1、课文分析课文分析（第二课时）（第二课时）第第1 1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。第第2 2段，说明段，说明核舟大小，结构布局，核舟大小，结构布局，依次写了船舱、依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。船篷、小窗、栏杆和对联。第第3 3段，介绍段，介绍船头部分船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。印三人的动作、神情。第第4 4段，介绍段，介绍船尾部分船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表，着重刻画了撑船人的动作、表情。情。第第5 5段，介绍段，介绍船背上的题名和
2、篆章船背上的题名和篆章。第第6 6段，段，总结说明总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量以及所刻文字的字数。数量以及所刻文字的字数。按按“总总分分总总”结构结构,空间顺序空间顺序 本文采用了总本文采用了总分分总结构方式，总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体；（逻从整体到局部，又从局部到整体；（逻辑顺序）辑顺序）按照核舟各部分的位置（介绍核舟采用按照核舟各部分的位置（介绍核舟采用空间顺序）；空间顺序）；介绍人物由主次依次描述。介绍人物由主次依次描述。概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历的主题及其
3、来历.总总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。数目，赞叹雕刻家的技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕用事实说明雕刻者技艺精湛刻者技艺精湛（6 6段）段）请你细读课文、掌握结构请你细读课文、掌握结构说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻辑顺序逻辑顺序空间顺序空间顺序主主次次1、“核
4、舟核舟”的雕刻者是谁？的雕刻者是谁？2、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？吗？3、说明对象：、说明对象：4、说明对象的特征：、说明对象的特征：王叔远王叔远大苏泛赤壁大苏泛赤壁 不是，是作者不是，是作者奇巧奇巧核舟核舟整体感知整体感知研读第一段：研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器
5、皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧说明对象：说明对象的特征：体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第研读第2-52-5段，思考讨论：段，思考讨论：核舟核舟核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色如何具体说明奇巧如何具体说明奇巧:游览者的外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:雕刻者在核舟上刻了多少雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？安置这些人物的？五个人：五个
6、人：船头三人，船尾两人船头三人，船尾两人。n1 1、船头三人的位置是：、船头三人的位置是：n2 2、三人的动作是：、三人的动作是：中峨冠而多髯者为东坡，佛中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左印居右，鲁直居左东坡：东坡：右手执卷端，左手抚鲁直背右手执卷端，左手抚鲁直背，东坡现右足，东坡现右足鲁直：鲁直：左手执卷末，右手指卷，如左手执卷末，右手指卷，如有所语，鲁直现左足有所语，鲁直现左足佛印：佛印：卧右膝，诎右臂支船，而竖卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚其左膝，左臂挂念珠倚之之（左膝（左膝）3 3、找出描述船头三人的、找出描述船头三人的神情态度的语句。神情态度的语句。说说雕刻者是要
7、竭力说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么渲染他们此时此地的什么样的心态样的心态?苏黄二人的神情是：苏黄二人的神情是：佛印的神情是：佛印的神情是：佛印与苏黄不属的神情是：佛印与苏黄不属的神情是：表明雕刻精细（细节描写）的句子是：表明雕刻精细（细节描写）的句子是：如有所语如有所语矫首昂视矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视其两膝相比者，各隐卷底衣其两膝相比者，各隐卷底衣褶中；褶中；珠可历历数也珠可历历数也 从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡东坡“左手抚鲁直背左手抚鲁直背”、鲁直、鲁直“右手指卷，若有所语右手指卷，若有所语”和佛印和佛印的的“矫首昂视矫首昂视”可以看出，雕刻可
8、以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。境里。作者在说明船头三人时作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，着墨较多的是谁?为为什么什么?苏东坡苏东坡 三人中，苏轼居中，：三人中，苏轼居中，：“峨冠而多鬓者峨冠而多鬓者”，因为刻得用，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如细腻。一是雕刻者的安排本身如此；二是核舟的雕刻主题是此；二是核舟的雕刻主题
9、是“盖盖大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，这样说明，才能，这样说明，才能与其主题相合。与其主题相合。舟尾的布局是：舟尾的布局是：居右者的姿态、神情是：居右者的姿态、神情是：居左者的姿态、神情是：居左者的姿态、神情是：舟尾横卧一楫。楫左右舟舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。子各一人。姿态：姿态：椎髻仰面，左手倚一衡木椎髻仰面，左手倚一衡木神情：神情：右手攀右趾，若啸呼状右手攀右趾，若啸呼状姿态：姿态：右手执蒲葵扇，左手抚炉右手执蒲葵扇，左手抚炉神情：神情：视端容寂，若听茶声然视端容寂，若听茶声然n写佛印，文中用写佛印，文中用“袒、露、矫、袒、露、矫、视、卧、诎、支、挂、倚视、卧、诎、支、挂、倚”动词动词，表
10、现出一个不拘于世俗礼法的，表现出一个不拘于世俗礼法的和尚形象。和尚形象。n三人的表情、服装、道具不同，三人的表情、服装、道具不同，n不难看出雕刻家惊人的想象力。不难看出雕刻家惊人的想象力。文章描述舟尾文章描述舟尾“舟子舟子”神情动作时渲染了一神情动作时渲染了一种什么氛围种什么氛围?为什么要为什么要这样写这样写?两两“舟子舟子”虽神情各异，一虽神情各异，一个个“若啸呼状若啸呼状”，仿佛是在那里，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂视端容寂”，仿佛在专注听，仿佛在专注听“茶声茶声”。但表现了一个共同的。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼氛围，这
11、就是愉悦、轻松、活泼自乐。船楫的自乐。船楫的“横卧横卧”，更加暗，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自由的境界。没有舟子的一种放任自由的境界。n1 1、形状：、形状：n2 2、题字内容、大小、颜色、题字内容、大小、颜色n3 3、篆章的内容、颜色、篆章的内容、颜色 n4 4、体现核舟作者雕刻技艺、体现核舟作者雕刻技艺高超（细节描写）的语句有：高超（细节描写）的语句有：介绍船的背面（略写）介绍船的背面（略写）稍夷稍夷细若蚊足，勾画了了细若蚊足，勾画了了第五段关于船背的说第五段关于船背的说明十分简略，可不可明十分简略，可不可以删去？以删去？n 不可删去。
12、这是为了突出不可删去。这是为了突出“核核舟舟”的主题，也体现了作者主次分的主题，也体现了作者主次分明的说明技巧。这是对前文说明的明的说明技巧。这是对前文说明的必要的补充，有了它，文章才完整必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕完善，核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者，才清楚。刻日期和作者，才清楚。n 文字细若蚊足钩画了了也可看文字细若蚊足钩画了了也可看出雕刻家技艺精湛。出雕刻家技艺精湛。n总说：体积总说：体积n分说：分说：介绍船的正面（详写）介绍船的正面（详写）船舱船舱：方位和大体轮廓：方位和大体轮廓及对联内容及对联内容船头船头：三人的位置、动作：三人的位置、动作、衣着
13、、体貌、神情、衣着、体貌、神情船尾：船尾：布局、两舟子的布局、两舟子的姿态神情姿态神情长约八分有奇，长约八分有奇，高可二黍许高可二黍许（空间）（空间）先写船中间的船舱部分，叙述它的先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中的中的“山高月山高月小，水落石出小，水落石出”两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前赤壁赋前赤壁赋中中“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。相照应，突出了雕刻品的主题。1.1.诵读第一自然段
14、和第六诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：自然段，讨论以下问题：（1 1）两段文字都是）两段文字都是“总体说总体说明明”性的，其概括角度有什性的，其概括角度有什么不同？么不同？问题探究问题探究：n第一段写了什么内容？第一段写了什么内容？雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。舟的由来和内容。n雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？词可以看出来？奇巧。奇巧。n第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？（作者评论的语句）话？（作者评论的语句）罔不因势象形，各具情态。罔不因
15、势象形，各具情态。问题探究问题探究：n第六段写了什么内容？第六段写了什么内容？统计核舟雕的内容：统计核舟雕的内容：容量大：为人五、窗八；箬容量大：为人五、窗八；箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，为字共三篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，为字共三十有四十有四体积小：计其长曾不盈寸体积小：计其长曾不盈寸n作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用？是为了与后面的是为了与后面的“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”作强烈对比，作强烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，最一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。后作者的赞叹也就顺理成章
16、了。n雕刻家王叔远的精湛技艺从第六段中哪句话可雕刻家王叔远的精湛技艺从第六段中哪句话可以看出来？以看出来？“嘻，技亦灵怪矣哉！嘻，技亦灵怪矣哉！”全文的中心。作全文的中心。作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，“灵怪灵怪”呼应呼应了上文了上文“奇巧奇巧”。问题探究问题探究：第一段是总括王叔第一段是总括王叔远的微雕技艺；远的微雕技艺；第六段则是对这一第六段则是对这一核舟本身内容的概要核舟本身内容的概要说明。说明。说明雕刻家构思的巧妙，说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。赞美了我国古代劳动者的高超技艺
17、。核核舟舟记记概说核舟之奇巧，引出由来。概说核舟之奇巧，引出由来。详述核舟详述核舟之精妙之精妙船体设计的大小和格局船体设计的大小和格局总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色船背技师的题款和着色全文小结全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。入微，形神兼备。文章按总文章按总分分总的顺序，层次总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船分明
18、，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。都值得我们深入体会。赤壁赋（节选）赤壁赋（节选）壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。壁之下。清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一
19、苇徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独不知其所止；飘飘乎如遗世独 立，羽化而登仙。立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮余怀，望美人兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮余怀，望美人兮天一方。兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之
20、嫠妇。后赤壁赋（节选）后赤壁赋（节选）于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。断岸千尺。山高月小，水落石出山高月小，水落石出。曾日月之几何，。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所凛乎其不
21、可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。止而休焉。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在这里是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。的刻工。(1)从所从所“记记”的对象和内容看，的对象和内容看，桃花源记桃花源记、小石小石潭记潭记等等“记记”的是的是“桃花源桃花源”、“小石潭小石潭”等实地实景等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而，显然属游记类性质的记叙；而核舟记核舟记作者作者“记记”的的是一艘是一艘“核舟核舟”，一件工艺品，目的是要展示我国古代能，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。工巧匠的绝顶智慧，是说明文。(2)从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对从表达方式及语言看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。题目中的明方法。题目中的“记记”在这里是描述、摹写的意思。在这里是描述、摹写的意思。
