1、 生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？考试一百分考试一百分受到老受到老师批评师批评被好朋被好朋友欺骗友欺骗生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕今天，我们的习作就是围绕“真情流露真情流露”来写来写的。的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。当时的心情，然后理清思路写下来。1.本次习作要求写自己印象最深的感受。本次习作要求写自己印象最深的感受。2.要先回顾事情的经过
2、，回忆当时的心情，然要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。后理清思路写下来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？人在不同的时候会有不同人在不同的时候会有不同的感受，有喜，有忧，有的感受，有喜，有忧，有渴望，有沮丧，有归心似渴望，有沮丧，有归心似箭，也有忐忑不安箭，也有忐忑不安这次习作我们这次习作我们应如何去写呢？应如何去写呢？想一想，自己印象最深的想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？感受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经这件事是怎样发生的？经过是怎样的？过是怎样的？事情发展过程中，情感事情发展过程中，情感有哪些变化？把情感的有哪些变化？把情感的变化也自然地写出来。
3、变化也自然地写出来。写完后与同桌交换写完后与同桌交换阅读，提出修改意阅读，提出修改意见，进行修改。见，进行修改。记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。”望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；说说本次习作对我们提出了哪些要求？作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。本文开头结尾互相呼应。通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。想一想，自己印象最深的感
4、受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经过是怎样的？第3 自然段中的两处比喻：“就像泄了气的皮球”写出了“我”听到奶奶要先做面条，吃完饭再看“我”的礼物时的沮丧；写完后与同桌交换阅读，提出修改意见，进行修改。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。也正因为这样，我也十分爱奶奶。从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。”看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。要先回顾事情的经过，回忆当时的
5、心情，然后理清思路写下来。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。的皱纹像开着的菊花瓣”心理活动的描写好心理活动的描写好像是人物无声的语言，它像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直复杂而变化的人物感情直接表现出来。接表现出来。1.心理描写法。语言是心理活动语言是心理活动的外在表现形式，通的外在表现形式，通过人物语言直接表达过人物语言直接表达自己的情感。自己的情感。2.语言描写法。神态动作描写法就是通神态动作描写法就是通过描写人物的
6、神态和动过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。作展现其喜怒哀乐。3.神态动作描写方法。景物描写法就景物描写法就是通过描写周围环境是通过描写周围环境反映人物的心情变化。反映人物的心情变化。4.景物描写法。间接抒情法间接抒情法是怎样的呢？是怎样的呢？间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。感染力强。1.通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。叙述的过程中感受作者的思想感情。2.可以通过议论抒情，作者在议
7、论中，表达可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。强烈的爱憎、褒贬之情。3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。渗透自己的情感。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！第2 自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出“我”对奶奶的依恋之情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经
8、很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶 我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都拿不住了。通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。门外“啪”的一声，好像什么被摔碎了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。第2 自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我”去看病，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出“我”对奶奶的依恋之情。从中选择一种你印象最深的感受，
9、先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。的皱纹像开着的菊花瓣”要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶小时侯，我经常与奶奶
10、玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；我爱你，奶奶我爱你，奶奶佳作在线：写法品析作者开篇直接点明作者开篇直接点明中心：奶奶就是最疼中心：奶奶就是最疼爱爱“我我”的人，的人，“我我”也十分爱奶也十分爱奶奶。引起读者的阅读奶。引起读者的阅读兴趣。兴趣。跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不
11、可支；夜晚奶奶困倦了，姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情我却缠着她讲她小时侯有趣的事情。这些景。这些景象时常历历在目，久久不能忘却。象时常历历在目，久久不能忘却。记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：
12、“奶奶给奶奶给写法品析第第2 2 自然段写了与奶奶玩自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我我”去看病，跟奶奶学家去看病，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出候的故事等事，自然流露出“我我”对奶奶的依恋之情。对奶奶的依恋之情。从从“嚷着叫着嚷着叫着”“”“连声答连声答应应”“”“眯着眼、侧着头眯着眼、侧着头”“”“笑眯眯笑眯眯”这些词语可以这些词语可以体会到体会到“我我”要给奶奶一个要给奶奶一个惊喜的快乐心情，以及奶奶惊喜的快乐心情，以及奶奶看到看到“我我”回来时的高兴心回来时的高兴心情。情。咱做面条子哩，吃完饭咱坐下
13、一块看！咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，当我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：“我孙我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵我孙女儿长大了，呵呵。”望着奶奶两鬓的白发望着奶奶两鬓的白
14、发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。了，我的心中也充满了幸福和惬意。写法品析第第3 3 自然段中的两处自然段中的两处比喻：比喻：“就像泄了气的就像泄了气的皮球皮球”写出了写出了“我我”听听到奶奶要先做面条，吃到奶奶要先做面条，吃完饭再看完饭再看“我我”的礼的礼物时的沮丧；物时的沮丧；“脸上脸上的皱纹像开着的菊花瓣的皱纹像开着的菊花瓣”写出了奶奶看到写出了奶奶看到“我我”的礼物时开心的样子。的礼物时开心的样子。后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然感到奶奶变得很唠叨
15、了。一天放学后，我拿着没考感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便关切地问：便关切地问：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀你想吃啥奶奶给你做呀”我再也忍不住了，我再也忍不住了，大叫：大叫：“奶奶你别说了，烦死了！奶奶你别说了，烦死了！”说完，我拿起说完，我拿起书包跑进房间，使劲
16、关上了门。过了一会儿，只听书包跑进房间，使劲关上了门。过了一会儿，只听写法品析奶奶关心奶奶关心“我我”的的学习，劝学习，劝“我我”好好好好学习，要完成作业；学习，要完成作业；奶奶还关心奶奶还关心“我我”的的生活，生活，“我我”想吃啥想吃啥就给就给“我我”做啥。这做啥。这是一个多么慈祥、有是一个多么慈祥、有爱的奶奶呀！爱的奶奶呀！门外门外“啪啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都人老了，不中用了，碗都拿不住了。拿不住了。”看
17、到奶奶为了我的生活不停操劳，看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶禁不住热泪盈眶 写法品析奶奶不停地为奶奶不停地为“我我”的生活操劳，的生活操劳，“我我”却因为自己没有考好，却因为自己没有考好，冲奶奶发脾气。冲奶奶发脾气。“我我”感觉非常对不起疼爱感觉非常对不起疼爱自己的奶奶。自己的奶奶。开头、结尾相互照开头、结尾相互照应，再次点明奶奶的应，再次点明奶奶的关爱，关爱，“热泪盈眶热泪盈眶”表现了表现了“我我”对奶奶对奶奶的爱，结尾的省略号的爱，结尾的省略号意味深长。意味深长。本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、具体。具体。
