习作：让真情自然流露

1、第 1 页 习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露 教学目标教学目标 1. 选择合适的材料，写出自己的真情实感。 2. 运用本单元学习的写作手法，把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 重点、难点重点、难点 重点 选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 突破方法 在选择合适的事情的时候，以小组合作探究的形式，选择最能打动人心的材料。 难点 在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。 突破方法 对比本单元的习作例文，学习如何通过心理描写来写出情感的变化。 教法与学法教法与学法 教法 引导法、。

2、部编版 语文 六年级 下册 习作习作3 3：让真情自然流露：让真情自然流露 审题指导审题指导 你们是怎样理解“真”的涵义的呢？ 真人真事。 亲身经历。 符合客观实际的事。 生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。 你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。 畅快畅快 惧怕惧怕 一个人走夜路一个人走夜路 忐忑不安忐忑不安 习作内容习作内容 从中选择一种你印象最深的感受，先回从中选择一种你印象最深的感受，先回 顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清。

3、小学】 语文 六下 统编版 第三单元,习作：让真情自然流露,洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去； 天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过 朱自清匆匆,感受到时光的匆匆，内心的遗憾和焦灼跃然纸上。,导入,情 以物迁 辞以情发,导入,可看,可触,可感,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。,导入,审题立意,确定主题 明确中心,写什么？,怎么写？,同学互评,确定主题 明确中心,习作内容,这些词语既揭示了情感，也是文章。

4、习作三让真情自然流露教学设计习作三让真情自然流露教学设计 教材分析：教材分析： 本单元是习作单元。由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文” “习作”构成。整单元的学习目标就是引导学生运用本单元学到的方法，结合生活 中印象深刻的经历表达自己的真情实感。 本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，本次习作要求也是“选 择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求，不说假话、空话、套话， 要有真情有真意，这是为人真诚的体现，所以本次习作既是教学生习作，也是教学 生做人。 根据教材提供的十个。

5、习作：让真情自然流露自主预习单 一、一、自主预习：自主预习： 1.回顾单元主题：同学们，你还记得本单元的两个训练重点吗？ 2. 回顾课文 匆匆 和 那个星期天 ， 想一想这两篇课文在表达情感的方式上， 有哪些相同点和不同点？ 相同点： 不同点： 3. 请把课文那个星期天中， “我”一天的情感变化写下来。 期盼 4.在别了，语文课中， “我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？ 作者是怎样表达的？ 5.阳光两种用法中，作者以“老阳儿”贯穿全文，这样的写法有什么好处？ 二、二、问题清单：问题清单： 通过今天的学习，对于本次习作。

6、六年级下册 习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露 句 段 精 析句 段 精 析 别了语文课 情感 讨厌讨厌- -喜欢喜欢- -不舍不舍 温暖、舒心温暖、舒心 阳光的两种用法 别了语文课 事例 课堂时间快课堂时间快 担心移民担心移民 看报不识字看报不识字 小测进步小测进步 老师留言老师留言 同学送书同学送书 “叠叠”老阳儿老阳儿 “煮煮”老阳儿老阳儿 阳光的两种用法 句 段 精 析句 段 精 析 有谁知道我心里的痛有谁知道我心里的痛! ! 唉，语文课，在我深深喜爱上你的时唉，语文课，在我深深喜爱上你的时 候候, ,我就要离开你了我就要离开。

7、让真情自然流露教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容。

8、生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？,考试得了100分。,受到老师批评。,被好朋友欺骗。,无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。,习 作,让真情自然流露,审题指导,你们是怎样理解“真”的涵义的呢？,真人真事。,亲身经历。,符合客观实际的事。,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。,你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？说一说。,畅快,惧怕,一个人走夜路,忐忑不安,习作内容,从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。,好的文章都是。

9、习作：让真情自然流露,第1课时,看图猜心情。,看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。,同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。,我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。,谈体验,根据词语谈体验。,（1）读一读上下两组词语。,（2）说一说：你发现了什么？,上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。,（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”。

10、习作：让真情自然流露,习作内容,生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、难过、欣喜若狂、追悔莫及请选择一种你印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。,写作指导,第一步：审题 这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。,第二步：立意 可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写“我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了“我”。

11、第 1 页 共 7 页 习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露 教学教学目标目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 教学重难点教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 教学策略教学策略 1.1.写作目的写作目的 。

12、新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 8 页 课题课题 让真情自然流露 课型课型 习作 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1. 回忆生活中的经历带来的不同情感体验， 选择一种最深的感受， 回顾事情经过， 回忆当时心情，能有条理地写下来； 2. 习作中能把印象深刻的内容写具体， 真实自然地表达情感， 如果情感有所变化， 也能把变化写清楚； 3. 阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 4. 和同学交换习作，能。

13、习作习作 3 3：让真情自然流露让真情自然流露 教学目标教学目标： 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情 经过，回忆当时心情，能有条理地写下来； 2.习作中能把印象深刻的内容写具体， 真实自然地表达情感， 如果情感有所变化， 也能把变化写清楚； 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点教学重点： 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所 变化，能把变化也写清楚； 2.阅。

14、习作让真情自然流露教学反思 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 写作能力是语文综合素养 的体现。 语文新课程标准在总目标中对写作提出要求： “能具体明确，文从字 顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 ”在引 导学生写出真情实感时要注重以下几点： 一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。 在语文课程标准实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易 于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”在课堂 中以游戏导入， 激发学生的情感。

15、让真情自然流露,你知道这段话说的是谁吗？,两弯似蹙（c）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（y）之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 个人简历： 试卷下载： 教案下载： 手抄报： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,神态描写,抓住细节之,学习目标,1.了解什么是神态描写以及它的作用,2。