1、你知道这是你知道这是什么鼓吗？什么鼓吗？腰鼓腰鼓你知道中国的你知道中国的“腰鼓腰鼓之乡之乡”是哪里吗是哪里吗?陕北的安塞陕北的安塞亢亢奋奋晦晦暗暗羁羁绊绊冗冗杂杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦蓦然然叹为观止叹为观止戛戛然而止然而止捶捶knghuj rng pngbzhnlkngqingm jichu忘情：忘情：狂舞：狂舞：闪射：闪射：火烈：火烈：亢亢奋（奋（）：）：晦晦暗（暗（）：）：羁羁绊（绊（）：）：不能节制自己的感情。不能节制自己的感情。纵情的跳舞。纵情的跳舞。闪耀，放出（光芒）闪耀，放出（光芒）像火一样热烈。像火一样热烈。kngkng极度兴奋。极度兴奋。huhu昏暗，不明显。昏暗，不明显。
2、j j缠住了不能脱身，束缚。缠住了不能脱身，束缚。疏解字词疏解字词碰撞：碰撞：搏击：搏击：烧灼（烧灼（）：）：奔突：奔突：辐射（辐射（）：）：翻飞：翻飞：淋漓（淋漓（）：）：奋力斗争和冲击。奋力斗争和冲击。zhuzhu烧、烫，使受伤。烧、烫，使受伤。横冲直撞；奔驰。横冲直撞；奔驰。ff从中心向各个方向沿着从中心向各个方向沿着直线伸展出去。直线伸展出去。上下或内外交换位置。上下或内外交换位置。ln lln l形容湿淋淋往下滴。形容湿淋淋往下滴。形容畅快。形容畅快。运动着的物体与别的物体突然运动着的物体与别的物体突然接触。接触。安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章 陕西延安人。散文集羊想云陕西延安人。散文集羊想
3、云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。是羊想云彩中的一篇。安塞腰安塞腰鼓鼓 腰鼓腰鼓（1-4）腰鼓腰鼓（5-27）腰鼓腰鼓（28-30）安静的安静的激昂的激昂的寂静的寂静的1、用心感受、用心感受“安塞腰鼓安塞腰鼓”的特点？的特点？2、文章中有几句话是文章层次和作者感情发、文章中有几句话是文章层次和作者感情发展的标志，找出来，体会其作用。展的标志，找出来，体会其作用。使语言有了一种鼓的使语言有了一种鼓的 韵律，形成回环往韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节复的气势，增强语言的表现力，推动情节和感情达到高潮。和感情达到高潮。宏伟的场面宏伟的
4、场面A（）雄壮的响声雄壮的响声B（）击鼓的后生击鼓的后生C（）奇丽的舞姿奇丽的舞姿D（）5-1314-1718-2223-27文章怎样写表演前的情况？文章怎样写表演前的情况？从背景写：从背景写：一片高粱地、丝溜溜的南风。一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：从人物写：一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。从性格写：从性格写：是朴实的。是朴实的。从神情写：从神情写：是沉稳而安静的。是沉稳而安静的。从腰鼓写：从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。是呆呆的、不曾响。这样写有什么好处？这样写有什么好处？为下文写腰鼓表演蓄势。为下文写腰鼓表演蓄势。作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、
5、豪放、火烈。壮阔、豪放、火烈。安塞腰鼓，它粗犷、安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？又用了哪些修辞手法？作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面作者在描写威猛宏伟的腰鼓场面时，用了哪些修辞手法？时，用了哪些修辞手法？本体本体喻体喻体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急促急促飞扬飞扬蹦跳蹦跳闪射闪射强健强健比喻、排比比喻、排比直接描写直接描写生动、具体、形象地描生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美写了安塞腰鼓的力量美这样写有什么好处？
6、这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。鼓很适当。“这腰鼓这腰鼓”这一段用了那些反义词？这一段用了那些反义词？空气（空气（）阳光（阳光（）世界（世界（）运用反义词写有什么好处？运用反义词写有什么好处？用反义词对比强烈，更好地表现用反义词对比强烈，更好地表现安塞腰鼓的特点。安塞腰鼓的特点。冰冷冰冷燥燥热热恬静恬静飞飞溅溅困倦困倦亢亢奋奋用虚写有什么好处？用虚写有什么好处？用虚写使人产生联想、想象，增加用虚写使人产生联想、想象，
7、增加了文章的内涵。了文章的内涵。作者联想到什么？作者联想到什么？联想到落日古战场，电闪雷鸣和人联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。的大彻大悟。“容不得束缚，容不得羁绊，容不容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！那么一股劲！”这句话怎么理解？这句话怎么理解？这里写出了陕北高原人们的性格特这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。征，是粗犷、豪迈、开放的。、直接描写气势磅礴的场面、直接描写气势磅礴的场面、用自身的感受和联想间接、用自身的感受和联想间接描写安塞腰鼓。描写安塞腰鼓。文章第二段的第二层怎样写安塞腰文
8、章第二段的第二层怎样写安塞腰鼓的响声的？鼓的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。的土浪、阵痛的发生和排解。这样写有什么好处？这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势
9、不同了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。反响。“黄土高原啊黄土高原啊”这一段写了什么？这一段写了什么？写只有黄土高原这么深厚的土层，写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。有这么惊天动地的安塞腰鼓。文章第二段的第三层怎样写安塞腰文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？鼓给人心灵的搏击？先写后生们的胳膊先写后生们的胳膊,腿腿,全身，有力全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着的、急速的、大起大落的搏击着,使人使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人
10、感受受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。的感悟。为什么说为什么说“多水的江南是易碎的玻多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？这里用比喻说明江南人性格柔弱这里用比喻说明江南人性格柔弱,只能唱一些江南小调只能唱一些江南小调,打不得这样气势打不得这样气势澎湃的腰鼓。澎湃的腰鼓。5、我们在朗读中感受到了作者深深的情、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你它使你惊异于那
11、农民衣着包裹着的躯体，那消惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量释放出那么奇伟磅礴的能量!”6、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎这句话包含了怎样的意思样的意思?倒数第四段中的倒数第四段中的“交织！旋转！凝交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几这几个词能不能对调？为什么？个词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心
12、的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。到四周。为什么说为什么说“当它戛然而止的时候当它戛然而止的时候,世世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生陌生”？这是人对闹声的一种感受，当闹声这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。艺术效果。怎样理解怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”？鸡啼是天亮的标志，是新的一天的鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始开始,是希望的象征。有这种安塞腰鼓所是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷
13、发出来的力量，一定会带动生命的奔喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。这正是希望所在。歌颂了歌颂了 。作者通过对气势恢宏的安塞腰鼓的作者通过对气势恢宏的安塞腰鼓的酣畅淋漓的描绘，抒发了对力与美酣畅淋漓的描绘，抒发了对力与美的歌颂，对鲜活的、强盛的生命赞的歌颂，对鲜活的、强盛的生命赞美，让人感悟到从黄土高原所产生美，让人感悟到从黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。奋进，给人震撼与鼓舞。7、演出前和演出后都写了、演出前和演出后都写了“静静”，你认为这，你认
14、为这两个两个“静静”有什么不同？有什么不同？安塞腰鼓安塞腰鼓表演前表演前（14）安静安静表演中表演中（527）亢奋亢奋表演后表演后（2830）寂静寂静前后呼应前后呼应 以动映静以动映静 对比鲜明对比鲜明把结构相同或相似、语气一致、意思密把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关联的一组句子或词语排列起来，切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。以增强语势，加深感情。句内的排比句内的排比 句与句之间的排比句与句之间的排比A 段与段之间的排比段与段之间的排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，使语句汪洋恣肆，表现出安力，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河
15、的场面和震撼人塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。心的力量。（l）句内部的排比：）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！了，没命了！”（2）句与句之间的排比：）句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（3）段与段之间的排比：）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧
16、。使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！A使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟最终永远明晰了的大彻大悟。为了突出某个意思，强调某种感情，为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。特意重复某个词语或句子。间隔反复间隔反复连续反复连续反复任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，遍，要求用要求用“好，好在好，好在 ”这一句式这一句式进行评点。进行评点。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。结
17、构等各方面进行评点，说得越多越好。）例如：例如：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过呆地，似乎从来不曾响过”一句中一句中“呆呆呆呆地地”用得好，好在它用拟人手法形象地写用得好，好在它用拟人手法形象地写出安静时安塞腰鼓的状态。出安静时安塞腰鼓的状态。排比的修辞手法用得好排比的修辞手法用得好比喻的修辞手法用得好比喻的修辞手法用得好铿锵的短句用得好铿锵的短句用得好结构安排好结构安排好飞扬的想象好飞扬的想象好以动衬静好以动衬静好反义词使用恰当反义词使用恰当对比手法好对比手法好排比的修辞手法用的好，如排比的修辞手法用的好，如“一锤起来就发狠了、忘情了、一锤起来
18、就发狠了、忘情了、没命了。没命了。”好在使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，使语句好在使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。量。连续比喻的修辞手法用的好，如急促的鼓点像骤雨，飞扬的连续比喻的修辞手法用的好，如急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。好在使描写的对象更加形象生动具体。风姿像斗虎。好在使描写的对象更加形象生动具体。铿锵的短句用得好，它简洁有力，脆生响亮，使节奏像波铿锵的短句用得
19、好，它简洁有力，脆生响亮，使节奏像波浪一样倾斜而出，激越亢奋。浪一样倾斜而出，激越亢奋。结构安排好。结构安排好。“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”在文中反复出现五次，在文中反复出现五次，使语言有了一种鼓的使语言有了一种鼓的 韵律，形成回环往复的气势，增强语言韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和感情达到高潮。的表现力，推动情节和感情达到高潮。飞扬的想象好，飞扬的想象好，以动衬静好，以动衬静好，对比手法好对比手法好反义词使用恰当反义词使用恰当（1）铿锵的短句）铿锵的短句 （2）激昂的排比）激昂的排比（3）疾猛的节奏）疾猛的节奏 （4）飞扬的想象）飞扬的想象文章内容和形式取得了完美的
20、统一。文章内容和形式取得了完美的统一。三、感悟安塞腰鼓三、感悟安塞腰鼓 我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：正如作者所说：“我生长在陕北的山沟我生长在陕北的山沟我想让我想让我的散文向信天游靠拢。我的散文向信天游靠拢。”“”“刘成章的散文从刘成章的散文从“我我”落笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、火热的心落笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、火热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。”(”(李若冰李若冰刘成章的散文风格刘成章的散文风格)。希望今天的学习，对同。希望今天的学习，对同学的写作、人生的思考有所裨益。例如：写一次球学的写作、人生的思考有所裨益。例如：写一次球赛的过程，应照顾到球员和观众两方面的反应。赛的过程，应照顾到球员和观众两方面的反应。拓展延伸拓展延伸
