1、 蜀蜀 相相1515蜀蜀 相相 唐唐 杜甫杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1.1.认识认识“丞、祠丞、祠”等生字；会写等生字；会写“频、济频、济”等生字。等生字。2.2.结合资料理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵这结合资料理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵这首诗。首诗。（重点）（重点）3.3.体会诗人的情感。体会诗人的情感。（难点）（难点）杜杜 甫（甫（公公 元元 7
2、12770712770）：）：字子美，字子美，我国盛唐时期伟大的现实主义诗人。河南巩我国盛唐时期伟大的现实主义诗人。河南巩县（今河南巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，县（今河南巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，自号自号“少陵野老少陵野老”。与李白并称。与李白并称“李杜李杜”，他的诗被誉为他的诗被誉为“诗史诗史”。杜甫忧国忧民，人。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣诗圣”。主要作品：主要作品：“三吏三吏”石壕吏石壕吏新安新安吏吏潼关吏潼关吏）“三别三别”（新婚别新婚别无家别无家别垂老别垂老别）春望春望茅屋为茅屋为秋风所破歌秋风所破歌等。等。走进作者走进作者
3、蜀相蜀相的写作背景的写作背景写作背景写作背景唐肃宗乾元二年（公元唐肃宗乾元二年（公元 759 759 年），颠沛流离的诗人年），颠沛流离的诗人杜甫到了成都。第二年（公元杜甫到了成都。第二年（公元 760760年）春天，他满怀时年）春天，他满怀时事兴衰之感和对三国时诸葛武侯的景仰之情，到锦官城事兴衰之感和对三国时诸葛武侯的景仰之情，到锦官城（成都）西北郊拜谒了武侯祠。诗人面对年久失修、颓（成都）西北郊拜谒了武侯祠。诗人面对年久失修、颓败破旧的祠堂，追念诸葛亮败破旧的祠堂，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的的可贵精神和赫赫功绩，不由得触景生情，热泪满襟，于可贵精神和赫赫功绩，不由
4、得触景生情，热泪满襟，于是写下了这首流传千古的是写下了这首流传千古的蜀相蜀相。频频我会写我会写书写指导书写指导“步步”上横短而居中，上横短而居中，撇稍长；撇稍长；“页页”横稍长。横稍长。pnpn济济书写指导书写指导“齐齐”第三笔撇要短，第三笔撇要短，捺要舒展。捺要舒展。j j襟襟书写指导书写指导第一个第一个“木木”变捺为点。变捺为点。jnjn丞丞 祠祠chngchngc c我会认我会认丞丞相相 祠祠堂堂chngchng易读错字易读错字c c济济j j（接济（接济 无济于事）无济于事）j j（济南（济南 人才济济）人才济济）多音字多音字森森：森森：频烦：频烦：襟：襟：理解词语理解词语树木茂盛繁密
5、的样子。树木茂盛繁密的样子。多次烦请。多次烦请。上衣、袍子前面的部分。上衣、袍子前面的部分。点击点击听朗读听朗读梳理文意梳理文意丞相丞相祠堂何处寻，祠堂何处寻，锦官城外锦官城外柏森森。柏森森。丞相：指三国时期蜀国丞相丞相：指三国时期蜀国丞相诸葛亮。诸葛亮。诸葛亮的祠堂要到哪里寻找？在锦官城诸葛亮的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。外柏树繁茂的地方。锦官城：即四川锦官城：即四川成都。成都。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映着石阶的绿草自成一片春色，隔着映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。树叶的黄鹂徒有好听的声音。三顾三顾频烦天下计，
6、频烦天下计，两朝开济两朝开济老臣心。老臣心。三顾：指的是刘备三三顾：指的是刘备三顾茅庐请诸葛亮出山顾茅庐请诸葛亮出山的故事。的故事。三顾茅庐多次烦请，讨论天下大计，辅三顾茅庐多次烦请，讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。佐两代君主忠心耿耿。两朝开济：诸葛亮先是辅佐刘备两朝开济：诸葛亮先是辅佐刘备开创基业；刘备死后，他又匡济开创基业；刘备死后，他又匡济危难，辅佐后主刘禅。危难，辅佐后主刘禅。出师未捷身先死出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死：诸葛亮于建兴十二年出师未捷身先死：诸葛亮于建兴十二年（公元（公元234234年）春，出兵伐魏，在渭水南年）春，出兵伐魏，在渭水南
7、五丈原（今陕西岐山南）与魏军相持百五丈原（今陕西岐山南）与魏军相持百余日，当年八月在军中抱憾病逝。余日，当年八月在军中抱憾病逝。出师还没有取得最后的胜利就先病死了，出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常常使后世的英雄泪满衣襟。常常使后世的英雄泪满衣襟。整体感知整体感知这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。全诗蕴藉深厚，寄人对祖国命运的许多
8、期盼与憧憬。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，造成深沉悲凉的意境。托遥深，造成深沉悲凉的意境。1 1我能给加点字注音。我能给加点字注音。救济救济()丞丞()相相祠祠()堂堂j jchnchnc c 2 2我能根据拼音写词语。我能根据拼音写词语。pn l ji j pn l ji j y jn y jn 频频 率率衣衣 襟襟接接 济济3 3形近字组词。形近字组词。祠祠()()柏柏()()词词()()泊泊()()锦锦()()捷捷()()棉棉()()睫睫()()祠堂祠堂词语词语柏树柏树泊船泊船锦绣锦绣棉布棉布大捷大捷睫毛睫毛4 4解释加点词的意思并翻译诗句。解释加点词的意思并翻译诗句。(1)(1)三顾频烦天下
9、计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。_(2)(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。_三顾：指刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事。三顾：指刘备三顾茅庐请诸葛亮出山的故事。两朝开济：诸葛亮先是辅佐刘备开创基业；刘备死后，他又匡两朝开济：诸葛亮先是辅佐刘备开创基业；刘备死后，他又匡济危难，辅佐后主刘禅。济危难，辅佐后主刘禅。三顾茅庐多次烦请，讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。三顾茅庐多次烦请，讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。襟：衣襟。襟：衣襟。出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常常使后世的英雄泪出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常常使后世的英雄泪
10、满衣襟。满衣襟。蜀蜀 相相1515我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：读了这首诗后，你觉得诸葛亮是个什么样的人？读了这首诗后，你觉得诸葛亮是个什么样的人？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：武侯祠的位置在哪里？周围的环境怎样？武侯祠的位置在哪里？周围的环境怎样？2.2.二思：二思：本诗回顾了有关诸葛亮的那些历史事件？本诗回顾了有关诸葛亮的那些历史事件？3
11、.3.三探：三探：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。这两句诗告诉了我们武侯祠的地理位置和古柏森森这两句诗告诉了我们武侯祠的地理位置和古柏森森的自然环境，总领全篇。的自然环境，总领全篇。“寻寻”字把开头两句连起来，字把开头两句连起来，表达了诗人急欲瞻仰武侯祠、追慕诸葛亮的心情，为后表达了诗人急欲瞻仰武侯祠、追慕诸葛亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。“柏森森柏森森”指这里柏树成荫、高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气
12、指这里柏树成荫、高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象象征着诸葛氛。柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象象征着诸葛亮的精神，使人不禁肃然起敬。亮的精神，使人不禁肃然起敬。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。颔联两句，近写祠堂荒凉之景，颔联两句，近写祠堂荒凉之景，“映阶碧草映阶碧草”“”“隔隔叶黄鹂叶黄鹂”突出了春色之怡目，好音之悦耳。突出了春色之怡目，好音之悦耳。“自自”“”“空空”二字，则突出了丞相祠堂的凄凉寂寞，虽然春色美好诱二字，则突出了丞相祠堂的凄凉寂寞，虽然春色美好诱人，也少见有人来。以这样景中含情的描写，过渡到后人，也少见有
13、人来。以这样景中含情的描写，过渡到后两联作者对诸葛亮的评论与哀悼，便显得前后紧密呼应，两联作者对诸葛亮的评论与哀悼，便显得前后紧密呼应，感情十分真挚强烈。感情十分真挚强烈。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。颈联两句，诗人笔锋一转，胸臆直泻，以高度凝练颈联两句，诗人笔锋一转，胸臆直泻，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的生活际遇、政治理想和辅国的语言概括了诸葛亮一生的生活际遇、政治理想和辅国功业。功业。“三顾三顾”一句令人想起三顾茅庐和隆中决策，一句令人想起三顾茅庐和隆中决策，“两朝两朝”一句更令人想起诸葛亮辅佐先主刘备、后主刘一句更令人想起诸葛亮辅佐先主刘备、后主刘
14、禅两朝，取两川、建蜀汉、白帝托孤、辅佐刘禅的情形。禅两朝，取两川、建蜀汉、白帝托孤、辅佐刘禅的情形。诸葛亮殚精竭虑、忠贞不渝，尽了诸葛亮殚精竭虑、忠贞不渝，尽了“老臣老臣”之心。之心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。这两句诗直接抒情，是全诗的点睛之笔，可谓这两句诗直接抒情，是全诗的点睛之笔，可谓蜀蜀相相的的“诗眼诗眼”。武侯壮志未酬而身先亡，诗人饱经丧。武侯壮志未酬而身先亡，诗人饱经丧乱而屡失意，经历虽各有不同，可是就未能实现自己的乱而屡失意，经历虽各有不同，可是就未能实现自己的抱负这一点来说，他们的命运是相似的。诗句表达了诗抱负这一点来说，他们的命运是相似的。
15、诗句表达了诗人饱经丧乱而失意、抱负未能实现而怅然的感情。人饱经丧乱而失意、抱负未能实现而怅然的感情。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。n 思考：最后两句在全诗中有什么作用？思考：最后两句在全诗中有什么作用？读了这首诗后，你觉得诸葛亮是个什么样的人？读了这首诗后，你觉得诸葛亮是个什么样的人？诸葛亮是一个克己奉公、兢兢业业、忠贞不渝、殚诸葛亮是一个克己奉公、兢兢业业、忠贞不渝、殚精竭虑、尽心竭力、鞠躬尽瘁死而后已的人。精竭虑、尽心竭力、鞠躬尽瘁死而后已的人。u核心问题：核心问题：1.1.一读：一读：武侯祠的位置在哪里？周围的环境怎样？武侯祠的位置在哪里？周围的环境怎样
16、？u串珠问题：武侯祠在成都（古称锦官城）郊外。这里柏武侯祠在成都（古称锦官城）郊外。这里柏树高大茂密，青草掩映着台阶，黄鹂在清脆地鸣树高大茂密，青草掩映着台阶，黄鹂在清脆地鸣叫，呈现出盎然的春色。但悄无人迹，寂寥冷清。叫，呈现出盎然的春色。但悄无人迹，寂寥冷清。2.2.二思：二思：本诗回顾了有关诸葛亮的那些历史事件？本诗回顾了有关诸葛亮的那些历史事件？主要回顾的事件有：刘备三顾茅庐请诸葛亮出主要回顾的事件有：刘备三顾茅庐请诸葛亮出山、隆中决策、诸葛亮辅佐刘备刘禅、六出祁山、山、隆中决策、诸葛亮辅佐刘备刘禅、六出祁山、病死五丈原等。病死五丈原等。3.3.三探：三探：这首诗表达了诗人怎样的思想感情
17、？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了作者对诸葛亮的缅怀和追思，抒发全诗表达了作者对诸葛亮的缅怀和追思，抒发了作者对诸葛亮了作者对诸葛亮“出师未捷身先死出师未捷身先死”的痛惜和对他的痛惜和对他鞠躬尽瘁死而后已的精神的赞扬之情。同时，也表鞠躬尽瘁死而后已的精神的赞扬之情。同时，也表达了诗人自己抱负未能实现的怅然失意之情。达了诗人自己抱负未能实现的怅然失意之情。寻寻祠堂祠堂景景自、空自、空孤寂伤怀孤寂伤怀忆忆三顾、两朝开济三顾、两朝开济悲悲出师未捷身先死出师未捷身先死 长使英雄泪满襟长使英雄泪满襟蜀蜀 相相课文结构课文结构本诗抒发的是对诸葛亮本诗抒发的是对诸葛亮“出师未捷身先死出师未捷身先死
18、”的痛的痛惜和对他鞠躬尽瘁死而后已的精神的赞扬之情，也表惜和对他鞠躬尽瘁死而后已的精神的赞扬之情，也表达了作者自己抱负未能实现的怅然失意之情。达了作者自己抱负未能实现的怅然失意之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读登楼登楼 杜甫杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。恨失吞吴。（八阵图八阵图杜
19、甫）杜甫）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！（书书愤愤陆游）陆游）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【三国演义三国演义中有关诸葛亮的故事中有关诸葛亮的故事】三顾茅庐、隆中对、火烧新野、赤壁之战、白三顾茅庐、隆中对、火烧新野、赤壁之战、白帝城托孤、七擒孟获等。帝城托孤、七擒孟获等。蜀相蜀相是唐代伟大诗人杜甫定居成都草堂后、是唐代伟大诗人杜甫定居成都草堂后、翌年游览武侯祠时创作的一首咏史诗。作者借游览古翌年游览武侯祠时创作的一首咏史诗。作者借游览古迹，称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷迹，称颂蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀
20、正统观念，又有才困时艰的感慨。而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。字里行间寄寓感物思人的情怀。写诸葛亮雄才大略和字里行间寄寓感物思人的情怀。写诸葛亮雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。英雄事业未竟者的共鸣。参考答案：参考答案：“天下计天下计”指的是统一天下、平定战乱指的是统一天下、平定战乱的大业；的大业；“老臣心老臣心”想的是辅佐刘备父子实现统一想的是辅佐刘备父子实现统一大业。大业。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。死，长使
21、英雄泪满襟。（1 1）“天下计天下计”指的是什么？指的是什么？“老臣心老臣心”想的是什么？想的是什么？思考与交流思考与交流参考答案：参考答案：诗句表达了诗人对诸葛亮的深切仰慕和诗句表达了诗人对诸葛亮的深切仰慕和惋惜之情，以及自己饱经战乱而失意、抱负未能实惋惜之情，以及自己饱经战乱而失意、抱负未能实现而怅然的情感。现而怅然的情感。（2 2）诗句表达了诗人怎样的情感？）诗句表达了诗人怎样的情感？思考与交流思考与交流了解了解 三国演义三国演义中的中的“三顾茅庐三顾茅庐”“”“六出祁山六出祁山”“七擒孟获七擒孟获”等关于诸葛亮的故事，并讲给同学听。等关于诸葛亮的故事，并讲给同学听。拓展与运用拓展与运用
22、参考答案：参考答案：三顾茅庐：东汉末，黄巾事起，天下大乱，汉宗室三顾茅庐：东汉末，黄巾事起，天下大乱，汉宗室刘备听说诸葛亮很有学识和才能，就和关羽、张飞带着刘备听说诸葛亮很有学识和才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧这天诸礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧这天诸葛亮出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和葛亮出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关张二人冒着风雪去请他，不料诸葛亮又外出闲游去了。关张二人冒着风雪去请他，不料诸葛亮又外出闲游去了。刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩之情和刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩之情和请他出山帮助
23、自己挽救国家危亡局面的意思。请他出山帮助自己挽救国家危亡局面的意思。过了一过了一些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是些时候，刘备准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去，如果诸葛亮不来，就用绳子把他捆来。刘他一个人去，如果诸葛亮不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和关张二人第三次拜访诸葛亮。备把张飞责备了一顿，又和关张二人第三次拜访诸葛亮。这次，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸这次，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才坐下谈话。葛亮自己醒
24、来，才坐下谈话。诸葛亮见刘备有志替国诸葛亮见刘备有志替国家做事，而且态度诚恳，就决心全力辅佐刘备。家做事，而且态度诚恳，就决心全力辅佐刘备。三三国演义国演义把刘备三次亲自请诸葛亮出山这件事情，称为把刘备三次亲自请诸葛亮出山这件事情，称为“三顾茅庐三顾茅庐”。六出祁山：诸葛亮恢复与吴国的联盟、平定南中后，六出祁山：诸葛亮恢复与吴国的联盟、平定南中后，准备北伐曹魏。诸葛亮出师北伐共六次，真正出兵祁山只准备北伐曹魏。诸葛亮出师北伐共六次，真正出兵祁山只有两次。后世概而言之，说成是有两次。后世概而言之，说成是“六出祁山六出祁山”。七擒孟获：南蛮犯蜀，诸葛亮点兵出征，将当地酋长七擒孟获：南蛮犯蜀，诸葛亮
25、点兵出征，将当地酋长孟获捉住七次，因孟获不服，又放了七次，最终使他心服孟获捉住七次，因孟获不服，又放了七次，最终使他心服口服。最后孟获起誓：以后决不再谋反。诸葛亮见他心悦口服。最后孟获起誓：以后决不再谋反。诸葛亮见他心悦诚服，就派他掌管南蛮之地。诚服，就派他掌管南蛮之地。参考答案：参考答案：略。略。参考答案：参考答案：不辞辛苦、兢兢业业、克己奉公、任劳不辞辛苦、兢兢业业、克己奉公、任劳任怨等。任怨等。1.1.背诵背诵蜀相蜀相。积累积累2.2.后人在评价诸葛亮时，经常使用后人在评价诸葛亮时，经常使用“鞠躬尽瘁，死而鞠躬尽瘁，死而后已后已”这样的词语。想一想，还有哪些词语适合表这样的词语。想一想，
26、还有哪些词语适合表现人尽职尽责的品质？现人尽职尽责的品质？一、一、用用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。丞相丞相(chngchng chngchng)祠堂祠堂(s sc c)柏森森柏森森(bbbibi)锦官城锦官城(jnjnjnjn)两朝开济两朝开济(chochozhozho)二、二、看拼音，写字词。看拼音，写字词。jn jn pn pn hung hungl l胸胸 烦烦 ch chshshwiwijiji 身先死身先死襟襟频频黄黄 鹂鹂出出 师师 未未 捷捷三、三、比一比，再组词。比一比，再组词。绵（绵（）济（济（）锦（锦（）剂（剂（）价（价（）祠（祠（）阶（阶（）饲
27、（饲（）绵羊绵羊锦上添花锦上添花救济救济药剂药剂价格价格台阶台阶祠堂祠堂饲养饲养四、四、正确选择。正确选择。1 1“蜀相蜀相”指的是指的是()()。A A刘伯温刘伯温B.B.曹操曹操C C诸葛亮诸葛亮2 2诗人杜甫的称号是诗人杜甫的称号是()()。A A诗魔诗魔B B诗仙诗仙C C诗圣诗圣C CC C五、五、指出下列诗句采用的修辞手法。指出下列诗句采用的修辞手法。1 1丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。()2 2映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。()3 3可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。()设问设问对偶对偶比喻比喻
