道德规范，并用规范和道德规范知道自己行动选择的过程。道德规范是社会规范体系中的一个重要组成部分，具有社会动员、整合和控制等重要功能。社会分工的发展将会破坏以强烈集体意识为特征的道德规范，使社会出现“失范”状态，严重者更会导致“社会解组”。26 一个老人倒下，引发连锁反应：扶，还是不扶？有巡街的保安上前询问情况；有热心的路人帮忙拨打救助电话；有附近商铺的店员递出羽绒服给老人保暖，但是谁也没有把老人扶起来。扶，还是不扶？13万网友参与调查：62.54
14、选择“绝对不会，怕惹麻烦”；33.45认为“应该先理性判断，再作决定”；401觉得“肯定该扶，“这是起码的公德”。热心人只敢帮这位老人翻个身27角色扮演的学习角色扮演的学习 个人在与他人交往互动的过程，实际就相当于在社会大舞台上扮演一定的角色，能够将戏顺利演下去，也就取决于每个人能够扮演好自己的角色。所以个人社会化的重要内容之一就是要学习如何扮演角色。28五、人的社会化的类型发展社会化发展社会化逆向社会化逆向社会化基本社会化基本社会化预期社会化预期社会化再社会化再社会化社会化类型社会化类型政治社会化政治社会化29 基本社会化基本社会化 基本社会化是发生在生命早期的社会化。其主要内容是向儿童传授
15、语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。30预期社会化预期社会化 预期社会化是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。31发展社会化发展社会化 发展社会化是相对初级社会化而言的。并且是在初级社会化的基础上进行的。它指的是成年人为了适应新的形势提出的角色要求而进行的学习过程。32逆向社会化逆向社会化 社会化是一个双向的过程，晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。33再社会化再社会化 再社会化是指全面放弃已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。34政治社会化的内容 分为认知的
16、政治社会化、情感的政治社会化和评价的政治社会化 35认知的社会化 就是将现行政治体系的结构、功能、运作方式、政治产品的产生和实施过程等方面的知识在全社会广为传播，将现行政治体系所规定的公民的权利和义务广泛公布，将政府的政策和法令、所遇到的困难和所取得的政绩进行广泛的宣传，以获得人们的了解、同情和支持。36情感的社会化 是通过各种政治社会化的媒介，采取教育、宣传、灌输等方式，努力影响民众对政治对象的心理活动，传播支持、赞同现行政治体系的积极情绪。除了大力宣传现行政治制度的优越性，以及政府政策的合理性和政绩外，就是塑造理想的政治道德人格，树立体现政府良好形象的政治道德形象，以争取人们对政治体系的认
17、同、支持、效忠和服从。37评价的社会化 就是向人们传播现行政治体系所奉行的政治理念，以及对现行政治体系的结构、运作方式、政治能力、政策实施的肯定性评价，引导人们形成接受这样的评价或者形成与之相一致的自我评价。每个政治体系都十分重视大众对自己的评价，有的政治体系甚至采取高压手段迫使人们接受它所要求的积极评价，压制、打击否定性的消极的评价。38第二节第二节 社会化的机构与过程社会化的机构与过程一、社会化的实施机构 家庭家庭 同龄群体同龄群体 学校学校 工作单位工作单位 大众传播媒介大众传播媒介二、社会化过程 基本社会化基本社会化 继续社会化继续社会化 再社会化再社会化 代沟问题代沟问题39一、社会
18、化的实施机构1 1、社会化的机制、社会化的机制 人的社会化的机制是指人的社会化过程的内在机理，它是一个相当广阔的领域，包括社会化的实施者与社会化对象的关系模式，社会化对象的内在心理特征等。关于社会化机制的理解可以分为三种：教化论 学习论 互动论402 2、社会化的机构、社会化的机构（1）家庭（2）同龄群体（3）学校（4）工作单位（5）大众传播媒介一、社会化的实施机构41社会化的主体社会化的主体/机构机构社会化的主体社会化的主体 大众传媒大众传媒 工作单位工作单位 学校学校 同龄群体同龄群体 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要的和最有影响力的被称为社会化的主体。家庭家庭 42
19、家庭家庭 几乎对每个人来说，家庭都是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要意义。43学校学校 学校作为社会化的社会环境条件之一，其特点主要有：首先，学校是专门为社会化目的而设定的学习机构；其次，学校是一个有组织群体机构。44同龄群体同龄群体 同龄群体是指由那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。45工作单位工作单位 工作单位是个人进行职业社会化的主要场所，工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。46大众传媒大众传媒 大众传媒是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各
20、种通信手段，如广播、电视、报纸、书籍、杂志等。47大众传媒对社会化的影响大众传媒对社会化的影响 大众传媒对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。在美国等西方国家，电视被社会学家称为儿童的“主要社会化力量”。尼尔波兹曼的著作48（一）基本社会化 基本社会化是指生物人通过社会文化教化，获得社会性，取得社会生活资格的过程。基本社会化的任务是生理性成熟和社会性成熟。可分为幼儿期、儿童期和青年期等阶段 基本社会化特殊形式 预期社会化：一个人为适应特定的角色需要而进行的知识准备过程。如职业学校教育、岗前培训和岗位培训。二、社会化过程（包含四种类型）二、社会化过程（包含四种类型）49基本
21、社会化在青少年阶段容易遇到的问题：（1 1）心理上的断乳（社会性断乳）心理上的断乳（社会性断乳）（2 2）社会价值观念的多样化）社会价值观念的多样化（3 3）理想与现实的矛盾）理想与现实的矛盾（4 4）社会的迅速变迁）社会的迅速变迁（5 5）代沟）代沟 （一）基本社会化二、社会化过程（包含四种类型）二、社会化过程（包含四种类型）501 1、继续社会化的概念、继续社会化的概念 继续社会化继续社会化是人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活，适应角色变化的过程。2 2、继续社会化的原因、继续社会化的原因 第一，在人的发展阶段中需要扮演新的角色，从而需要学习与这些角色相适应
22、的技能、知识和规范。第二，在扮演同一社会角色时需要不断学习。3 3、特殊形式、特殊形式发展社会化发展社会化 发展社会化：为适应生活的变化、承担新角色而主动学习与调适的过程。突出表现为拓宽知识基础、变更职业技能、改变角色能力。如成人教育。二、社会化过程（包含四种类型）二、社会化过程（包含四种类型）（二）继续社会化511 1、再社会化、再社会化 再社会化再社会化是由于原来的社会化失败或其基本上已不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。再社会化就是在某些重要方面对人的重新社会化。2 2、再社会化有如下两种原因和情况：、再社会化有如下两种原因和情况：第一，原来的社会化失败，某些人不再遵从原
23、来社会化所倡导的基本价值和行为规范，认同和采取了反主流文化的行为模式。被动再社会化（如犯罪分子的改造，另外一些特别机关和特别途径强迫教化，比如：少管所、工读学校、劳动教养）第二，原来的社会化的成果基本上已不适用。主动再社会化（如在西文成长起来的人的进入东方国家）二、社会化过程（包含四种类型）二、社会化过程（包含四种类型）（三）再社会化52（四）双向社会化双向社会化包括了社会化的两种不同方向：双向社会化包括了社会化的两种不同方向：正向社会化正向社会化指上代人对下代人的文化传递和教化过程。传统社会的个体社会化是比较纯正的正向社会化，现代社会的基本社会化过程主要是正向社会化。反向社会化反向社会化(又
24、称为文化反哺)指年轻一代用新知识、新观念影响上一代（或前辈）的过程。现代社会这种现象普遍。二、社会化过程（包含四种类型）二、社会化过程（包含四种类型）53（五）代沟问题代沟问题代沟问题 代沟是指社会的不同时代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。社会变化越快，世代之间的代沟也就越深。对于代沟问题可以从两个方面去理解：一方面，代沟是社会发展过程中的正常现象；另一方面，对于代沟的性质要做具体的分析。54中国的代沟中国的代沟工作狂基本上都是70后的。80后，拒绝加班！90后：拒绝上班！70后喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。80后喜欢G-Star之类的。90后：乞丐服，越花越好,越破越
25、好.一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性 70后唱k的时候只会?例如2002年的第一场雪，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。麦霸一般是80后。90后：我们不止会唱，还会跳！70后的话题除了工作就是股票。80后的话题更多，有英超、魔兽 90后：QQ等级，QQ秀 55（六）生命历程中的社会化 1、少儿期的社会化、少儿期的社会化 2、青年期的社会化、青年期的社会化 3、中年期的社会化、中年期的社会化 4、老年期的社会化、老年期的社会化56第三节第三节 社会化与个性发展社会化与个性发展 一、个性及其形成 二、社会化在个性形成中的作用 三、个性与民族性57一、个性及其形成（上）1 1、什么是个性（、什么是个
26、性（personality)personality)个性也称人格。人的社会化就是使个体通过社会化形成比较稳定的心理特征，从而走出由本能支配的状态。在社会心理学家看来，个人的稳定的心理特征的个人的稳定的心理特征的总和就是个性总和就是个性。582 2、个性的形成、个性的形成 个性不是先天的而是在后天的社会生活个性不是先天的而是在后天的社会生活实践中逐渐积累而成的。实践中逐渐积累而成的。个性以生理素质为基础，但社会实践活个性以生理素质为基础，但社会实践活动、社会化过程对个体的个性起着重要动、社会化过程对个体的个性起着重要的作用。的作用。社会因素对人个性的影响是重要的和明社会因素对人个性的影响是重要的
27、和明显的。显的。一、个性及其形成（下）59二、社会化在个性形成中的作用1 1、个性与社会个性、个性与社会个性 同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点同一群体中多数成员共同具有的心理特质和性格特点称为社会个性（或称社会人格）。称为社会个性（或称社会人格）。社会个性建立在个体的个性基础之上，是群体中大多社会个性建立在个体的个性基础之上，是群体中大多数人共有的个性特点。数人共有的个性特点。2 2、雷同性格与人的能动性、雷同性格与人的能动性 雷同性格是同一群体的不同成员的个性、性格高度相雷同性格是同一群体的不同成员的个性、性格高度相似的现象。似的现象。雷同性格是对群体成员过度社会化的结果。在大
28、多数雷同性格是对群体成员过度社会化的结果。在大多数情况下，过度社会化是同集权体制、自上而下的单一情况下，过度社会化是同集权体制、自上而下的单一的社会化方式相联系的。的社会化方式相联系的。在现实的社会化中，个体不是作为完全被动的客体出在现实的社会化中，个体不是作为完全被动的客体出现的，他实际上是一个能动的行动者。现的，他实际上是一个能动的行动者。60三、个性与民族性1 1、个性与民族性的关系、个性与民族性的关系 社会个性是一个群体的成员所共有的个性特征，是指成社会个性是一个群体的成员所共有的个性特征，是指成员个性中共同的方面。当我们把群体视为一个民族或一个员个性中共同的方面。当我们把群体视为一个
29、民族或一个国家时，这种社会个性就是民族性和国民性。民族性是一国家时，这种社会个性就是民族性和国民性。民族性是一个民族的大多数成员共有的个性特征，国民性则是一个国个民族的大多数成员共有的个性特征，国民性则是一个国家的国民所共有的个性特征。家的国民所共有的个性特征。民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。定的共同体。2 2、关于国民性的研究、关于国民性的研究 国民性的课题（或民族性的课题）就是从文化人类学的角国民性的课题（或民族
30、性的课题）就是从文化人类学的角度来研究一个族群的度来研究一个族群的“众数众数”的个性问题。的个性问题。3 3、中国国民性的特点、中国国民性的特点 中国国民性概指的主要是华夏民族的性格特征。中国国民性概指的主要是华夏民族的性格特征。61补充：社会化的标准你有几条达标（上）美国精神病学会给儿童制定的美国精神病学会给儿童制定的“社会化社会化”诊断标准诊断标准:（1 1）至少有一个同龄朋友，并且友谊至少维持）至少有一个同龄朋友，并且友谊至少维持6 6个月。个月。（2 2）在看不到有什么好处的情况下能够主动帮助别人。）在看不到有什么好处的情况下能够主动帮助别人。（3 3）做了错事，造成了明显的不良后果，
31、但未被人发现的）做了错事，造成了明显的不良后果，但未被人发现的时候，能够主动认错。时候，能够主动认错。（4 4）别人做了对自己不利的事时，能够原谅别人，不指责）别人做了对自己不利的事时，能够原谅别人，不指责也不告状。也不告状。（5 5）对朋友或同伴的福利表示关心，或者能够分享别人的）对朋友或同伴的福利表示关心，或者能够分享别人的幸福和快乐，如为同伴生日、考试优秀、获奖等感到高幸福和快乐，如为同伴生日、考试优秀、获奖等感到高兴，主动向别人祝贺。兴，主动向别人祝贺。一般来说，在上述五条标准中，一般来说，在上述五条标准中，6 6岁以下儿童应至少应岁以下儿童应至少应符合一条；符合一条；7 71212岁
32、的孩子应至少符合两条；岁的孩子应至少符合两条；13131818岁的岁的孩子至少应符合三条。如果孩子在成长过程中达不到上孩子至少应符合三条。如果孩子在成长过程中达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。述要求，就可以认为是社会化不足。62补充：社会化的标准你有几条达标（下）以上标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。我们以上标准不仅对未成年人适用，也同样适用于成年人。我们可以把这个标准定得严格一些来使用：可以把这个标准定得严格一些来使用：(1)(1)至少有一位知心朋友。至少有一位知心朋友。(2)(2)乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感
33、到快乐。快乐。(3)(3)有错就改。有错就改。(4)(4)宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想宽容。哪怕是别人做了多么对不起自己的事情，也要想到别人有不得已之处。到别人有不得已之处。(5)(5)与别人共享快乐，分担痛苦。与别人共享快乐，分担痛苦。以上每一条标准算以上每一条标准算2020分，五条满分是分，五条满分是100100分。我们可分。我们可以对照检查一下自己的社会化程度。以对照检查一下自己的社会化程度。63第四节 研究社会化的理论视角 研究社会化的理论视角研究社会化的理论视角研究社会化的理论视角研究社会化的理论视角“镜中我镜中我”理论理论 角色扮演理论角色扮演理论 精神分析理论
34、精神分析理论 人格发展人格发展“八阶段八阶段”理论理论 生命历程理论生命历程理论 64“镜中我镜中我”理论理论代表人物代表人物C.库利主要观点主要观点 自我或人格是社会的产物，是通过社会互动而产生的。自我分为三个阶段：首先，我们设想自己在别人面前的行为方式；其次，继行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价；最后，我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步的反应。65角色扮演理论角色扮演理论代表人物代表人物G.米德主要观点主要观点 自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的。“自我”分为“主我”（I）和“客我”（M）两个部分。“主我”是自发的、能动的为自我和人格的发展
35、提供动力。“客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。社会化的实质是角色扮演，将社会化分为三个阶段：模仿阶段、嬉戏阶段和博弈阶段。每个阶段的角色扮演能力都是不同的。66精神分析理论精神分析理论代表人物代表人物S.弗洛伊德主要观点主要观点 人格的发展在很大程度上是受“无意识”驱动的。弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我（id）、自我（ego）和超我（super-go）弗弗洛伊德把人格发展过程分为五个时期：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期。前三个时期对人格的发展至为重要，一生的人格在这三个时期即已经基本确定下来。67人格发展人格发展“八阶段八阶段”理论理论代表人物代表
36、人物E.埃里克森主要观点主要观点 埃里克克森将社会化过程划分为八个阶段：（1）信任与不信任；（2）自主与羞怯；（3）主动与内疚；（4）勤奋与自卑感；（5）认同与角色混淆；（6）亲密与孤独感；（7）关注后代与关注自我；（8）完善与绝望。68生命历程理论生命历程理论代表人物代表人物美国芝加哥学派主要观点主要观点 生命历程理论的基本分析范式，是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。同样一组生命事件如果排列顺序不同，对人生的影响也会大不相同。生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时，有四个要点：第一，生命的时间和空间；第二，生命的相关性；第三，生命的时间安排；第四，人的能动性。69思考题思考题 1、如何理解人的社会化？2、联系实际谈谈您对当前社会化过程中存在的问题的看法。70
