1、-1-第一框“逻辑”的多种含义-2-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究学业质量要求核心要点提炼1.把握逻辑的不同用法。2.区分狭义逻辑学与广义逻辑学。3.理解推理对形式逻辑的重要性。1.四层含义:“逻辑”的四种语义。2.两组区分:狭义逻辑学和广义逻辑学;论点、论据、论证、论辩的区分。3.一个重点:形式逻辑特别关注推理问题。-3-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习一、“逻辑”的不同用法1.不同含义现代汉语中的“逻辑”,或者与“规律”同义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题的某种“思维方法”,或者指“逻辑学”这门学问。2.不同用法“规律”意义
2、上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。-4-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习查一查逻辑学与哲学的关系。提示:逻辑学是一个哲学分支学科。其是对思维规律的研究。逻辑和逻辑学的发展,经过了具象逻辑抽象逻辑具象逻辑与抽象逻辑相统一的对称逻辑三大阶段。逻辑学应坚持科学世界观与方法论的指导。-5-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习二、狭义逻
3、辑学与广义逻辑学1.含义(1)历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。(2)随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。-6-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习2.形式逻辑特别关注推理问题(1)推理是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。(2)从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。(3)形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。(4)把推理的理由讲出
4、来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。-7-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课前篇自主预习3.学习狭义逻辑学的基本知识与方法的必要性学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件。-8-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练“逻辑逻辑”的不同用法的不同用法情境导引阅读下面语句:作者作品引文沙汀
5、还乡记这个想法也许不合逻辑,但在情理上却很有根据的。杨沫 林道静的道路 这是历史的逻辑,也是生活的逻辑。老舍 黑白李黑李并不黑,只是在左眉上有个大黑痣,因此他是黑李;弟弟没有那么个记号,所以是白李;这在给他们送外号的中学生们看,是很合逻辑的。王力龙虫并雕斋文集逻辑和语言逻辑是关于思维的形式和规律的科学。-9-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练分别分析上述语句中“逻辑”的不同用法。提示:指“思维的规律”;指“客观的规律性”;指“顺理成章”;指“逻辑学”。-10-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题
6、二知识脉络随堂训练关键能力对逻辑的不同理解含义用法与“规律”同义“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象逻辑规律与规则;认识问题的某种“思维方法”“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象“逻辑学”这门学问逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的-11-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题1无论说话还是写文章都要符合逻辑。在这里,“逻辑”的意思是()A.客观事物发展的规律B.思维的规律性或规则C.某种
7、特殊的理论、观点或说法D.研究思维形式及其规律的科学命题立意本题考查“逻辑”的含义。答案:B思路解读:结合材料中的语境“说话”“写文章”,可以推断,“逻辑”应该是指“思维规律或规则”,故B项正确。-12-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练形式逻辑的核心任务形式逻辑的核心任务情境导引小张对逻辑学有着浓厚的兴趣。他善于独立思考,很有钻研精神。有一次,他碰到了一个疑难问题,百思不得其解。为此,他去请教李老师。小张告诉李老师,他发现了一个推理,前提是真实的,推理结构是正确的,但结论却是虚假的。李老师笑了笑,很自信地说,这是不可能的。李老师说,
8、正确的逻辑思维的功能,就在于从真前提一定能得出真结论。如果做不到这点,整个逻辑学就要垮台。结合材料,运用本课知识谈谈你对推理的认识。-13-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究解析:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构,故D项正确。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象提示:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。每一门学科均有其核心任务。你能发现第一段中犯了什么逻辑错误吗?这给我们什么启示?“规律”意义上的“逻
9、辑”是所有科学的研究对象提示:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。一、“逻辑”的不同用法二、狭义逻辑学与广义逻辑学形式逻辑特别关注推理问题论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。议题一议题二知识脉络随堂训练提示:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“论辩”
10、。论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。-14-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练关键能力学习形式逻辑,首先应该知晓的几句话(1)推理是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。(2)从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。(3)形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。(4)把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“
11、论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。-15-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练典例剖析例题2古希腊哲人说,未经反省的人生是没有价值的。下面选项中与这句格言的意思最不接近的是()A.只有经过反省,人生才有价值。B.要想人生有价值,就要不时地对人生进行反省。C.糊涂一世,快活一生。D.人应该活得明白一点。命题立意本题考查推理的有关知识。-16-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:C思路解读:“未经反省的人生是没有价值的”与“只有经过反省,人生才有价值”
12、“要想人生有价值,就要对人生进行反省”的意思是一样的,A、B两项与题意不符;D项中的“逻辑”表明人应该经常反省,要明白自己的缺点和不足,与题意不符;C项与题干意思相反,符合题意。-17-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练方法技巧 比较论证、论题、论据的关系论证是根据一个或几个判断的真实性,通过推理确定另一判断的真实性的言语交际行为。例如:“生物都是不断发展变化的。因为,如果生物不是发展变化的,那么古生物和今天的生物必然一样,但实际情况并非如此,古生物和今天的生物在形态、结构等方面都有很大差异,所以生物是不断发展变化的。”这段话是一个论
13、证。它用“如果生物不是发展变化的,那么古生物和今天的生物必然一样”“实际情况并非如此”等真实的判断,来确立“生物是发展变化的”这个判断的真实性。-18-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练任何论证是由三个方面组成的,包括论题、论据和论证方式。论题(论点)是论证中真实性需要确立的命题。论题是论证的对象。论据(理由)是论证中确定论题真实性所根据的判断。论据是回答“用什么来论证”的问题。论证方式是论据与论题的联系方式,即怎样从论据推出论题。论证方式是回答“怎样论证”的问题,即怎样从论据中推出论题。-19-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习
14、课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练-20-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练1.“逻辑”有多重含义。下面的“逻辑”一词,与“规律”同义的是()A.写文章要讲逻辑B.跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑C.毛泽东同志曾号召大家都要学一点逻辑D.艾奇逊当面撒谎,将侵略写成了“友谊”美国老爷的逻辑,就是这样答案:B解析:A项中的“逻辑”是指“思维的规律和规则”,与题意不符;B项中的“逻辑”是指“客观事物发展的规律”,应选;C项中的“逻辑”是指“逻辑学知识”,与题意不符;D项中的“逻辑”是指“表
15、示某种特殊的立场观点或论证方法”,与题意不符。-21-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练2.爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道,一看吓一跳,原来有那么多的“逻辑学”:逻辑学、形式逻辑、辩证逻辑这些“逻辑学”之间的关系是()A.逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑B.形式逻辑包含逻辑学和辩证逻辑C.逻辑学包含形式逻辑,形式逻辑包含辩证逻辑D.逻辑学包含辩证逻辑,形式逻辑包含形式逻辑答案:A解析:逻辑学有广义和狭义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视
16、为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与思维方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学,A项正确。-22-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练3.作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。其中狭义的逻辑学是指()形式逻辑辩证逻辑研究思维形式结构及其规律的学问研究思维规律与方法的学问A.B.C.D.答案:A解析:逻辑学有广义和狭义之分。历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。其中,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学,正确;与题意不符。-23-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇
17、议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练4.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于()A.思想的主体特点B.思想的反映对象C.思想的具体内容D.思想的形式结构答案:D解析:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构,故D项正确。-24-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练5.每一门学科均有其核心任务。形式逻辑的核心任务是()A.把握从假前提推导出假结论的规律和规则B.把握从真前提推导出假结论的规律和规则C.把握从假前提推导出真结论的规律和规则D.把握从真前提推导出真结论的规律
18、和规则答案:D解析:形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则,D项正确。-25-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练6.一位作者在为什么说每个人都应学点逻辑学一文中写道:谈到逻辑学,大部分人可能会感到很陌生,印象中研究逻辑学的也都是些枯燥无味,只知道咬文嚼字的人,其实这是对逻辑学很大的误解。我想说的是,逻辑学也可以很有趣,并且可以给我们带来很大的帮助,可以说,我们每天都在运用与逻辑学有关的知识,只是我们不知道罢了。举个例子,如果你学过逻辑学,那么你就会发现我在文章的第一段犯了一个逻辑错误,什么错误呢?你能发现第一段中犯了什么逻辑错误吗?这给我们什么启示?-26-第一框“逻辑”的多种含义课前篇自主预习课堂篇议题探究课堂篇议题探究议题一议题二知识脉络随堂训练答案:作者偷换了研究逻辑学的人与逻辑学的概念,犯的是偷换概念的逻辑错误。这启示我们:要重视逻辑学的学习,学会正确运用逻辑规律,以避免出现逻辑错误。解析:本题考查逻辑推理的重要性。作者说印象中研究逻辑学的人都是“枯燥无味,只知道咬文嚼字的人”,由此来说明人们对逻辑学存在很大误解。这样就把“学逻辑学的人”与“逻辑学”混淆了。
